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亞隆文選

為了解決粗橡皮筋的問題，作者歐文．亞隆 這樣論述：

　　美國當代精神醫學大師、造詣高深的心理治療思想家──歐文•亞隆（Irvin D. Yalom）以《亞隆文選》與台灣書迷深情相遇了；這是一部教學型文選，成書於1998年，歷經22年，中文版雖然遲滯，但終於登台了，讓無論有沒有心理學基礎的讀者們，都能透過小說化的病人，學習到存在治療觀念與起源。 　　現年89歲的亞隆，生於美國華盛頓哥倫比亞特區，他深化以人際關係為基礎的心理治療理論，早已是學習團體諮商時的聖經，也成為美國團體治療的當代權威，並將存在主義哲學融入心理治療之中，開創風格獨特、也啟發無數人的治療思想。曾任教於美國史丹佛大學，目前是該校榮譽退休教授，仍在加州執業。

　　《亞隆文選》要面世了；倚天既出，誰與爭鋒??是的，除了自身專業實務外，亞隆大師的寫作功力也不遑多讓，多次獲得歐美小說與非小說文學奬類。從《亞隆文選》讀者可以感受到亞隆寫作的豐富多樣性；從具體臨床的實務、抽象的理論，乃至文學，無論是小說或經典教科書，他都善用心理治療探索人類的本質，以坦率、深具啟發性的自傳式風格，打開讀者眼界。 　　最初驅使他展開職涯的是，對敘事強烈的熱情，這份熱情也將這本書是4部分的內容（團體心理治療、存在心理治療、融合團體和存在心理治療，以及寫作）緊緊的繫在一起。全書的架構反應出亞隆職涯的發展軌跡，選入的內容包括，他的教科書節錄、得奬專業論文，之前未發表的案例，以及《愛

情劊子手》、《診療椅上的謊言》、《當尼采哭泣》的摘錄。 　　此外，亞隆也為每一個主題，書寫介紹文字，聚焦於其著作出版後的職涯與思考的演進，不同的讀者，都可以獲益良多：喜歡亞隆臨床實務者，將受其小說入門文字所吸引，一般讀者對於心理治療實務會有更多的理解與欣賞；亞隆大師以心理文學作家的腳色出發，在《亞隆文選》裡，更為我輩還原學術圈、關於原創的真相，引領萬千的讀者群們重返現場⋯。 　　舉個書中文本著墨甚多、提出佐證的例子吧，讀者會動容的發現，原來尼采的心理學領域應有的學術地位，只有亞隆可以還給他。弗洛依德對年長他12歲的尼采，有著瑜亮情結，為了想當上（原創思想家）一人偉大發現，因此，他總是避談「

自己曾經閱讀尼采的著作，唯恐被剝奪掉自己原創者的成就感⋯」亞隆大師剖析，為什麼沒有尼采的大名？為什麼尼采一直被自外於偉大精神病學歷史、心理治療教科書裡，但事實上，尼采與現代心理治療的關聯性，根本盤根錯節，也無法切割。 　　尼采生不逢時，生活在最不是時候的時代，也最不是地方的地方；19世紀的中歐、1844年，比弗洛依德早12年誕生的尼采，與現代心理治療的關聯性，根本盤根錯節，也無法切割。 　　「從未在醫學或精神病學領域明確講述什麼，但是他已經萌生有關訓練治療師的想法：醫師要先能治療自己，從而治療病人。讓這個成為自己最有價值的本事──病人就能親眼見識到治癒自己的人…縱使治療師渾身是傷，仍然可以

為病人指出一條道路──治療師是指導者，不是輸送帶。」 　　他的洞識非同凡響，直到一個世紀後的今天，仍然為哲學探索加油添煤。獨特的敏銳和直覺，喜歡單刀直入發掘真理，再淬鍊出充滿哲理的格言流傳後世。諸多領域，包括美學、道德、歷史、語言學、政治學、音樂──皆受益於尼采耀眼的理論。 　　他說，「好的格言，歲月巨輪輾之不碎，雖千百年猶堪玩味，滋養後世後代心靈。是文學上之一大悖論，是恆變中的長久不變，若鹽之鹹味永保，若美食之齒頰留香味常在，好的格言其雋永亦如此。」 　　他也說，我們此生的工作，應該是讓大自然更平衡，讓我們的本性更完美。對於我們必要的內心工作，他第一個格言是「成為你自己。」第二個是：「

