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國立臺中教育大學 美術學系碩士在職專班 陳懷恩所指導 黃丹華的 臺中「范特喜微創文化」之閒置空間再造個案研究 （2016），提出秀 禾 服 二進關鍵因素是什麼，來自於閒置空間、范特喜、美學經濟、創意群聚、創意階級。
而第二篇論文國立臺中教育大學 特殊教育學系碩士班 吳柱龍所指導 鄭竹君的 適應水中運動方案對腦性麻痺學生動作學習成效之研究 （2015），提出因為有 適應水中運動、腦性麻痺、五面向三階段的重點而找出了 秀 禾 服 二進的解答。
臺中「范特喜微創文化」之閒置空間再造個案研究
為了解決秀 禾 服 二進 的問題，作者黃丹華 這樣論述：
本研究以「閒置空間再利用」的觀點切入，以臺中草悟道附近由范特喜團隊所打造的創意群聚為例，探討都市閒置空間改造為生活創意聚落服務平臺的演化。本研究著重范特喜團隊如何改造屋齡逾二十年以上的老房子，並將其規劃成聚落模式，吸引微型創業者進駐此創意基地，落實其創作理念，開拓文創商機，採深度訪談、資料蒐集及實地觀察等方式，加以瞭解(一)范特喜團隊改造空間的發想概念及營運管理的模式。(二)進駐廠商進駐的緣由及對未來的規劃。 (三)遊客及當地居民對此改造空間的看法和對於店家的感覺。研究發現范特喜從開始想要製造生活「幸福氛圍」的想法，已逐漸成為「結合社區營造與產業鏈結的生活聚落與服務平臺」。其特點有:一
、創造青年返鄉創業的商業模式。二、團隊互相扶持，共同成長。三、社群網路行銷，創造各種合作機會。四、建立廠商退場機制，持續活化聚落。
適應水中運動方案對腦性麻痺學生動作學習成效之研究
為了解決秀 禾 服 二進 的問題，作者鄭竹君 這樣論述：
摘 要本研究旨在探究適應水中運動方案對腦性麻痺學生動作學習歷程與成效，研究方法採個案研究法，藉由「五面向三階段」的適應水中運動方案。本研究中「五面向」是指適應水性、身體控制、水中移行、水中運動及治療性游泳的訓練；「三階段」能力分級為完全需要協助、部分協助、獨立。參與者為腦性麻痺伴重度肢體障礙的學生。研究介入每週兩次總共三十三堂，評量工具為「五面向三階段」、「Sherrill模式之游泳能力評量標準」、「Halliwick豪立威克法十點原則」，評量等級分為0到5分。研究資料分析以教學對答紀錄、教學省思、個案學習日誌、家長訪談、學生訪談、文件收集等不同方式來進行三角交叉驗證。本研究結果，學習成
效皆呈現累加遞增。在第一階段，主要提升水中移行的能力；第二階段，在身體控制及水中運動凸顯良好學習成效；第三階段，治療性游泳呈現的顯著進步。研究歸納出影響參與動機的因素包含：完善的無障礙設施、課程設計需具有互動性及自主性、適切的目標及習得技能可建立成就感；而影響該生學習成效的因素：善用學生的優勢能力、設定可及性的學習目標、強化學生的內在動機、排除課程外的其他因素影響。關鍵詞：適應水中運動、腦性麻痺、五面向三階段