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立體積木拼豆的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦朴洺珍寫的 專為0～3歲設計！蒙特梭利遊戲大百科：實境式圖解！激發孩童腦部五大領域發展，160個就地取材的啟蒙遊戲 和許勝雄,簡志成的 立體拼豆就醬玩都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自美藝學苑社 和藝風堂所出版 。
國立臺南大學 視覺藝術與設計學系碩士在職專班 林美吟所指導 陳士豪的 摺紙藝術中原形轉化簡易造形之表現-以立體十二生肖為例 （2021），提出立體積木拼豆關鍵因素是什麼，來自於摺紙、簡化、造形、結構。
而第二篇論文國立臺東大學 兒童文學研究所 林文寶所指導 楊玉蓉的 一個小學三年級班級閱讀教學研究─以賴馬圖畫書為例 （2008），提出因為有 三年級、閱讀教學、全面性的閱讀、賴馬圖畫書的重點而找出了 立體積木拼豆的解答。
最後網站台灣現貨⭕太陽立體拼豆積木單色免熨燙 ... - 露天拍賣則補充：【太陽立體拼豆積木】 拼豆特色: 可多方面拼插，多種拼法，創意無限。 當孩子們玩起拼豆幾乎是專注又安靜，很少人不被拼豆吸引， 投入且試著創作，樂於發想與分享，
專為0～3歲設計！蒙特梭利遊戲大百科：實境式圖解！激發孩童腦部五大領域發展，160個就地取材的啟蒙遊戲
為了解決立體積木拼豆 的問題，作者朴洺珍 這樣論述：
韓國網路書店YES24★總榜TOP20★ 第一本超過1300張實境示範圖的蒙式遊戲全圖解， 讀者9.8顆星力推：「原來蒙特梭利可以這麼簡單！」 蒙特梭利國際教師，親身實踐！ 160個和孩子一起快樂成長的啟蒙遊戲。 沒有難懂的理論、不需要花錢買專用教材， 帶你用寶特瓶、紙箱、衛生紙筒等隨手可得的材料， 自己製作色彩拼圖、情緒圖卡、感官骰子等教具， 陪伴孩子在0～3歲的成長敏感期， 啟動大腦「日常、感官、數學、語言、自然人文」五大領域發展， 在遊戲中培養獨立自信、專注敏銳、邏輯思考、靈活表達力！ 孩子從出生到3歲期間，是腦部發育的「黃金敏感期」，
在這個階段，他們沒有辦法透過大人的教導獲得知識， 而是不斷以五感探索，如同海綿般大量吸收周遭資訊， 並將其內化、建構終身的學習能力基礎。 書中所有遊戲都涵蓋建議月齡、示範步驟、遊戲目標、延伸變化， 也提供依照孩子的發育狀況，階段性調整遊戲難易度的方法。 不論是對居家育兒的家長，或是教育前線的教職人員而言， 都是一本可以翻開立刻實踐、充滿樂趣的「遊戲大百科」！ 本書特色 特色1・接地氣的媽媽教師，結合「教育專業」和「家庭需求」的啟蒙全書。 本書是由「蒙特梭利教師」身兼「家長」的朴洺珍老師，集結多年來在教育現場＆家中育兒時進行的活動而成。用「媽媽視角」詮釋「教
學專業」，讓孩子快樂遊戲，家長輕鬆無負擔！ 特色2・給孩子全方位的發展，在玩樂中奠定腦部五大領域的基礎能力。 全書皆依照蒙特梭利的五大核心能力「日常生活、感官整合、數學邏輯、語言表達、自然人文」設計，讓孩子在寶特瓶拉手帕、觸覺板、分數拼圖的遊戲中訓練色彩辨識力、觸覺和聽覺的感知、數字概念等，並同時訓練手眼協調、大小肌肉發展。 特色3・沒有門檻的遊樂大全，160種以「家中材料」進行的蒙式遊戲。 蒙特梭利的教具，往往給人昂貴的印象。但在本書中，作者反其道而行，用豆子製作豆子沙坑，以寶特瓶蓋製作觸覺瓶蓋，將冰棒棍做成圖案拼圖，利用隨處可得的材料和工具進行遊戲，讓蒙式教育真正落實生
