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另外網站美SEC預定下市名單再增5家中概股跌破5％ - 財經 - 中國時報也說明：教育 部公布今年公費留考學門預定錄取141人. 10:002022/03/31 ... 《港股》科技、醫藥領跌恆指連三紅止步. 16:592022/03/31.
這兩本書分別來自時報出版 和時報出版所出版 。
國立高雄師範大學 科學教育暨環境教育研究所 洪振方、蔡培村所指導 李坤的 屏東縣參與科展競賽學生之科學學習動機與科學過程技能調查研究 （2019），提出科技部教育學門關鍵因素是什麼，來自於科展競賽、學校層級、學校區域、科學學習動機、科學過程技能。
而第二篇論文國立清華大學 教育與學習科技學系 顏國樑所指導 張明敏的 臺灣普通型高級中等學校生涯發展教育評估指標建構之研究 （2019），提出因為有 生涯發展教育、指標建構、德懷術、層級分析法、普通型高中的重點而找出了 科技部教育學門的解答。
最後網站科技部教育學門研究趨勢檢視與省思則補充：甄曉蘭、余穎麒科技部教育學門研究趨勢檢視與省思：94-103學年度專題計畫分析131 ... 教育學門含括之研究領域相當廣泛，舉凡各級（從幼兒、小學、中等、高等.
原來大腦可以這樣練：提升學習抗壓力，成功者的大腦運動訓練課程
為了解決科技部教育學門 的問題，作者洪聰敏 這樣論述：
有一種比IQ更能預測學習成就的方法 有一條通往健康、幸福、快樂的道路 有一個實現成功人生的關鍵 ──原來就藏在我們的大腦裡！ 誰說運動的孩子不會讀書？ 運動不只能讓身體健康、心情舒暢， 還能活化大腦記憶、開發學習潛能、提升學業成績！ 臺灣師範大學「運動與腦科學」研究團隊負責人洪聰敏教授， 運用腦科學知識，結合運動心理，替孩子打造提升大腦執行力的成功心法！ 雖然大家都知道運動對大腦的發展至關重要，但是，並非只要單純的運動，就可以達到增進腦功能發展的效果。 要怎麼運動？做什麼運動？因應孩子不同的身心發展階段，需要規劃符合需求的課程方案。
本書提出「大腦執行長」的全新觀念，透過臺灣師範大學運動與腦科學團隊多年研究開發，融合運動處方、認知挑戰與心理技能的運動系統，以趣味有效的教學結合社會支持的核心架構，大腦將如同最強的中央處理器，可運用在各種運動項目上。 能提供家長、教師及教練，以更明確有效的運用方法，讓從事運動的價值，不再只是體能與技術的提升，更能達到建構與強化成功者大腦神經迴路的效益。
屏東縣參與科展競賽學生之科學學習動機與科學過程技能調查研究
為了解決科技部教育學門 的問題，作者李坤 這樣論述：
屏東縣參與科展競賽學生之科學學習動機與科學過程技能調查研究摘要本研究旨在探討屏東縣參與科展競賽學生之科學學習動機與科學過程技能調查研究，藉以針對屏東縣國中暨國小學生參與科展競賽的分佈狀態進行統計分析，同時探討不同背景變項之對象對於科學學習動機與科學過程技能的差異情形。本研究採調查研究法進行研究，以立意取樣方式針對參加「屏東縣第58屆全縣國民中小學科學展覽會」科展的國中及國小學生，於科展初賽前與科展複賽後分別施測科學學習動機量表與科學過程技能測驗，有效樣本包含國小44校共168位學生及國中9校共132位學生。資料蒐集後，以描述性統計、卡方考驗、相依樣本ｔ檢定等統計方法進行分析，主要研究發現如下
：（1）不同學校層級之國小、國中及不同學校區域之市區國小、市區國中、非市區國小、非市區國中之學生「科學學習動機」前、後測在「自我效能」層面均達顯著差異且認知感受度呈現中等偏高；（2）不同學校層級之國小及不同學校區域之非市區國小之學生「科學學習動機」前、後測在「主動學習策略」層面均達顯著差異且認知感受度呈現中等偏高；（3）不同學校層級之國中及不同學校區域之市區國小、非市區國中之學生「科學學習動機」前、後測在「科學學習價值」層面雖達顯著差異但認知感受度卻下跌顯現中等略低；（4）不同學校層級之國小及不同學校區域之非市區國小之學生「科學學習動機」前、後測在「非表現目標導向」層面均達顯著差異且認知感受度
