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歡迎光臨恐龍統治的世界：穿越一億六千萬年，令你知識淵博的恐龍圖鑑

為了解決科博館科學中心的問題，作者小林快次 這樣論述：

火車一樣長的阿根廷龍正轟隆隆的進行大遷徙； 鸚鵡嘴龍設立幼兒園，成龍輪流照顧幼獸； 為了吸引母獸注意，公劍龍身上的背板閃爍； 暴龍爸爸吃太多肉引發痛風，行動緩慢，只能聯合小暴龍一起狩獵。 你知道嗎？這些是中生代場景，現在請快入座， 和古生物學家一起準備乘坐時光機，前往那神祕又迷人的時代…… 歡迎光臨，恐龍統治的世界！ 　　恐龍迷請就座，翻開本書，我們將在古生物學家的帶領下回到2億3000萬年前，觀賞一齣地球歷史上最大卡司、最大製作，由當時統治世界的主人翁——恐龍所演出的壯大興衰史！這齣戲占據整個中生代，是地球生物演化中精采又經典的篇章，相信大家都非常期待吧！ 　　這些恐龍，長的有如火

車（阿根廷龍），高的有如大樓（腕龍）、重的有如重型卡車（泰坦巨龍），輕的卻和現代的雞差不多（小盜龍），而速度最快的可和汽車比擬（似雞龍），慢的卻比人走的還慢（劍龍）。有些恐龍用四足步行（三角龍），有些就像你我一樣是用兩足行走（異特龍）。這些恐龍和現在的生物一樣，有肉食性的、有植食性的（但當時草還沒出現，就稱為植食性），當然也有葷素不拘的雜食性。此外，還有受矚目的程度不亞於主角恐龍，在同時代的其他爬蟲類動物，例如翼手龍、滄龍、魚龍等，也擔綱演出。 　　在整個長達1億6000萬年中生代漫長的時間裡，這些恐龍主宰了地球的生態系統，越演化越多樣，牠們是怎麼生活和生存的？牠們彼此之間會弱肉強食嗎？牠們

是否也會有現代人育幼或生老病死等煩惱？在本書裡，你可以看到許多栩栩如生的情節，例如傷齒龍正在教孩子如何用昆蟲當餌吸引魚群上鉤；鸚鵡嘴龍設立幼兒園，成獸輪流當保母照顧幼獸；公劍龍身上的背板閃爍，想要吸引心儀母劍龍；小暴龍要幫忙父母一起狩獵，因為暴龍爸爸吃太多肉引發痛風，無法快速移動；大如巴士的翼龍輕巧飛掠海面，捕捉魚類，但此時海裡正上演滄龍爭霸大賽……原來遠古世紀的生活是這樣的輝煌迷人。 　　雖然這些明星如今已沉睡在地層深處，但這些扣人心弦的情節可不是憑空想像的，古生物學家藉由一塊塊珍稀出土的化石，像拼圖般，利用最新的科學技術與證據，為我們一點一點揭露出遠古樣貌。例如運用恐龍足跡化石大小和間隔

距離，推測出恐龍的高度、腳的長度以及奔跑速度，還能看出恐龍的生活方式；結合力學，揭露巨大植食性動物的骨骼是以吊橋結構維持身體平衡以及支撐起龐大的身軀。 　　科學研究不停的與時俱進，我們驚喜的發現，其實恐龍時代只是式微但並未遠離，在眾多的恐龍中，獸腳類的恐龍所演化出的鳥類挺過了白堊紀末期的大滅絕。沒錯！就是你我所熟知、飛翔在日常生活間的鳥類，正是由恐龍演化而來的！本書詳述恐龍的生態、遷徙、演化，以及同時代的其他爬蟲類動物，是一本擁有最新資訊、最完整詳細的恐龍圖鑑！ 古生物迷共同推薦 　　林千翔｜中央研究院生物多樣性研究中心助理研究員 　　寒波｜盲眼的尼安德塔石器匠粉絲專頁版主 　　黃貞祥｜

