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Go Traveling學好英語環遊世界：【書+電腦互動學習軟體(含朗讀MP3)】

為了解決租借物品英文的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

　　超實用8大主題，出國旅行不能少！ 　　行前準備 你能推薦一家不錯的青年旅舍嘛？ 　　機場英語 你可以告訴我這趟飛行將會為我累積多少飛行里程嗎？ 　　住宿英語 我們會晚一點到，請保留我們所預訂的房間。 　　餐廳英語 我們有八個人，有包廂的位子嗎？ 　　交通英語 我可以在哪裡拿到路線圖呢？ 　　購物英語 你們賣得最好的商品是什麼？ 　　玩樂英語 你們提供哪些水上運動？ 　　狀況英語 是否有任何副作用是我應該知道的呢？ 　　以上這些出國英語必備句你都會嗎？ 　　本書幫你結整彙整，一書在手暢遊無阻！ 　　旅人詞彙心智圖＋實用句＋會話＋旅遊資訊 　　依旅遊場景打造，讓你出國時，

英語會聽、會說、能溝通！ 　　自助旅遊人人愛，但是英語能力成阻礙？！ 　　有旅遊經驗的人不難發現，跟團旅遊有其便利性，而自助旅行往往能夠更深地認識當地環境及人文，自己參照旅遊指南、網路資訊或地圖走遍各地時，自然而然地會對整個遊覽的城市或地區更有概念，也能有更多機會親身接觸當地的人事物。英語是國際共通的語言，想要自助旅行的人免不了用英語與人溝通，這時候如果有足夠的英語能力，整趟旅遊的順暢度和愉悅度將大大提昇！ 　　『旅人詞彙心智圖』聯想式學習法，英語學的快又好！ 　　本書共8大旅遊主題、47個情境單元，涵蓋旅行時會遇到的各種情境，從行前安排、旅遊相關諮詢及訂機票等，到搭機、住宿、餐飲、交通、

購物、娛樂活動及旅遊時的各種突發狀況，不論是旅遊行前或旅遊途中的所有大小事，都一應俱全。本書特別設計了「旅人詞彙心智圖」，以聯想歸納的方式記憶單字及詞彙，並提供實用句、真人影片會話及補充相關旅遊資訊，在學習英語的同時，也能拓展旅遊視野及知識。 　　「旅人詞彙心智圖」記單字及詞彙更有效率 　　每個單元依主題以「心智圖」（Mind Map）的方式整理相關字詞，透過聯想與歸納來幫助記憶，讓學習能夠更有系統且有效率。 　　針對特定詞彙，我們亦提供了詳細說明，讓您不但認識單字的意思，也了解其相關資訊。 　　旅行必備常用句，要會說的、該聽懂的，這裡通通有！ 　　分「旅人要會說」及「旅人要聽懂」兩個

部分的常用句，學習如何實際應用「心智圖」中所學的詞彙（句中以黃色塊標示）。另外特別提供可作替換的詞彙，幫助讀者舉一反三、學得更多。 　　『Speak Out 旅人要會說』精采例句 　　我們一行人中有幾位小孩；你 們是否備有兒童座椅呢？ 　　We have a few kids in our party; do you have child seating available? 　　不好意思，三位的話，要等多久？ 　　Excuse me, what’s the wait time for a party of three? 　　用走的大概要多久才會到達海邊？ 　　How long woul

d it take to get to the beach on foot? 　　免稅商品跟正常訂價的價差是多少？ 　　What is the price difference between duty-free items and regularly priced items? 　　我想要租借這個展覽的語音導覽。 　　I’d like to purchase an audio guide for this exhibit. 　　 　　『Listen Up 旅人要聽懂』精采例句 　　我將帶領這個旅行團，我會在外面的巴士站等大家抵達。 　　I’m leading the tour group

and I’ll be waiting outside the bus station for everyone to arrive. 　　您的機上餐點想要選雞肉飯還是麵呢？ 　　For your in-flight meal, would you like chicken with rice or the noodles? 　　各位女士、先生請注意，有一班航班已變更。海洋航空第815號班機現在將會從 F44號登機門啟航。 　　Ladies and gentlemen, we have a gate change. Oceanic Flight 815 will now depart f

rom gate F44. 　　晚安，我是打來跟您確認您下星期五晚上到星期日的預約。 　　Good evening, I’m calling to confirm your reservation for next Friday night until the following Sunday. 　　請將您的行動電話轉為靜音並 請不要在這個展區內拍照。 　　Put your cell phones on silent and please refrain from taking pictures in this exhibit. 　　真人影片、互動家教，看看老外怎麼說！ 　　全書的主題對

話都拍攝成真人影片，邊看影片邊學習道地的口說英語，彷彿身歷其境、遍遊各地。 　　對話中的實用單字、片語及慣用語等，也詳盡解說並適時提供相關補充，讓讀者能深入了解其用法及含意。 　　「旅人加油站」延伸補充增加學習樂趣！ 　　每個單元都精心規劃了與各主題相關的延伸學習，包括圖解單字、好用句、旅遊資訊及情報等，讓您為旅程做好準備的同時，也能增添旅遊常識。 　　互動光碟+點讀筆雙效學習，聽說能力大幅提昇！     　　本書搭配真人拍攝影片的互動學習軟體，不僅訓練你的英文聽力，更可跟著其中的真人影片去學習及模仿純正的美式口音，讓你不只會閱讀，英語聽說能力更能不斷進步。本書還可支援LiveABC點讀