活，孩子也能在遊戲中認識周遭環境。 特色4・照著做就能進行，附贈17個輔助教材下載＋實境式示範全圖解。 全書所有遊戲都是以孩子實際遊玩的過程來示範，身歷其境感受並了解遊戲方式。同時提供天氣卡、相反詞圖卡等17種輔助圖卡，以及各種動物的聲音檔案，可以直接下載列印使用。 誠摯推薦（依字首筆畫排序） 方綉媚／社團法人新北市國際兒童教育協會理事長 何翩翩／牧村親子教室負責人、蒙氏教育工作者 廖笙光／奇威專注力教育中心執行長 羅寶鴻／蒙特梭利親職教育專家
摺紙藝術中原形轉化簡易造形之表現-以立體十二生肖為例
為了解決立體積木拼豆 的問題，作者陳士豪 這樣論述：
摺紙已在人類歷史中存在數百年，但對於摺紙的專業研究方面還是屬於小眾，近年才因為國際間數學和物理上的研究發展而使摺紙逐漸受到重視。但隨著摺紙研究的人越來越多，摺紙的複雜程度也不斷增加，從10年前書籍中30~40個步驟的摺紙，到現在200~300個以上步驟的摺紙越來越多，相信不久的將來數千個步驟的摺紙也會開始被創造出來。本研究則反向思考簡化摺紙的方法，從造形設計的角度探討摺紙的結構簡化與造形簡化。先透過文獻探討的方式，蒐集摺紙造形與分析設計方法，了解如何透過一張正方形紙，僅透過摺疊做出各式各樣的摺紙創作。並結合臺灣民俗傳統的動物「十二生肖」為例，以12種生肖動物的摺紙為原形，融入民俗紙雕技法來進
行摺紙的簡化試驗。希望創作出的簡易摺紙造形，往後能開發為親子手作的商品，在年節時做為父母與孩童間的親子活動，不僅可強化孩童手眼協調而且還可以與增進親子感情。
立體拼豆就醬玩
為了解決立體積木拼豆 的問題，作者許勝雄,簡志成 這樣論述：
小小的拼豆、滿滿的創意，從平面到立體、從靜態到動態，不但可以訓練手眼協調與色彩美學，還可以培養專注力、創造力。《立體拼豆就醬玩》一書以「可動、好玩、實用」為主要訴求，共分為工程車、童玩、娃娃屋、英倫風情、文具系列、婚禮小物和節慶等七大系列，不但延續《立體拼豆超好玩》卡榫式的組合方法，更加入了塑膠棒做為立體拼豆元件串聯的素材，還搭配音樂鈴、迴力齒輪箱、強力磁鐵、培林和橡皮筋等異素材，打破一般人對拼豆的既有印象，五十組作品，品項多元、件件精彩有趣，創新的玩法，讓你一玩就上癮！
一個小學三年級班級閱讀教學研究─以賴馬圖畫書為例
為了解決立體積木拼豆 的問題，作者楊玉蓉 這樣論述：
摘 要 本研究旨在透過實務的行動，探索國小三年級的學童透過教師設計的課程與閱讀活動的進行，能否對書有全面性的認識，並能從中享受閱讀的樂趣。以研究者任教的國小三年級學童為研究對象，透過教學課程設計與閱讀活動實施，以及學童的回饋單、學習單分享，輔以現場錄音記錄及同儕視導觀察表等，詳實且盡量不偏頗地完整記載與分析所擁有的觀察資料，以記錄一個老師的閱讀教學歷程。其中包括：如何引導學生從封面、蝴蝶頁、內頁設計、封底及書籍其他結構來全面性的認識一本書；然後透過教學活動的實施，讓學生以各種方式認識圖畫書的創作者賴馬，並以《我變成一隻噴火龍了！》為主要教材，進行一本書的全面性閱讀教學；最後則是對賴馬的
所有圖畫書作品進行深究式的閱讀討論。本研究共分成三大單元：（一）認識一本書（二）噴火龍的故事（三）賴馬圖畫書大發現研究結果發現：一、透過本研究課程的實施，學生能將書的結構視為一個整體，養成全面性閱讀圖畫書的習慣。二、透過本研究課程的實施，可以改變學生的閱讀習慣並增加學生閱讀的樂趣。三、學生能經由課程中的各種方式認識賴馬，並了解其創作圖畫書的過程，由學生的反應中也可得知其受到正面的影響與啟發。四、透過本研究課程的實施，學生能運用全面性閱讀的策略來閱讀賴馬的圖畫書，並對賴馬的八本圖畫書進行歸納比較，且能發現隱藏在圖像中的趣味。研究者根據本研究之成果提出建議，以作為教育工作者及未來研究的參考。