科技帶來的問題的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

科技帶來的問題的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦韓江雪,鄒崇銘寫的 後就業社會:誰是科技貴族?誰的人工智能? 可以從中找到所需的評價。

國立中興大學 法律學系碩士在職專班 廖大穎所指導 鍾瑋敏的 我國基因改造管理規範之研究 (2013),提出科技帶來的問題關鍵因素是什麼,來自於基因改造產物;預防原則;風險評估與科學證據;基礎科學原理;基因改造科技管理法;生物科技規範整合架構指導原則;安全評估辦法。

而第二篇論文國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系 楊深坑、陳碧祥所指導 李珮瑜的 Herbert Marcuse科技觀探究及其教育意蘊 (2012),提出因為有 Herbert Marcuse、科技、科技觀的重點而找出了 科技帶來的問題的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了科技帶來的問題,大家也想知道這些:

後就業社會:誰是科技貴族?誰的人工智能?

為了解決科技帶來的問題的問題,作者韓江雪,鄒崇銘 這樣論述:

  隨著人工智能和機械人的普及,各階層的職位被大規模取代,人類宣告進入「後就業社會」的年代;人類生產、分配和消費的既定模式,以至教育、企業、政府及貨幣等傳統制度,正無可避免地面臨根本性的變革。   在這樣科技大潮的衝擊底下,香港社會面對的問題更是逼在眉睫。尤其當本地產業短缺問題日益嚴重,年青一代苦無出路。究竟他們怎樣才能找到一展所長的獨特角色?創意及創新行業未來要走的路該是如何?大學學者又是否願意走出象牙塔,將研究成果惠及普羅市民,取諸社會,用諸社會?   本書的最終關懷是人類的境況:當尖端科技特別是人工智能和機械人,迅速取代人的腦袋、人的價值,人類未來面對的共同命運會

怎樣?我們又可有其他選項? 好評推薦   「韓江雪與鄒崇銘的新書,涉及的範圍廣闊,從科技到城市發展到教育到就業轉型,透過影評書介、月旦時事,為讀者提供了一系列切合時宜的議程,提出了很多值得認真關注的新問題。」——許寶強 嶺南大學文化研究系客席副教授      「所有界別都充斥『科技即將取代人類,因而現在要更努力競爭』的思維,或科技可不問情由操控人類命運的判斷,此書把科技帶來的問題,真正地放在人的處境中。要人(是人!)回答我們該如何利用科技對待人(是人!)︰科技能否民主化,科技是否向大眾開放?這些問題都是展示人「心智」的示範,人跟科技的差異,在於我們能質疑。誰說科技早決定人類命運?要改變未來

,就請跟作者一起思考,一起發問。有心智人就不會被約化為消費機器、慾望機器,不會令此書成為歷史文獻。」——曾瑞明 通識、哲學教師   「今天的年青人可能某天一覺醒來,發現自己找不到工作。納悶的是,既然『未來』如此莫不可測,為何我們不作出大刀闊斧的改變?大學是誰的大學,公式化的大學教育能培育怎樣的人才?科技如何應用,智慧城市是誰的城市?科技發展可否以人人的美好生活為目標?未來人類的優勢建基於人文關懷,不只STEM,而是機械人取代不了的創造力和同理心。當坊間對教育、科技和就業的討論流於反智和輕率,韓江雪、鄒崇銘這本新書的各種論述,請我們反思,如何成為一個創變者、一個具創意、自主和自覺的人。」——黃

英琦 社會創新倡議者  

科技帶來的問題進入發燒排行的影片

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#星鏈計畫 #衛星網路
各節重點:
00:00 前導
01:24「志祺七七的商業合作方案」廣告段落
02:25 通訊衛星的運作原理是什麼?
03:21 衛星網路致命傷:延遲
04:06 星鏈用的「低軌道衛星」哪裡特別?
05:11 星鏈的上網體驗如何?
06:24 星鏈會取代5G和光纖嗎?
07:22 星鏈可能會帶來的文明衝擊
08:21 星鏈計畫讓人詬病的地方
09:04 我們的觀點
10:02 提問
10:16 結尾