筆功能，讓你可以隨點隨聽，增進學習效率，隨時加強你的英語聽力與口說能力！輕輕鬆鬆學會老外都在說的道地英語！

台灣水塔地景風貌

為了解決租借物品英文的問題，作者康原 這樣論述：

　　關於水塔，台灣人有著獨特的愛好與詮釋。談到愛好，自然是幾乎家家戶戶，或是社區大樓都會架上水塔以求取水之便；而詮釋呢，不曉得讀者是否注意過，原本的水塔是架於高處，故稱為塔，但台灣對水塔的已是採取實用取向，採蓄水功能為主，至於是否至於高處，已非重點。從以上的現象，可知台灣人對水塔使用的普遍性與依賴性，以至於衍生出如此特有的情況。 　　水塔，是儲存水的大型容器，水是生命的源頭，因此人類的文明都是源於大河。以唐代世界最大的都市長安為例，棋盤狀的都城分成108坊個居住區（不包含東、西市及皇城、宮城），每個坊里的正中央都有一口井，供應整個坊內的生活所需。所以井水是生命的泉源，也是

居住環境的的共同記憶，家鄉的點點滴滴必然與井水有關，所以有了「離鄉背井」的成語；南宋葉夢得的《避暑錄話》說：「凡有井水處，即能歌柳詞。」這是對北宋詞人柳永的推崇之詞，有井水處，指的就是有人群聚居之地。 　　台灣，自古以來引用井水與河水，除非自家有井，或是「我家門前有小河」，否則儲水也是生活上的必然。在40年前，家裡建了平房，並在屋頂蓋了一個從側面看過去呈現「L」形的水泥水塔。當時見到工人將砂土、木炭、石頭等一層層的鋪在後方高起之處，做為過濾之用，底下的抽水馬達將地下水送到水塔上方，水再沿著過濾層一層層下滲，最後流到下方的蓄水池，這就是我對水塔的第一印象。因為水在日常生活的重要性，因此人們想盡

辦法取得或盡量留置，這也是目前水塔林立的原因。 　　任何一種人為景觀的形成，必然有其環境因素，台灣是屬於荒溪型河川為主，水流屬於間歇性，簡而言之，來得快去得也快，所以政府設立了大型的水庫攔水，而百姓則架設了水塔儲水，家家戶戶的水塔也就成了台灣特有的人文景觀，不論是否美觀，它的存在已是既定的事實，也是台灣環境的共生景觀。 　　通常，一般人對於熟悉環境的覺察力較低，甚至於會因為理所當然的存在而無感，有誰會覺得家家戶戶屋頂上的水塔有甚麼特別的呢？很巧的，有兩位攝影家注意到這種特殊的人文景觀，先是游本寬出版攝影集《有水塔的台灣風光》系列（2008-2011），近來，作家康原發現另一位攝影家郭澄芳也

拍了一系列台灣的水塔照片，似乎攝影家看待事物的視角與聚焦的關懷是與眾不同的，他們除了能捕捉一般人未能察覺的光影之美與獨特的空間構圖感受之外，更能在平凡處察覺非凡的視覺衝擊。 　　康原與郭澄芳在2018年曾合作出版《滾動的移工詩情》，康原透過郭澄芳鏡頭下的移工面貌，以詩歌進行想像的的詮釋，使得影像更具故事性與深刻性。這次的合作相當的成功，除了這本書獲得高度的評價之外，康原也針對移工與影像的議題進行了數十場的演講，並得到熱烈的迴響。此次的合作，建立了彼此的默契，康原對郭澄芳鏡頭下所欲捕捉的人情、時代與空間的氛圍，有了深刻的理解。因此，他們這次再度合作，以郭澄芳影像中的台灣水塔為主題，由康原進行文

字的詮釋，共同出版這本《台灣水塔地景風貌》。 　　我們很輕易的就可以透過書名掌握影像的主體是水塔，但綜觀全書，攝影者郭澄芳的作品張張有水塔自不待言，不過康原的文字詮釋中，乍看之下經常不談水塔，而且像是「跑野馬」般的揚塵而去，不知其去向。不過，如果仔細體會，則會發現康原的文字是「反常合道」，所謂反常合道就是表面上超越一般思考的常規，但再細究其脈絡，卻合乎情感邏輯，而且具有別出心裁的效果。因為影像中的水塔是清晰呈現的，畫面也是明確的，所以康原必須將與照片相關的蛛絲馬跡進行延伸說明，藉以帶入個人情感、經驗，以及大環境的歷史、地景、文化與人文脈絡之中，讓讀者透過影像的衝擊與文字的牽引而有更加縱深的體

驗。

一所偏遠國小五年級班級以奠基數學活動 融入數學領域之行動研究

為了解決租借物品英文的問題，作者黃芷庭 這樣論述：

本研究旨在探討一所偏鄉國小五年級導師如何將奠基活動教學應用於數學課程，以開展學生的創造力與自主學習能力之教學歷程。本研究採用行動研究法，將奠基活動的教學策略融入數學課程，以研究者所任教之小五學生為研究對象，連續進行十一節主題教學活動。研究過程中，蒐集協同教師的課室觀察記錄、觀課教師與學生訪談記錄、研究者之省思札記、學生日記、教學資料…等，獲得以下結論：一、「動手做」與「玩數學」能立即引發學習動機；情境鋪成有助於學生想像力開發；學生在動手操作當中會善用「討論」讓自己成長。二、學生在想像力、肢體動作、情感表達方面都獲得啟發，能從口語表達、圖畫描繪、肢體操作、臉部表情等面向看見孩子創造力。三 、孩

子對課程的參與越多，愈能激發合作、共同達成討論內容的學習熱情，達到自主學習的成效。四、「良好的班級經營」與「教學時間的彈性調配」是導師實施奠基數學教學的兩大優勢，唯導師仍需用心、仔細的備課過程，才能讓學生愉快而有效果的達到教學目標。