空氣動力車玩具的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

工程之書

為了解決空氣動力車玩具的問題，作者馬歇爾．布雷恩 這樣論述：

史上最強系列第7集《工程之書》 從拋石器到好奇號火星車 　　250則趣味故事＋詳解歷史＋精采圖片 　　從閱讀中學習工程知識的百科 　　圖文並茂的豐富百科．博古通今的中外歷史 　　趣味橫生的常識故事．條理分明的資料寶典 　　「我希望你能從本書找到250個令人驚歎、可讓你看清全貌的工程典範， 　　這樣就能領會工程師為我們所做的一切。」──馬歇爾．布雷恩 　　工程師一手打造我們的現代世界。他們在各自崗位，多半隱身幕後，不會大張旗鼓。要是少了這些工程師，我們就會回到石器時代。 　　工程師如何讓一棟大樓安全夷為平地？ 　　哪三件過失造成車諾比核電廠爆炸？ 　　人造衛星如何隨時朝著正確方

向？ 　　這些值得深思的問題，只是這本圖文並茂的書中提及的幾個例子。現在我們就要跟著作者布雷恩展開一趟迷人的旅程，踏進工程的世界，探索250個最重要且耐人尋味的工程大事：弓箭（西元前3萬年）、狩獵採集工具（西元前3300年）、吉薩大金字塔（西元前2550年）、指南針（西元1040年）、拋石器（西元1300年）、比薩斜塔（西元1372年）、萬里長城（西元1600年）、機械式擺鐘（西元1670年）、動力織布機（西元1784年）、高壓蒸汽機（西元1800年）、伊利運河（西元1825年）、拇指湯姆型蒸汽火車頭（西元1830年）、電報系統（西元1837年）、隧道鑽鑿機（西元1845年）、縫紉機（西元1

846年）、大笨鐘（西元1858年）、電梯（西元1861年）、自由女神像（西元1886年）…… 　　這些令人著迷的工程史涵蓋五花八門的主題，像是古羅馬輸水道、中國的萬里長城、蒸汽火車頭、空調、巴拿馬運河、登陸月球、Prius油電混合動力車、智慧型手機，以及哈利波特禁忌之旅的遊樂裝置。 　　本書內容依年代順序撰寫，每則史上工程大事包含一幅令人驚豔的全彩圖像，並附上圖說與參照條目，提供更深入的資訊，是工程知識入門的最佳讀物。   本書特色 　　‧豐富條目：250則工程史上重大里程碑一次收錄。 　　‧編年百科：條目依年代排序，清楚掌握工程發展演變；相關條目隨頁交叉索引，知識脈絡立體化。 　　‧

濃縮文字：每篇約700字，快速閱讀、吸收重要工程觀念和大師傑作。 　　‧精美插圖：每項條目均搭配精美全彩圖片，幫助記憶，刺激想像力。 　　‧理想收藏：全彩印刷、圖片精緻、收藏度高，是科普愛好者必備最理想的工程百科。

空氣動力車玩具進入發燒排行的影片

科學閱讀融入STEAM教育應用於國小能源議題之行動研究

為了解決空氣動力車玩具的問題，作者林子堯 這樣論述：

    隨著十二年國民教育課程綱要發布與施行，能源教育已融入國小教育階段。依據教學現場資料顯示，自然科學領域高年級教材與本校再生能源設施存在課程統整性，故本研究透過科學閱讀結合STEAM教育設計能源教育課程。採行動研究方式，對偏遠地區國小五、六年級學童實施兩循環教學，並於研究期間蒐集課堂錄影、學生學習單、學生訪談、協同研究者觀課紀錄表、省思日誌等質性資料，輔以再生能源前後測驗、學生課程回饋單等量化資料進行綜合分析。研究結果可知，「太陽GO潔能」教學方案結合科學閱讀與STEAM教育融入能源議題具實施成效，提升學生於再生能源的認知表現、正向態度，及應用生活中的行為。研究者則透過省思精進課程設計及

教材開發之個人專業成長。最後，根據本研究結果，提出一些具體建議，供相關教學者及未來研究者作為教學與研究方向的參考。

玩出創意3：77個奇趣科學玩具(2版)

為了解決空氣動力車玩具的問題，作者許良榮 這樣論述：

　　本書為作者繼《玩出創意：120個創新科學遊戲》、《玩出創意2：48個科學魔術》二書後的最新力作。內容網羅國內外書籍、網路的最新資料，整理出具有趣味性以及蘊含科學原理、科學概念的多種科學玩具，而且都能以簡易的器材自行製作。全書包含九大類、共77項的科學玩具，每一項都包含：製作過程、原理說明、叮嚀的話、參考資料。 　　本書是作者執行科技部大眾科學教育計畫的產物（計畫編號：NSC102-2511-S-142-016），內容皆經過實際操作，以確認結果的可靠性，再經由學科專家的審閱修訂。每一項科學玩具並以「特徵圖」表示趣味性、概念難度、製作難度、製作成本以及危險性的資料，以提供

家長與教師在指導小朋友或學生時的參考。

STEAM教育融入魔術科學營隊之研究

為了解決空氣動力車玩具的問題，作者陳威儒 這樣論述：

魔術一向是個相當能引起學生學習興趣的項目，用魔術來包裝學習科學與數學，可以很容易的讓學生體驗並同時學到學科知識。讓學生用魔術學科學並結合STEAM教育的想法，來自於與研究者接觸之魔術教育團隊經歷多年的魔術教育經驗，發現這樣的學習模式與STEAM教育的理念有許多地方不謀而合。 本研究採質性研究為主，量化研究為輔之個案研究，探究STEAM教育如何融入魔術科學營隊課程。本研究目的旨在探討STEAM教育融入魔術科學營隊的教學流程、STEAM教育融入情形、對學生學習態度的影響以及過程中遭遇的問題。 營隊為期一週，本研究進行兩梯次，由兩位不同教師授課，課程內容及進度皆相同。研究對象為

20位國小一至四年級學生，男生8人，女生12人。研究結果發現課程教學流程採「觀察—探討—魔術—科學—統整」進行，營隊符合STEAM教育的精神並大量使用STEAM教學策略，學習態度採李克特五點量表問卷，答題平均數為4.31顯示學生學習態度顯示正向積極。遭遇問題的解決方案包含簡化魔術道具操作步驟，在道具製作課程因人數較多造成課程延遲，故在課程設計上需要加入一個時間較短的課程與其搭配，並在故事編寫課程中學生反應不佳，讓未來進行故事編寫課程時，加入提示引導步驟，並且由教師循序解說，以供學生發揮。