國立清華大學生命科學系助理教授 　　楊子睿｜古生物學家、國立自然科學博物館地質學組助理研究員 　　(依首字筆畫排序) 　　【推薦者的話】 　　本書雖名為圖鑑，卻充滿許多有別於市面上其他圖鑑的「冷知識」，是一本適合想要了解除了外觀、生活型態外，能一窺恐龍生活模式的圖書。——林千翔（中央研究院生物多樣性研究中心助理研究員） 　　萬事日新月異，恐龍也不例外，你知道很多恐龍的知識跟小時候學的不一樣嗎？這本書不僅可愛，還能幫你把恐龍的資訊快轉到2021年！——寒波（盲眼的尼安德塔石器匠粉絲專頁版主） 　　如果恐龍有如《侏羅紀世界》那樣突然出現在面前，你能認得出牠們嗎？性情如何？食性又如何？有了這本

有趣的好書，甭說能夠處變不驚，恐怕你也會想生活在恐龍縱橫世界的中生代了呢！——黃貞祥（國立清華大學生命科學系助理教授） 　　雖然臺灣沒有中生代的恐龍，但每個人心中都有對恐龍的好奇心！這本書不僅能滿足好奇心，還能讓你一躍成為恐龍小專家，到科博館裡學以致用！——楊子睿（古生物學家、國立自然科學博物館地質學組助理研究員）  

科博館科學中心進入發燒排行的影片

中小學自然科教師參加博物館科學學習中心研習對其學科教學知識成長之研究

為了解決科博館科學中心的問題，作者邱仕涵 這樣論述：

中小學自然科教師參加博物館科學學習中心研習對其學科教學知識成長之研究摘要國立自然科學博物館自2014年起成立科學學習中心(Science Learning Center，簡稱SLC)，以科學素養為核心，設計許多科學素材的教案內容，希望教師能在參與研習後，應用其知識內容與教學技巧於課堂之中，提升學生的科學素養及學習科學的興趣。除此之外研習課程還規畫一系列的專業成長課程，提供教師一個非正規教育下的專業成長的平台。本研究以問卷調查及半結構性訪談的方式，探討教師在參與科博館SLC所規劃的研習課程後，自覺在科學學科教學知識 (pedagogical content knowledge, 簡稱PCK)及

所包含的四個面向之成長，並瞭解教師對於研習內容及教案使用上的感受與建議，作為科博館日後規劃設計課程、及辦理教師專業成長研習之參考。本研究針對自2014至2016年參與研習共459教師，發出424份電子問卷，回收有效樣本共139份；並以自編之訪談大綱，分別就五位積極參與研習之自然科教師進行訪談。研究結果顯示，教師認為科博館SLC研習的內容能滿足教師在個人進修之需求，並自覺在PCK各分項上均有所提升，其中以科學課程知識的幫助最大，其次為教學策略知識；而學生理解科學的知識及評量科學素養的知識幫助要較小。教師認為研習對教師在科學素養的瞭解與融入教學上有很大的幫助，而若能持續科博館SLC研習並嘗試在課堂

中實際操作各式教案，對教師在教學策略的知識與技巧上能有更好的提升。本研究建議科博館SLC能針對教師的學生理解科學的知識及評量科學素養的知識提供更多的幫助，並設計使教案與正式課程間有更多的結合，以增加教師在一般課堂上使用的機會。關鍵詞：科學素養、科學學習中心、科學學科教學知識