大致中等略高；（5）參與科展競賽學生「科學學習動機」前、後測的整體表現具顯著差異，且在「自我效能」之認知感受度呈現中等偏高，在「主動學習策略」及「非表現目標導向」二個層面之認知感受度大致中等略高；（6）參與科展競賽學生「科學過程技能」前、後測的整體表現不具顯著差異，且不同背景變項之國中小學生「科學過程技能」前、後測，只在少數背景變項之「應用時間與空間之關係」、「下操作型定義」及「實驗」等層面達顯著差異且表現度大致中等略高；其他部分背景變項之「觀察」、「推論」、「預測」、「控制變因」、「解釋資料」等層面雖達顯著差異但表現度卻下降呈現中等略低或中等偏低；而在「分類」、「應用數字」、「測量」、「傳達
」及「形成假設」等層面完全沒有任何變化。本研究根據上述結論，提出具體建議，冀望有助於師生參與科學教育的健全發展，進而提供政府機關及相關教育人員參考。
原來大腦可以這樣練：提升學習抗壓力，成功者的大腦訓練運動課程 (電子書)
為了解決科技部教育學門 的問題，作者 這樣論述：
有一種比IQ更能預測學習成就的方法 有一條通往健康、幸福、快樂的道路 有一個實現成功人生的關鍵 ──原來就藏在我們的大腦裡！ 誰說運動的孩子不會讀書？ 運動不只能讓身體健康、心情舒暢， 還能活化大腦記憶、開發學習潛能、提升學業成績！ 臺灣師範大學「運動與腦科學」研究團隊負責人洪聰敏教授， 運用腦科學知識，結合運動心理，替孩子打造提升大腦執行力的成功心法！ 雖然大家都知道運動對大腦的發展至關重要，但是，並非只要單純的運動，就可以達到增進腦功能發展的效果。 要怎麼運動？做什麼運動？因應孩子不同的身心發展階段，需要規劃符合需求的課程方案。
本書提出「大腦執行長」的全新觀念，透過臺灣師範大學運動與腦科學團隊多年研究開發，融合運動處方、認知挑戰與心理技能的運動系統，以趣味有效的教學結合社會支持的核心架構，大腦將如同最強的中央處理器，可運用在各種運動項目上。 能提供家長、教師及教練，以更明確有效的運用方法，讓從事運動的價值，不再只是體能與技術的提升，更能達到建構與強化成功者大腦神經迴路的效益。
臺灣普通型高級中等學校生涯發展教育評估指標建構之研究
為了解決科技部教育學門 的問題，作者張明敏 這樣論述：
本研究旨在探討普通型高級中等學校生涯發展教育評估指標之內涵，同時建構普通型高級中等學校生涯發展教育評估指標與其權重體系，以落實十二年國教適性揚才、成就每一個孩子的理念，希望能讓現今普通高中學校生涯發展教育之推動可以發揮成效，更符合學生適性學習與適性發展。本研究設計以蒐集國內外文獻和政策現況分析方式，透過專家訪談結果修正指標內涵，在實證研究方面，針對學者專家、教育行政人員、實務工作者、教師等進行相關德懷術問卷與層級分析問卷之調查，依據收集之資料進行統計分析，最後採用Expert Choice 11 套裝軟體進行分析，建構出總體指標之權重體系，並且獲致研究結果如下：一、建構普通型高級中等學校生涯
發展教育評估指標內涵，包括「課程教學與評量」、「師資素質與精進」、「行政規劃與執行」、「學生學習與輔導」、「家長參與及支持」與「校系與職涯探索」等六個層面與三十六個項目指標。二、普通型高級中等學校生涯發展教育評估指標層面之權重，其重要性依序為「學生學習與輔導」（32.1％）、「課程教學與評量」（26.2％）、「師資素質與精進」（21.2％）、「行政規劃與執行」（10.5％）、「校系與職涯探索」（6.0％）與「家長參與及支持」（4.0％）。三、「學生學習與輔導」為最高權重層面，並以「教師能幫助學生瞭解個人興趣、性向、能力、特質、價值觀、生涯態度和信念。」為該層面整體權重最高指標。四、「課程教學與
評量」為次高層面，並以「學校能聘用合格生涯規劃資格之教師。」為該層面權重最高指標。五、「師資素質與精進」層面，以「教師能以學生為中心，根據學生個別差異，進行適性教學。」為該層面權重最高指標。六、「行政規劃與執行」層面，以「學校能設置生涯輔導組織與落實生涯輔導計畫。」為該層面權重最高指標。七、「校系與職涯探索」層面，以「學校能鼓勵學生探索大學學群學習內涵和未來發展。」為該層面權重最高指標。八、「家長參與及支持」層面，以「學校能透過生涯教育的推廣，鼓勵家長協助孩子進行生涯探索，建立生涯規劃的能力。」為該層面權重最高指標。最後，就研究結果分析與討論，分別對教育行政機關、學校以及未來研究提出具體建議，
以供政府制定相關政策之參考，並期望教育行政機關在推動普通型高級中等學校生涯發展教育工作時之實踐參考。