殺不死我，就會使我更堅強。」他的傳世著作《查拉圖斯特拉如是說》目前每為大學採用的標準教科書，但在出版第一年，僅賣出一百本。 　　1908年，心理分析年會舉辦的兩次會議，全程討論的都是尼采。會議記錄裡，弗洛依德承認尼采在直覺式方法上的見解，與那些以冗長系統化科學實證心理分析的結果竟有驚人的相似處。包括確認尼采是第一位發現發洩、壓抑、遺忘、假裝生病、對生命無常過度敏感症，以及精神生活的本能──包含性和虐待本能的重要意義。 　　雖然弗洛依德不時會宣稱自己沒讀過尼采的書，但是有時候又承認他確實想要讀尼采的書，卻被攪得頭暈眼花，密密麻麻，頁頁皆真知灼見，與自己的看法竟如此相似，讓他心煩意亂。 　　

傳記作者恩尼斯特瓊斯說，弗洛依德在一座眾神殿裡供奉著幾個偉大人物，他說自己絕對無法獲致他們的成就。這些人物裡有歌德、康德、伏爾泰、達爾文、叔本華…和尼采。 　　附錄，即選錄的～導言、第九章、第十章原文版，讓亞隆質樸溫潤的文本，盡在教學用與心理學小說間。 名人推薦 　　江文賢（懷仁全人發展中心諮商心理師） 　　姜忠信（政大心理系教授） 　　張德聰（華人家庭健康促進協會暨群我倫理促進會理事長/台灣輔導與諮商學會暨中華心理衛生協會前理事長） 　　曾端真（曾任國立臺北教育大學教育心理與諮商學系教授） 　　黃俊芳（僑務委員會海外文化老師/新生醫護管理專科學校兼任講師/作家） 　　（謹依姓氏筆劃排序

）  

粗橡皮筋進入發燒排行的影片

運動遊戲活動對幼兒移動性動作表現之行動研究

為了解決粗橡皮筋的問題，作者王菁怡 這樣論述：

　　本研究旨在探討設計四週的運動遊戲活動對幼兒的移動性動作表現及教師在運動遊戲活動中的課程實作與專業成長。本研究為行動研究法，研究對象為臺中市某國小附設幼兒園4歲到6歲混齡班23位幼兒，進行四週，每週三次，每次四十分鐘，共12次運動遊戲活動。研究過程中以錄影、拍照、協同研究者觀察記錄、教學週誌省思、粗動作發展測驗的前測、後測及再測等資料來分析幼兒移動性動作活動的表現及教師的專業成長，研究結果發現：1.在實施完四週的運動遊戲活動後，幼兒的移動性技能有明顯進步。2.五歲至六歲幼兒在跑步、踏併步跳、單腳跳、立定跳遠、橫向滑步有明顯進步；四歲至五歲幼兒在跑步、踏併步跳、單腳跳、立定跳遠有明顯進步。3

. 五歲至六歲幼兒在單腳跳的所有細項動作都有明顯進步。

每天5分鐘.手足美人養成術：韓國頂尖手模的私房保養、美容、美甲秘技

為了解決粗橡皮筋的問題，作者崔賢淑 這樣論述：

光靠臉蛋是不夠的，連手跟腳都要漂亮，才是真正的美人！ 　　韓國頂尖手模崔賢淑　　入行13年來累積的手部&足部美容保養秘方，　　從清潔、去角質、保濕、按摩、美白、指甲護理到指彩教學，　　不藏私一次大公開！ 　　※最詳盡！102款專櫃及開架的手部＆足部保養品全面分析與評比　　※最簡易！30種用家中常備食材及基礎保養品就能做的手部與足部DIY美容保養　　※最全面！與手腳相連但容易被忽略的上臂、手肘、小腿等部位的按摩與保養法都有詳細教學　　※最亮眼！收錄從配色到搭配整體造型的指甲護理&彩繪教學 　　手除了是檢視健康狀況的重要指標，也是女生的第二張臉，更是吸引異性目光的利器！有雙細緻

