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米羅名作的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張金蓮寫的 來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課：線條愛跳舞，跳出五感統合、肢體律動感；紙箱變迷宮，玩出右腦創意、左腦邏輯力【新課綱最佳延伸教材】(三版) 和雲山,林安迪,吉米羅,卡巴,洪‧里本斯坦,石林散人的 生命、宇宙、手搖茶都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自野人 和愛倫戴爾公司所出版 。
國立嘉義大學 視覺藝術學系研究所 謝其昌所指導 李靜雯的 嘉義舊監獄「2020讓舊監自由」文件展 -李靜雯創作論述 （2020），提出米羅名作關鍵因素是什麼，來自於嘉義舊監獄、當代藝術文件、藝術介入空間、象徵與符號。
來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課：線條愛跳舞，跳出五感統合、肢體律動感；紙箱變迷宮，玩出右腦創意、左腦邏輯力【新課綱最佳延伸教材】(三版)
為了解決米羅名作 的問題，作者張金蓮 這樣論述：
當美術課變成玩遊戲，教室變身遊樂場！ 孩子用雙手、身體，玩出五感統合、邏輯力與創意力！ ★108課綱最佳延伸教材★ 【跨領域】美術╳書法╳音樂╳設計╳舞蹈╳戲劇╳肢體…… 【多媒材】塗鴉╳雕塑╳造迷宮╳裝置藝術╳服裝設計╳辦畫展…… ▍是什麼樣的美術課，課堂中總是充斥著孩子開心的談話聲、笑聲？ ▍上完課，孩子搶著問下一堂要上什麼？連窗邊都站滿了想摻一腳的隔壁班孩子…… 金蓮老師的美術課就是這麼充滿魅力！ 她一進教室先放音樂，在樂聲中跟孩子聊生活中的色彩、線條、服裝設計……； 再和米羅、康丁斯基等藝術大師面對面，讓孩子從精采作品看到創作的可能性； 最
後以孩子最愛的遊戲方式玩藝術：自己畫不過癮、還全班集體創作；畫紙上的線條變成立體蜘蛛網，孩子變成蜘蛛人、紙箱大變身組合成迷宮，大玩捉迷藏…… ▍金蓮老師讓「美術課」不只是畫畫， ▍讓孩子運用雙手、身體、創意、想像力，和同伴一起開心「玩藝術」！！ ●用水彩墨汁畫線條抽象畫→玩彩帶看線條跳舞→用線條結立體蜘蛛網！ ●我們雕塑面具→彩繪自己的臉→服裝設計→走伸展台、製作布偶→演布偶戲！ 本書特色 ‧和孩子玩藝術，也教老師、家長如何和孩子聊藝術、玩藝術，每個人都樂在其中。 ‧從筆觸、色彩、構圖，從線條、平面、立體到生活藝術，讓孩子自然而然喜愛藝術。 ‧和孩子對話，也
讓孩子和藝術大師對話，再落實到生活美學的運用。 例如：和米羅大師學色彩、和康丁斯基大師學線條、和張旭懷素學草書、和香奈兒學服裝設計…… 名家推薦 王慰慈（淡江大學大眾傳播系教授） 石瑞仁（台北當代藝術館前館長） 林劭仁（國立臺北藝術大學藝術與人文教育研究所教授） 徐琬瑩（如果兒童劇團創作暨教學總監） 翁世盟（臺北市北投國小校長） 陳藹玲（富邦文教基金會執行董事） 黃才郎（國立台灣美術館前館長） 黃明川（國家文化藝術基金會前董事長） 鄭明進（兒童美術教育家） 蘇明進（希望教室老ㄙㄨ老師） (依姓名筆劃排序) 好評推薦 ◆在遊戲與生活中