生命的躍升：40 億年演化史上最重要的10 大關鍵

為了解決科博館科學中心的問題，作者NickLane 這樣論述：

解密十大改變生命樣貌的演化關鍵   　　◎本書榮獲科普書最高榮譽：2010年英國皇家學會科學圖書大獎 　　◎程延年（科博館古生物學資深研究員）審定 　　◎呂光洋（台師大生科系名譽教授）深度導讀 　　◎第七屆吳大猷科普翻譯銀籤獎 　　◎2016全新修訂版增補註釋及參考資料   生命誕生40億年以來，經過了各式各樣的突破與創新。在本書中生化學家尼克．連恩挑選了十個演化史上最重要的關鍵，說明生命如何透過這些事件，一次次地革新，最後演變成今日繽紛多采的面貌。透過這十個關鍵，連恩不僅回顧了演化學過去的發展軌跡，也盤整了最新的研究成果，巧妙地重建了生命演化史。生命如何發展出光合作用，為地球帶來生命不可

或缺的氧氣？對移動相當重要卻又相當複雜的眼睛，又是怎麼演化出來的？   演化如何「學會」運用太陽的能量，進行光合作用？ 光合作用做為能量進入生物圈循環的入口還有氧氣的供應來源，不僅僅對現今生物的生存帶來重大影響，更深深影響了整個地球環境的命運。沒有氧氣，就沒有臭氧層的保護；沒有氧氣，呼吸作用便無法進行。生物是如何開始進行光合作用，光合作用又是如何產生氧氣？   像眼睛這樣複雜的器官，是如何演化出來的？ 這個問題，自從達爾文提出演化理論後一直是演化學發展中相當重要的疑問。達爾文在《物種源始》提出了眼睛演化的可能方向，但他沒有詳細的證據說明眼睛中相當重要的水晶體，到底是怎麼演化出來的？達爾文當時還

不知道的另外一件事，是眼睛其實引發了一次演化史上的重要事件：寒武紀大爆發。大爆發中誕生的生物後續演化成現今所存的大部分動物，包含人類。那麼，眼睛是如何促成這樣的大爆發？   除了光合作用和眼睛的出現，還有更多從生命起源到意識誕生的故事。每一個關於生命演化的奧祕，都是集合全球眾多科學家，歷經各種困難、失敗，才終於真相大白的科學探案。這些演化史上最重大的事件，改變了我們的生命世界，也改變了整個地球。精彩內容讓本書曾獲科普書最高榮譽──英國皇家學會科學圖書大獎，是一本對演化或生命起源有興趣的你不能錯過的優質好書。   學界讚譽不斷 　　周昌弘　中研院院士 　　林仲平　台師大生科系教授 　　林勇欣　交

通大學生物科技系副教授 　　邵廣昭　中研院生物多樣性研究中心研究員 　　胡哲明　台灣大學生物環境系統工程學系副教授 　　孫以瀚　中研院分生所特聘研究員 　　徐堉峰　台師大生科系教授 　　彭鏡毅　中研院生物多樣性研究中心研究員 　　曾志朗　中研院院士 　　劉小如　前中研院生物多樣性研究中心研究員   　　這是一本難能可貴的生命教育及通識教育最佳的讀物。它也能吸引非生命科學專業者去探討生命的奧秘。本人強烈地推薦本書給大眾，讓大家能一窺生命及演化的究竟。──周昌弘，中研院院士   　　本書作者憑藉其淵博的學識與靈敏的嗅覺，整理了許多充滿豐富想像力，同時奠基在扎實學術證據上的最新研究成果，把生命科學的

各個領域串聯起來，為許多看似理所當然而你可能不曾思考或懷疑的刻板印象，提供了絕妙的解答。──林勇欣，交通大學生物科技系副教授   　　想在短時間內，一覽近年來尖端生命科學的研究成果，如何解開演化史上的關鍵之謎，這本書無疑是最好的選擇。──邵廣昭，中研院生物多樣性研究中心研究員   　　這本書充分說明了演化學如何透過客觀的科學方法修正過去的謬思與迷思，讓這門學問不斷演化，臻至更高、更接近生命演進長河真相的境界。──徐堉峰，台師大生命科學系教授