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這兩本書分別來自崧燁文化 和良品文化所出版 。

銘傳大學 公共事務學系兩岸關係與安全管理碩士在職專班 蔡田木、張平吾所指導 李佳熹的 住宅防竊諮詢對竊盜被害影響之研究 (2014),提出窗戶防盜鎖關鍵因素是什麼,來自於治安感受度、警民關係、鄰里關係、防竊意識、住宅防竊諮詢。

而第二篇論文中華大學 營建管理學系碩士在職專班 楊錫麒所指導 曹福昌的 高中校園環境安全設施評估架構之研究 (2012),提出因為有 校園環境、安全設施、評估架構、德爾菲法、AHP層級分析法的重點而找出了 窗戶防盜鎖的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了窗戶防盜鎖,大家也想知道這些:

讓你的腦子動起來!科學思維訓練遊戲:魔術師的精彩魔術×科學大師的經典實驗×不法分子的神祕騙術,透過遊戲訓練你的思考力

為了解決窗戶防盜鎖的問題,作者張祥斌 這樣論述:

「不懂遊戲的人就不懂生活。」   發現科學的祕密,感受科學的魅力 科學可以啟發人的智慧,遊戲會帶來心靈的愉悅, 當科學與遊戲撞出智慧的火花時,科學遊戲就誕生了!   生活科學╳自然科學╳地理科學╳生物科學 偵探科學╳密碼科學╳魔術解密╳騙術揭祕 本書將以問答方式帶你來一趟奇異魔幻的科學之旅──     【生活科學】   把問題當成一種遊戲,把思考當成一種樂趣,   懂得生活科學就能科學生活,你的生活IQ就會越來越高!     ▎萬能溶液   一個年輕人想要到大發明家愛迪生的實驗室裡工作。   年輕人說:「我想發明一種萬能溶液,它能溶解一切物品。」   愛迪生聽完以後,笑了笑便提出有關「萬能

溶液」的問題,   年輕人瞬間啞口無言,你知道愛迪生提出問題是什麼嗎?     ▎盲人分衣   有兩個盲人一起去買衣服,兩人各自買了一件黑衣服和一件白衣服。   他們回家後發現衣服已混在一起,四件衣服的質地、大小是一樣的。   你能區分黑衣服和白衣服,讓他們每個人都各有一件嗎?     【自然科學】   從原始社會到現代社會,人類都在享用化學成果,   快跟著遊戲,在物理、化學的世界裡盡情遨遊吧!      ▎筆直的煙   輪船以每小時10公里左右的速度航行,   輪船煙囪冒出的煙是筆直上升的。   你認為這種情況可能發生嗎?     ▎用兩根吸管喝汽水   口含兩根吸管,一根插到一個裝有汽水

的杯子裡,   另一根露在杯子外面,你能從吸管中喝到汽水嗎?     注意:不要用舌頭堵住露在杯子外面的那根吸管,   也不要用手指堵住這根吸管的另一頭,否則算犯規!     【偵探科學】   犯罪行為的實施必然和一定的時間、空間人和事物有關聯,   指紋、鞋印、血跡、毛髮、纖維……在犯罪現場留下痕跡。   懂科學,你也能成為偵探,用雙眼和大腦將罪犯繩之以法!     ▎千慮一失   寒冷的冬夜,一名出診的內科醫生被人開車撞死了。   肇事者將屍體和出診的皮包一起裝進車子裡,快速逃離現場。   肇事者在路上轉了很長時間,由於車內太熱,再加上作賊心虛,   他大汗涔涔,嚇得半死,冷靜下來後,他便