，引導孩子走進藝術世界──鄭明進（兒童美術教育家） 我更欽佩張金蓮把美術教學的設計範圍，由傳統的偏重在平面繪畫教育，大膽的融入了美術、音樂、戲劇、肢體……等等，使得台灣的小學生不再把學習美術當作只是畫一兩幅畫，而是能夠全身投入，去享受「玩」藝術的樂趣！ ◆讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意──徐琬瑩（如果兒童劇團創作暨教學總監） 從書中描述可見作者的活潑風格，這樣的精采教學方法讓任何老師都會眼睛一亮！相信看過的人都會想試試裡面的練習。這本書也可激發出更多的創意，擴大藝術教學的眼界，讓大人小孩都會更喜歡藝術這門課！ ◆愈看愈想跟著玩！和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力！──
蘇明進（國小美術班老師、親子天下專欄作家） 藝術就應該像是金蓮老師所展現出來的，是如此的遊戲化、如此的生活化，才能讓每天忙碌的生活，隨時保有想像與探索的驚喜。 我想對我的孩子們和學校美術班老師推薦這本書。一起透過「玩」藝術，釋放那內心強大的創作能量吧！ ◆在遊戲探索中，品味藝術美感──翁世盟（臺北市中山區五常國小校長） 欣見這本充滿創意教學與藝術內涵的作品，在引導孩子們探索表現、審美理解、實踐應用的過程中，融入多元的視野，結合學生的興趣與生活，帶給學生廣闊的藝術世界。
嘉義舊監獄「2020讓舊監自由」文件展 -李靜雯創作論述
為了解決米羅名作 的問題，作者李靜雯 這樣論述：
位於台灣的嘉義舊監獄，在1994年遷移至鹿草後呈現待滯閒置狀態。雖曾有民間團隊發掘此聚落的價值，以藝術行動之方式，在都市更新政策實行拆遷前，向大眾宣示地方歷史的重要性，促使讓監獄成功保存並列入文化資產。但至今仍無未來規劃藍圖，因此筆者與在舊監聚落進駐的NGO組織——台灣田野學校，以「知識就在田野裡」之核心理念，將地方探訪調查的脈絡，以藝術美學、建築空間與設計思考的方式，和地方社群共同合作，並在2020年舉辦了「讓舊監自由」之藝術行動計畫，再次擾動社會，一同定義舊監與城市的關係與未來發展性。筆者為延續藝術對於此場域之活化可能性與媒材應用的鍊結性，本次以「讓舊監自由」之藝術行動計畫為創作研究主軸
，運用理論分析法、參與觀察法以及行動研究法，將學理知識與舊監獄地方文本融合並實驗創作，以達到研究目標。本創作研究論文共分為五章，第一章為釐清筆者之研究動機目的，並確立研究之方法與範圍後，在第二章進行計畫研究學理方向，包含當代藝術文件、藝術介入空間之方法與象徵符號之內容，將與第三章敘述文件展的起源和嘉義舊監獄藝術行動展紀錄做結合，延伸出筆者研究之創作實驗行動理念，並至第四章詮釋裝置、文件創作解析以及觀者體驗回饋，最後在第五章收納研究實驗成果。筆者在推廣舊監場域文本與相關生活議題的探討中，了解更多對於規訓、監禁和自由角度的看法，也與觀者彼此拉近距離，解放生活困境產生心靈層面的舒壓，甚至在精緻創作內
涵的同時，更深層地感質時空記憶的存在。
生命、宇宙、手搖茶
為了解決米羅名作 的問題，作者雲山,林安迪,吉米羅,卡巴,洪‧里本斯坦,石林散人 這樣論述：
「在人生的道路上，你要保養生命、放眼宇宙，以及多喝手搖茶」 繼去年的「貓咪、食物、大爆發」之後，此乃一年一本游擊編輯組，排除各種困難，在傳染病擴散全球的時刻達成的出版進度─── 「生命、宇宙、手搖茶」 當這三項命題混合在一起，六名作者展現了人類的勇氣、智慧以及絕望。 而且為了平衡絕望，我們還加入了可愛的美少女？ 讀完本書之後，在時代的風暴中，你不會成為絕望的好朋友。但是─── 你肯定會想出去喝一杯手搖茶。