【 製作團隊 】

|企劃:黑毛
|腳本:黑毛
|編輯:土龍
|剪輯後製:鎮宇
|剪輯助理:歆雅/珊珊
|演出:志祺

——

【 本集參考資料 】

→星鏈:https://bit.ly/3hsqRDC
→通訊衛星:https://bit.ly/3hxrCuV
→超越SpaceX?中國衛星網路集團迷霧重重:https://bit.ly/3tGtyGc
→Elon Musk’s 42,000 StarLink Satellites Could Just Save The World:https://bit.ly/3zdVfYe
→Elon Musk's plan to blanket Earth in high-speed internet may face a big threat: China:https://bit.ly/3z3MNLa
→Elon Musk Claims SpaceX’s Starlink Internet Satellite Service Will Be IP-Less:https://bit.ly/396s1A0
→馬斯克 Starlink 衛星網路開測!為什麼看似不起眼的 60M 網速引起美國網友熱烈討論?:https://bit.ly/2XmGSnC
→Covid-19衝擊,催出低軌衛星產業發展危機與商機:https://bit.ly/3kflF7X
→【美國技術協力】政府帶頭,南韓民間企業投入太空科技!未來十年發射 2000 顆低軌衛星:https://bit.ly/3ntb379
→慘不忍睹!SpaceX的星鏈衛星 毀了彗星觀測照:https://bit.ly/3k9h46V
→獨家直擊》全球最大的太空衛星展 2萬顆衛星翻轉全球通訊市場!:https://bit.ly/3EjeOSA
→""Starlink 網路究竟多快?實測結果歐洲下載速度最佳:https://bit.ly/2YLfsIk
→跟4G不一樣在哪?5G白話文快速看懂技術差異:https://bit.ly/3htHsXs
→5G還沒普及 6G前哨戰悄悄開打:https://bit.ly/2XnPgDl
→SpaceX 取得五角大廈合約,打造飛彈追蹤衛星:https://bit.ly/3kaAI2I
→Starlink 衛星網路誰受惠?偏遠地區、上山下海最有感:https://bit.ly/3EiURLE
→【Wired 硬塞】科普時間:SpaceX 衛星網路是怎麼運作的?:https://bit.ly/2YV0qQt
→Starlink 衛星網路國外影片開箱與速度實測,安裝容易、下載速度最快達到 180Mbps:https://bit.ly/3zeBXSp

【 延伸閱讀 】

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我國基因改造管理規範之研究

為了解決科技帶來的問題的問題,作者鍾瑋敏 這樣論述:

為了因應生物科技帶來的問題,預防原則或風險評估與科學證據原則普遍被用來作為管理基因改造產物之立法原則,前者之實施有歐盟與聯合國生物多樣性國際法;後者則以美洲國家以及世界貿易組織為主。  然而,現階段我國在基因改造管理規範上仍在發展階段,導致相關職掌政府機關無法有效管理基因改造產品之國內研發上市以及國外進口等問題,因此本論文試圖提出相關建議與辦法,希冀能夠在日後為我國基因改造科技管理辦法建立起適當的立法原則、生物科技規範整合架構指導原則以及安全評估辦法。  本論文於第二章的部分以比較法之方式分析預防原則和風險評估與科學證據原則之概念以及相關實施之主要規範內容,包括預防原則是以歐盟與聯合國生物多

樣性國際法為例,並以維護環境和人類健康為基礎,將基因改造產物視為潛在性危害物質進行管制;而風險評估與科學證據原則以美國與世界貿易組織為例,其認為基因改造產物有無危害之虞是根據其終產物之風險評估結果而做出定論。此外論者亦考慮到現階段我國基因改造管理是以美國之模式為學習對象,同時美國為我國農產品大豆和玉米之最大進口國,因此在法制與經濟兩項因素之影響下,論者認為以美國之管理經驗以及風險評估與科學證據原則較適合做為我國基因改造規範之立法原則以及管理架構,並針對美國之管理規範與架構於第三章進行論述。  然而本論文主要之目的在於針對現階段我國的立法原則與管理架構提出建議與具體措施,因此第四章以及第五章的部