把屍體扔在池塘裡。   「這個屍體在被扔入池塘之前,一定是在24℃的環境中待過。」   警官檢查了溼透而冰冷的屍體和皮包後,一眼看出肇事者的破綻。   你能夠解釋這位警官是怎麼知道的嗎?     【密碼科學】   無論是犯罪分子或偵探都將密碼作為達到目的的重要手段,   字謎更是當仁不讓!用字謎破案不是神話,中國自古有之。     ▎無自家書   一個在外謀生的人託同鄉帶給妻子一封信和一包銀子。   同鄉偷看信,看到裡面只有一幅畫──   畫上有一棵樹,樹上有八隻八哥、四隻斑鳩。   他一想,信中並沒寫多少銀子,於是便將銀子偷偷扣了一半。   誰知見到其妻子後,她拿著信說:「為什麼只剩五十兩了

?」   你能猜出她如何知道原來有銀子一百兩嗎?   本書特色     本書精選了實用且有趣的科學思維訓練遊戲,參照通行的科學分類體系,根據訓練遊戲的實際情況,將全書分為八章並詳細的分析、講解及揭祕。本書集科學性、知識性、實用性和趣味性於一體,能使讀者在遊戲中學習科學,在遊戲中收獲樂趣,成為「科學達人」。

窗戶防盜鎖進入發燒排行的影片

每年風季來臨前,快檢查窗戶門鎖是否鎖緊,如鎖不好的話,很容易滲水入屋,影片的窗戶是落地窗,如你的窗鎖是這樣結構的話,可跟影片步驟調整。

您須要的工具:
3mm六角匙 (六角板手)
十字批 (十字螺絲起子)

How to fix a window lock

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住宅防竊諮詢對竊盜被害影響之研究

為了解決窗戶防盜鎖的問題,作者李佳熹 這樣論述:

住宅竊盜此種犯罪類型不但造成住宅竊盜之被害人的財產損失而且許多被害人害常因其住家遭竊賊的侵入,往往也因此有諸多心理上的症狀。職是之故,對於住宅竊盜加害者的研究,並進而提供相關的防治對策,實有研究之必要。本研究以次級資料分析法,分析近十年新北市汐止區官方犯罪資料,並以問卷調查研究法,調查80位新北市汐止區民眾,評估「住宅防竊諮詢」(防竊達人)防衛措施對於受檢測戶是否有降低被害恐懼感、提升居住安全感之效果。本研究根據官方統計發現,新北市住宅竊盜數據明顯下滑,白天發生的件數高於夜晚發生的件數,侵入住宅方式約佔六成;在問卷調查部分則發現,整體已受檢測民眾在「防竊意識」、「警民關係」、「鄰里關係」及「

治安感受度」調查結果均具顯著性效果,無論從官方數據與調查分析結果顯示,新北市汐止區接受「住宅防竊諮詢」已受檢戶整體居住安全感高於未受檢戶,亦即已受檢測戶之居住安全感顯著高於未受檢測戶,受檢測後整體的居住安全感有明顯提升,說明住宅防竊諮詢專案具有成效。根據上述研究發現,本研究認為短期政策推動應持續辦理住宅防竊諮詢專案、鼓勵民眾熱心社區巡守隊與繼續推動守望相助政策;長期應提升及時偵破竊盜案之能力、法院加重量刑與獎勵住宅防竊諮詢專案表現優秀之員警。

圓滿家庭木作計畫(經典版)

為了解決窗戶防盜鎖的問題,作者DOPA!編輯部 這樣論述:

  「圓滿家庭木作計畫」收錄木工DIY基礎知識與技巧,及35種簡易裝潢與20種修繕技巧,只要按圖索驥,你也能變身家中木工裝潢達人。   多種修繕技巧以及家中木工輕家具製作,只要發揮你的創意與達人魂,舊家也能變新家。   書中從可以享受悠閒家居生活的花園桌椅組到室內讓你能夠放鬆心情的和室裝潢,以及可以解決廚房雜物的小型收納櫃等等,讓你的居家生活更加豐富多元。此外,更貼心的提供了多種家中修繕的技巧以及小道具,讓你的居家生活更加安全、不再問體百出。   悠閒的假日,就來製作家庭木作DIY吧!只需基礎木工技巧即能完成的室內室外裝潢,讓居住多年的房屋煥然一新,既能滿足想作手作的心情、又能讓家中

