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玄奘大學 視覺傳達設計學系碩士班 李健儀所指導 廖雅雲的 藝術表現已婚女性自由思維之創作研究 （2017），提出竹北安卓機關鍵因素是什麼，來自於已婚女性、自由思維、象徵隱喻、象徵元素、油畫。

而第二篇論文國立新竹教育大學 教育心理與諮商研究所 施香如所指導 黃麗華的 一位國小科任教師以繪本實施生命教育教學之研究 （2005），提出因為有 生命教育、繪本的重點而找出了 竹北安卓機的解答。

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藝術表現已婚女性自由思維之創作研究

為了解決竹北安卓機的問題，作者廖雅雲 這樣論述：

台灣仍有「男主外、女主內」的傳統觀念與同工不同酬的現況。根據行政院統計資料顯示，台灣已婚女性多要兼顧家務與照顧子女的工作；兒福聯盟在2013年進行「媽媽壓力與育兒政策使用情形調查」， 以及TVBS民調中心「母親節媽媽憂鬱傾向」調查結果得知，台灣全職家庭主婦壓力與憂鬱指數相當高，其情緒與壓力抒發是值得重視的課題。2016年母親節前夕竹北地區母親攜子女自殺的新聞事件；筆者自身體驗意識到婚後回歸家庭的封閉自限；美國瑪格麗特．芙樂（Margaret Fuller）提出母職並非女性唯一表現；曾豔秋主張家庭主婦追求自我實現，滿足個人理想與目標，對生活的滿意程度也會隨之提高的論點。筆者進行本創作研究，以象

徵隱喻的風格，運用約定俗成的象徵元素進行構圖安排，以油畫為媒材，透過平面視覺藝術表現已婚女性追求自由的思維，期使觀者、社會大眾重視已婚女性自由思維相關議題，已婚婦女情緒得以抒發，避免自殺憾事發生。

一位國小科任教師以繪本實施生命教育教學之研究

為了解決竹北安卓機的問題，作者黃麗華 這樣論述：

摘 要本研究旨在設計與實施以繪本為主的生命教育教學活動，實踐教學即輔導、帶好每一個孩子的理念。研究者以一位小學社會學習領域科任教師的角色、以風城國小五年七班學生共三十一人為研究對象，進行為期十週、每週二節課教學，研究目的為：一、研究設計教學教案，實施以繪本為教材之生命教育活動；二、風城國小五年級的兒童在參與生命教育活動之參與情形與成效；三、探究科任教師在實施生命教育教學與輔導學生過程中，所體認個人所扮演角色的意義與價值。最後根據研究結果與討論，提出下列結論：一、 以繪本為教材之生命教育教學模式，是成效非常好的可行方式。透過孩子們上課的反應、與導師及指導教授的專業對談，加上研究者的教學

省思，針對原先設計的教學活動做課後立即修正，亦能具體提出各單元改進教學方案。二、 孩子的回饋非常積極而全面，他們由課程中已經體認到生命的可貴與不易，進而懂得如何去珍惜與尊重生命，對生命的真諦有了正向積極的認知。三、 繪本融入生命教育有其實施必要性，不但可以提升孩子的閱讀興趣與能力，更可以達到學生輔導的預防性及發展性功能。在教學與輔導過程中，對共譜師生和諧、研究者各種角色的難為與安排、自我成長及和同儕良性互動，進而專業成長部分，均有很大的助益。根據上述結論，提出以下建議：一、 先確定教學主軸及目標，再選定繪本教材；擅用教學媒體、教學活動多元化提高教學成效；根據學生的特質及需求來

做適度時間的調配；給孩子們足夠的時間去展現自己的創意；多鼓勵與讚賞就是孩子努力學習的強心劑。二、 教師先要有教學與輔導學生之責任的使命感；透過同儕視導，相互提供教學觀察心得與建議，對參與的老師具有非常正向的成長。三、 教師須自省與覺知，敞開心胸發現孩子多元智慧，讓每個孩子都有表演舞台。四、 未來研究宜考慮：性別平等教育的概念、教育孩子消費的正確觀念與有關環境探索課程等議題。

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