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節能減碳英文標語的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦AndrewJoyner寫的 我的主張勇敢說!:(隨書加贈「勇敢發聲」標語書衣海報) 可以從中找到所需的評價。

另外網站環保節能標語 - 勵志人生網也說明:16、節能減排,科學發展。 17、拒絕白色污染,從環保意識不再蒼白開始! 18、珍惜今天能源,擁有燦爛明天。 19、拯救 ...

國立暨南國際大學 諮商心理與人力資源發展學系終身學習與人力資源發展研究所 賴弘基所指導 陳宜君的 國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向關係之研究 (2021),提出節能減碳英文標語關鍵因素是什麼,來自於國中生、全球暖化、低碳飲食、知識、行為意向。

而第二篇論文健行科技大學 國際企業經營系碩士班 李宜致、吳偉立所指導 陳芳乙的 探討消費者購買醜食行為意圖之研究-計畫行為理論觀點 (2019),提出因為有 計畫行為理論、行為意圖、醜食、認知的重點而找出了 節能減碳英文標語的解答。

最後網站世界地球日趙少康提三問批蔡政府綠能政策流於口號 - 奇摩新聞則補充:422世界地球日,媒體人趙少康面對政府節能減碳執行不力、流於口號,對總統蔡英文提出質問:剩餘三年任期如何把只佔5趴的綠能提高到2025的20%目標?

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了節能減碳英文標語,大家也想知道這些:

我的主張勇敢說!:(隨書加贈「勇敢發聲」標語書衣海報)

為了解決節能減碳英文標語的問題,作者AndrewJoyner 這樣論述:

◆本書入選【第44次中小學讀物選介】(圖畫書類)◆ 本書榮獲「111 年度台北深耕閱讀『兒童閱讀優良媒材』 推薦」殊榮! ★隨書加贈「勇敢發聲」標語書衣海報(75×26cm) ★紐約時報暢銷Top1插畫家安德魯.喬尼爾激勵人心之作 ★公民素養繪本《傳送愛的粉紅帽》系列書作者   故事講述了一個有能力的女孩出現、傾聽並最終發聲,以激勵她的社區居民對氣候變化採取行動。參加氣候遊行後,大家做出努力,並盡自己的力量來幫助地球,例如:堆肥箱、舉辦換衣活動等!這是一本令人振奮的繪本,任何改變都不會太小,也不會因為年齡受限,而無法做出改變。   安德魯‧喬尼爾透過簡單的文字和生動的插圖,

及時為兒童講述了關於行動主義、社區共識和 保持信念的故事。   【編輯小語】   看到新聞出現森林大火、動物流離失所,或是颱風過境、無家可歸的居民,你的第一個念頭是什麼?當你看到因為氣候暖化造成北極融冰,又餓又瘦的北極熊活動範圍越來越小……我們可以做什麼呢?關心環保,除了用文字或影片為地球發聲之外,我們還可以善用平台做平和的提案,例如:行政院「公共政策網路參與平台」(JOIN平台) ,展現公民的力量。   在本書中,我們會發現堅持自己的信念可以從一個步驟開始。邁向未來,從每個人開始!一步一步拯救我們的未來!就像減碳廣告的小企鵝,把家中不用的電器插頭拔掉,一個小小的舉動,就能讓地球永續長存。

  適讀年齡:3~6歲以上親子共讀,7歲以上自己讀,附注音。 本書特色   掃一下書腰QR code,就可以看到李貞慧老師真人導讀影片!   書衣變身可重複使用的標語海報,陪您與孩子一起「勇敢發聲」!   書末精彩拉頁設計,呈現各國環保小鬥士真實事蹟,例如:號召全球7百萬名青少年罷課,迫使大人採取行動,防止氣候持續暖化的瑞典少女葛莉塔(Greta Thunberg)等。   六大領域分類:社會、情緒   六大素養分類:關懷合作、表達溝通   閱讀啟發:環境保護‧世界公民 國內享譽推薦   閱讀達人推薦   宋怡慧 (作家‧新北市立丹鳳高中圖書館主任)   詹嘉芸 (高中國文

教師‧雙寶媽)   蔡思怡 (109全國閱讀推手‧臉書粉專我的思房筆記主持人)   葉嘉青 (臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事)    (以上依姓名筆畫排序) 國外精彩推薦   「本書可以改變生活,也許可以改變世界。」──〈學校圖書館雜誌〉,星級評論   「其他年輕的氣候變化活動家的總結總結了本書。令人振奮!」——〈書單雜誌〉   「12本關於氣候和環境的好書」文◎Michael Svoboda,博士(2020.12.6)〈生態觀察每日通訊〉   「兒童書籍和活動:公民和我們的政府」6到9歲選書,「從一本書開始」網站。   兒童讀物專欄,「8本關於孩子日常行動主義的圖畫書」文

◎詹妮弗·克勞斯(2020.09.20)〈紐約時報〉

國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向關係之研究

為了解決節能減碳英文標語的問題,作者陳宜君 這樣論述:

隨著全球暖化的速度及程度越來越嚴重,極端氣候帶來的災害與造成對人類文明的威脅也越來越大,如何在經濟發展的同時兼顧生態環境的保護與物種的保育,儼然成為本世紀人類最重要的課題。教育部推動環境教育已行之多年,而108課綱中也一再強調環境教育議題應融入課程中,以培養學生具備足夠的知識與能力來面對未來暖化對人類的挑戰。有鑑於此,本研究旨在探討國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向之關係,研究目的在於探討國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向之情況;不同個人背景變項的國中生在全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向是否具有差異情形;國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向的相關情形

;國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向的預測力。本研究以埔里鎮大成、宏仁及埔里三所國中的學生為研究對象,採取分層群集抽樣,共發放380份正式問卷,回收376份,問卷回收率為89.5%,針對問卷調查所得結果,以SPSS 23.0統計軟體進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元迴歸分析等統計分析之。本研究所獲得之結論分述如下:一、國中生對於全球暖化知識具有中等以上之認知。二、國中生對於低碳飲食知識具有中等以上之認知。三、國中生在低碳飲食行為意向上有中等之表現。四、國中生在全球暖化知識上會因年級與父親教育程度而有顯著差異。五、國中生在低碳飲食知識上會因年級與父

親教育程度而有顯著差異。六、國中生在低碳飲食行為意向上會因性別、父親教育程度以及母親教育程度而有顯著差異。七、國中生全球暖化、低碳飲食知識與低碳飲食行為意向均達顯著正相關。八、國中生之全球暖化知識對低碳飲食行為意向具有預測力,但七年級對低碳飲食行為意向的預測力更高。

探討消費者購買醜食行為意圖之研究-計畫行為理論觀點

為了解決節能減碳英文標語的問題,作者陳芳乙 這樣論述:

聯合國糧農組織指出,每年提供給人類食用的糧食產量中,已有許多遭到耗損或浪費。為了減少食物浪費的問題,需了解關於消費者對於購買醜食的行為和潛在的傾向,本研究藉由計畫行為理論和消費者本身對醜食的認知,探討消費者對於購買醜食的行為意圖及影響程度。研究結果發現,消費者對於醜食的認知與態度、主觀規範、知覺行為控制皆有顯著的正向影響。同時,消費者對醜食的認知、態度、主觀規範、知覺行為控制對消費者的行為意圖,亦皆有顯著的正向影響。且消費者對醜食的認知會正向影響態度,並在經由消費者的態度中介正向影響行為意圖。