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節能減碳英文標語的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦AndrewJoyner寫的 我的主張勇敢說!：(隨書加贈「勇敢發聲」標語書衣海報) 可以從中找到所需的評價。
另外網站環保節能標語 - 勵志人生網也說明：16、節能減排，科學發展。 17、拒絕白色污染，從環保意識不再蒼白開始！ 18、珍惜今天能源，擁有燦爛明天。 19、拯救 ...
國立暨南國際大學 諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展研究所 賴弘基所指導 陳宜君的 國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向關係之研究 （2021），提出節能減碳英文標語關鍵因素是什麼，來自於國中生、全球暖化、低碳飲食、知識、行為意向。
而第二篇論文健行科技大學 國際企業經營系碩士班 李宜致、吳偉立所指導 陳芳乙的 探討消費者購買醜食行為意圖之研究－計畫行為理論觀點 （2019），提出因為有 計畫行為理論、行為意圖、醜食、認知的重點而找出了 節能減碳英文標語的解答。
最後網站世界地球日趙少康提三問批蔡政府綠能政策流於口號 - 奇摩新聞則補充：422世界地球日，媒體人趙少康面對政府節能減碳執行不力、流於口號，對總統蔡英文提出質問：剩餘三年任期如何把只佔5趴的綠能提高到2025的20%目標？
我的主張勇敢說!：(隨書加贈「勇敢發聲」標語書衣海報)
為了解決節能減碳英文標語 的問題，作者AndrewJoyner 這樣論述：
◆本書入選【第44次中小學讀物選介】(圖畫書類)◆ 本書榮獲「111 年度台北深耕閱讀『兒童閱讀優良媒材』 推薦」殊榮！ ★隨書加贈「勇敢發聲」標語書衣海報(75×26cm) ★紐約時報暢銷Top1插畫家安德魯．喬尼爾激勵人心之作 ★公民素養繪本《傳送愛的粉紅帽》系列書作者 故事講述了一個有能力的女孩出現、傾聽並最終發聲，以激勵她的社區居民對氣候變化採取行動。參加氣候遊行後，大家做出努力，並盡自己的力量來幫助地球，例如：堆肥箱、舉辦換衣活動等！這是一本令人振奮的繪本，任何改變都不會太小，也不會因為年齡受限，而無法做出改變。 安德魯‧喬尼爾透過簡單的文字和生動的插圖，
及時為兒童講述了關於行動主義、社區共識和 保持信念的故事。 【編輯小語】 看到新聞出現森林大火、動物流離失所，或是颱風過境、無家可歸的居民，你的第一個念頭是什麼？當你看到因為氣候暖化造成北極融冰，又餓又瘦的北極熊活動範圍越來越小……我們可以做什麼呢？關心環保，除了用文字或影片為地球發聲之外，我們還可以善用平台做平和的提案，例如：行政院「公共政策網路參與平台」（JOIN平台） ，展現公民的力量。 在本書中，我們會發現堅持自己的信念可以從一個步驟開始。邁向未來，從每個人開始！一步一步拯救我們的未來！就像減碳廣告的小企鵝，把家中不用的電器插頭拔掉，一個小小的舉動，就能讓地球永續長存。
適讀年齡：3~6歲以上親子共讀，7歲以上自己讀，附注音。 本書特色 掃一下書腰QR code，就可以看到李貞慧老師真人導讀影片！ 書衣變身可重複使用的標語海報，陪您與孩子一起「勇敢發聲」！ 書末精彩拉頁設計，呈現各國環保小鬥士真實事蹟，例如：號召全球7百萬名青少年罷課，迫使大人採取行動，防止氣候持續暖化的瑞典少女葛莉塔（Greta Thunberg）等。 六大領域分類：社會、情緒 六大素養分類：關懷合作、表達溝通 閱讀啟發：環境保護‧世界公民 國內享譽推薦 閱讀達人推薦 宋怡慧 (作家‧新北市立丹鳳高中圖書館主任) 詹嘉芸 (高中國文
教師‧雙寶媽) 蔡思怡 (109全國閱讀推手‧臉書粉專我的思房筆記主持人) 葉嘉青 (臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事) (以上依姓名筆畫排序) 國外精彩推薦 「本書可以改變生活，也許可以改變世界。」──〈學校圖書館雜誌〉，星級評論 「其他年輕的氣候變化活動家的總結總結了本書。令人振奮！」——〈書單雜誌〉 「12本關於氣候和環境的好書」文◎Michael Svoboda，博士(2020.12.6)〈生態觀察每日通訊〉 「兒童書籍和活動：公民和我們的政府」6到9歲選書，「從一本書開始」網站。 兒童讀物專欄，「8本關於孩子日常行動主義的圖畫書」文
◎詹妮弗·克勞斯(2020.09.20)〈紐約時報〉
國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向關係之研究
為了解決節能減碳英文標語 的問題，作者陳宜君 這樣論述：
隨著全球暖化的速度及程度越來越嚴重，極端氣候帶來的災害與造成對人類文明的威脅也越來越大，如何在經濟發展的同時兼顧生態環境的保護與物種的保育，儼然成為本世紀人類最重要的課題。教育部推動環境教育已行之多年，而108課綱中也一再強調環境教育議題應融入課程中，以培養學生具備足夠的知識與能力來面對未來暖化對人類的挑戰。有鑑於此，本研究旨在探討國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向之關係，研究目的在於探討國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向之情況；不同個人背景變項的國中生在全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向是否具有差異情形；國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向的相關情形
；國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向的預測力。本研究以埔里鎮大成、宏仁及埔里三所國中的學生為研究對象，採取分層群集抽樣，共發放380份正式問卷，回收376份，問卷回收率為89.5%，針對問卷調查所得結果，以SPSS 23.0統計軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元迴歸分析等統計分析之。本研究所獲得之結論分述如下：一、國中生對於全球暖化知識具有中等以上之認知。二、國中生對於低碳飲食知識具有中等以上之認知。三、國中生在低碳飲食行為意向上有中等之表現。四、國中生在全球暖化知識上會因年級與父親教育程度而有顯著差異。五、國中生在低碳飲食知識上會因年級與父
親教育程度而有顯著差異。六、國中生在低碳飲食行為意向上會因性別、父親教育程度以及母親教育程度而有顯著差異。七、國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向均達顯著正相關。八、國中生之全球暖化知識對低碳飲食行為意向具有預測力，但七年級對低碳飲食行為意向的預測力更高。
探討消費者購買醜食行為意圖之研究－計畫行為理論觀點
為了解決節能減碳英文標語 的問題，作者陳芳乙 這樣論述：
聯合國糧農組織指出，每年提供給人類食用的糧食產量中，已有許多遭到耗損或浪費。為了減少食物浪費的問題，需了解關於消費者對於購買醜食的行為和潛在的傾向，本研究藉由計畫行為理論和消費者本身對醜食的認知，探討消費者對於購買醜食的行為意圖及影響程度。研究結果發現，消費者對於醜食的認知與態度、主觀規範、知覺行為控制皆有顯著的正向影響。同時，消費者對醜食的認知、態度、主觀規範、知覺行為控制對消費者的行為意圖，亦皆有顯著的正向影響。且消費者對醜食的認知會正向影響態度，並在經由消費者的態度中介正向影響行為意圖。