換個新樣貌。有趣又實用~全家一起製作,也能讓家裡感情更加融洽喔!      花園   花園家具製作‧英式木柵欄製作‧烤肉爐製作etc.   圍牆、大門、房屋周邊   塗刷磚砌圍牆‧外牆&大門的修繕‧混凝土地臺&雨水管的維修保養etc   客廳   矮桌製作‧置物架製作‧塗刷家具‧黏貼壁紙‧塗刷壁材塗料etc   和室   風化木裝飾承架製作‧塗刷日式牆壁‧日式牆壁etc   走廊、玄關   壁掛衣架製作‧安裝樓梯扶手‧玄關用矮凳與腳踏板製作etc   飯廳、廚房   置物櫃製作‧杯櫃製作‧小型九宮格櫃製作etc   盥洗室、浴室、廁所   更換蓮蓬頭‧安裝廁所扶手‧盥洗室‧浴室及廁

所的維修保養etc   木工DIY的基本技能   鋸子‧電動圓鋸機‧線鋸機‧砂紙以及電動砂紙機‧木工DIY製作如何規劃etc 名人推薦   由木工達人「哈莉貓木工講堂」陳秉魁老師專業審定。   陳秉魁老師   現為「哈莉貓木工講堂」的專任木工老師。從自學DIY開始,從事木工創作已超過13年的資歷。在早年缺乏木工資訊年代,以閱讀國外書籍並購入多種木工器材研究開始了對木工的熱愛,正是因為如此,讓老解更加了解各種中西式工具的運用方法。   「哈莉貓木工講堂」中,老師秉持著教學相長的精神。藉由教授過程中,跟學生之間的互動交流,孕育出更好的創意。能藉由「哈莉貓木工講堂」讓大家一起加入樂活木工的行

列,提升木工界的技術與水準。   哈莉貓木工講堂簡介   簡單隨性的創作風格。「哈莉貓木工講堂」提供不同於學術或傳統匠師的教授模式,以解決問題並從中學習為教學主軸。   注重資訊的掌握與各式手工具或電動工具的深入了解,以及針對空間狹小的都會區,發展出以陽台空間就能完成作品的學習模式,並以興趣為出發點的DIY木工,為講堂的教學重點。  

高中校園環境安全設施評估架構之研究

為了解決窗戶防盜鎖的問題,作者曹福昌 這樣論述:

校園是一種公共領域,是教育實施的場所,目前學校教育在質量上雖已具有一定的水準,但在教育環境設施上仍無法達到安全境地,根據教育部校安中心2013 年統計資料,在101 年度各級學校共有83,093 件校園安全與災害事件發生,死亡人數高達988 人。由於學生每天大部份時間是在學校,校園內外若出現不安全的死角,易造成學生生理與心理的傷害,因此校園規劃應以建置「安全校園」為目標,建立相關規劃與管理制度及安全設施評估架構,期使學生意外事件減至最低程度。 本研究根據國內、外相關資料與法規,了解校園環境安全危險因子,經由專家訪談後建立整體環境、教學空間、戶外空間、公共服務空間、行政空間等五大主要項目

及27項次要項目的校園環境安全設施評估指標,透過德爾菲問卷調查,確立高中校園環境安全設施之評估架構。為利於本研究所建立之評估架構可方便運用於校園環境安全設施評估,再以層級分析法(Analytic Hierarchy Process),計算評估架構之各個主要項目及其次要項目之權重,進而建立校園環境安全設施評分表。其中以整體環境之權重為五個主要項目之最高,顯示最為重要,其次依序為教學空間、行政空間、戶外空間、公共服務空間。 最後,利用評分表所建立之專家問卷以兩間高中進行案例評估,如有改善地方,提出其因應對策,以提供日後政府單位及相關教育單位作為參考運用。