分主要論述為透過基因改造基礎科學的觀點來檢視相關原則之適用,確立我國基因改造科技管理法之立法原則較適合採用風險評估與科學證據原則,而具體措施包括建立生物科技規範整合架構指導原則、確立主管機關之職掌業務並促進各機關之間的溝通與協調、以及提出相關安全評估辦法。希冀本文之呈現能夠提供一個適合的方向,以供日後建立一套更完備的基因改造科技管理法。

Herbert Marcuse科技觀探究及其教育意蘊

為了解決科技帶來的問題的問題,作者李珮瑜 這樣論述:

本研究主旨透過「Gadamer的哲學詮釋學」、「勞思光的基源研究法」及「文件分析法」探討Herbert Marcuse科技觀,並應用在教育。期可解決科技帶來的問題,使公民具備應有之素養,使其可適應科技社會。具體而言,研究目的包含陳述Marcuse的哲學思想;探討Marcuse對科技影響人性與社會之見解;探究Marcuse科技觀對教育之意蘊。茲將研究結論略述如下:壹、Marcuse科技觀形成的背景相當多元,其受諸多學者影響。融合心理分析論、人文主義、馬克思主義、批判理論,更強調實踐哲學概念之面向。貳、科技之本質為技術理性與意識型態,彼此一脈相承,且帶來負面及正面的效果;此外,其若干見解可

再進一步反思。參、科技降低人的主體性,使人過度理性思考,亦使人際關係變得「功利」及「疏離」。然而,Marcuse有些見解過於主觀而貶抑人的主體性。肆、科技造成生產「量」及「質」之改變。它成為新的控制形式及使不平等問題越來越嚴重,它對文化亦有相當大的影響。如使其變得更單一、商品化及缺乏深度,若可進行覺醒,它亦可帶來解放。伍、Marcuse科技觀應用在教育意蘊,可知其應建構全面向的人格陶冶教育及培養珍愛的人際互動教育,並形塑科技時代具創造力的社會文化教育,及建構合乎時代的公民科技素養教育。然而,Marcuse之見解應用在教育仍有一些限制。歸結前述分析及研究結論,茲將本研究之建議呈現如下:壹、教育目

的面向:一、培養人們不受意識型態控制及可對科技變遷具敏銳度,使其適應科技社會。二、教導人們具科技倫理及批判反省之素養,使其不受科技所役。貳、政策制定面向:一、結合政府相關單位宜與教育單位,制定科技相關政策,改善科技帶來異化及疏離之危機。二、整合政府及學校研擬「積極性的差別待遇」政策,改善科技擴大不平等之疑慮。三、結合教育相關單位不同專家推動媒體素養師資培育教育政策,使相關政策推動不會流於單一。參、師資培育面向一、師資培育機構及相關單位宜加強「職前」及「在職」教師具科技覺察及設計公民科技素養課程的能力。二、培養教師具批判意識的素養及成為轉化型的知識份子,改善單向度之思維及教學模式。三、培育教師對

科技及相關媒體具反思的能力,改善技術理性及壓抑性之問題。肆、課程與教學面向一、課程設計顧及之整全的面向,以免流於「商品化」。二、建構科技與人文並重之課程,改善科技造成的空虛及單向。三、融合社會學習領域課程與「媒體素養批判能力」,以因應公民素養之需求。四、美育課程及評量應重視多元及批判取向,以改善商品化美學及邁向美的解放。五、建構完善的公民科技素養方案,以改善及適應科技帶來的變遷。伍、未來研究面向一、研究者可思考Marcuse與Benjamin、Fiske、Adorno的科技觀相互比較研究的主題。二、研究者可將主題聚焦在Marcuse科技觀對公民科技素養課程意蘊。三、研究者可建立公民科技素養教育

推動之方案與指標。四、研究者可藉由實徵性之研究,驗證及反思Marcuse之科技觀應用於課程建構與實施之用。