光滑的手，是成為無齡美人的第一步。但因為手部的皮膚組織較薄、毛孔較粗大，比臉更容易產生黑色素沉澱或細紋，所以老化速度是臉的數倍。相較於大家會仔細為臉擦上防曬、甚至戴上帽子遮陽，手除了曝露在紫外線與灰塵的威脅下，還必須時常接觸水及各式清潔劑，更需要細心呵護！ 　　很多女生喜歡用高跟鞋來修飾腿部線條，但這樣除了可能引發循環問題，還可能導致拇趾外翻、關節變形，影響力不容忽視！負擔了我們全身重量的重要雙腳，當然值得費心照料，清潔、按摩、去角質、美容，都要比照雙手的標準；有雙美麗的腳，更能讓妳在穿上涼鞋時成為眾所矚目的焦點！ 　　●針對季節及一週七天不同需求而設計的滋養手膜/腳膜　　夏天，強烈的紫外線會

使皮膚損傷、脫水，適合以當季盛產的西瓜與牛奶一同製作保濕又有美白效果的手膜，使肌膚恢復水潤彈力；穿了一整個星期的高跟鞋，足底的角質也漸漸累積增厚了，星期五下班後，就用黑糖、蜂蜜及橄欖油來製作簡單的去角質磨砂膏，讓雙腳清爽地迎接週末的來臨吧！ 　　●隨時隨地讓手腳恢復活力的簡單按摩法　　用曬衣夾夾住指尖3秒，當下就能讓手部的血液循環變得順暢；因為穿了太小或太尖的鞋子而產生不適時，把粗橡皮筋套在兩隻腳的大拇趾上往反方向用力拉扯，慢慢重複這個動作5－10次，立刻就有舒展腳底筋骨的效果！ 　　●讓手指跟腳趾更漂亮的護理及甲彩　　除了手腳本身，指甲與趾甲的健康美麗當然也要細心維持！除了清潔、修整與保養的

訣竅，還依膚色與指甲形狀給予不同的配色建議，另收錄根據四季及穿搭而有變化的彩繪教學，讓妳的指尖與腳尖也無比吸睛！ 　　※什麼是「部位模特兒」？ 　　有著漂亮臉蛋的明星，不一定有雙漂亮的手，在需要手部入鏡時，手模就會「出手」代替明星做出滑手機、戴珠寶、使用化妝品等動作。當然不僅限於雙手，利用腳、腿、頭髮、胸部、腰等身體的特定部位作為明星的替身，進行廣告、刊物、目錄等拍攝工作的模特兒，全都可以稱為部位模特兒。 本書特色 　　★ 收錄超過100項韓系手部&足部清潔、保養、美容產品的資訊及評比，是採購參考的絕佳指南 　　★ 依季節及一週七天的不同需求，量身打造最適合雙手＆雙腳的護膚調理法 　　

★ 除了手、腳按摩教學外，還收錄了容易被忽略的上臂、手肘、小腿等部位的按摩與保養法 作者簡介 崔賢淑 　　韓國頂尖手模，2000年起開始從事部位模特兒工作。高賢廷、金泰希等知名女星所拍攝的化妝品廣告中，出現的手部特寫都是崔賢淑的手。目前活躍於SBS《TV Star King》、KBS《早晨園地》、MBC《今天早晨》等節目，以及各種彩妝、珠寶、名錶廣告與雜誌。 　　部落格_tophandmodel.blog.me/ 譯者簡介 陳品芳 　　意外展開與韓文的緣分，十分享受將韓文轉換成中文的腦力激盪過程。喜歡看戲、旅行、閱讀、喝咖啡。目前為兼職譯者。

以清華STEAM學校DDMT教學模式發展國小學生STEAM素養－從數學觀點切入

為了解決粗橡皮筋的問題，作者吳政諺 這樣論述：

本研究旨在探究國小六年級學生如何在清華STEAM學校的課程架構以及DDMT Teaching Model的教學設計下，以數學的觀點理解生活現象。從發現問題到問題建模的探究歷程，當作現場教師在設計STEAM課程的教學和參考。研究中所設計的教材主軸為「環境舒適度」的感受。研究目的有以下兩點：一、探討在DDMT Teaching Model中，課程設計的歷程。二、探討在清華SETAM學校DDMT教學模式各階段中，學生探究歷程之學習經驗。本研究採用質性個案研究法，以及設計研究法。以研究者所任教的新竹縣某國小六位六年級的學生為研究對象。研究工具包含STEAM教材、學習單以及訪談大綱。研究結果針對課程設

計以及學生的探究歷程兩的方面進行分析，以下將統整本研究的結論。課程設計的歷程：1.課程的發展主軸為「舒適度」，領域為輔助主軸課程。2.用數據切入課程有助於現象理解。3.建模與模型是從粗略走向精細的過程學生的探究歷程表現：1.階段一「發現」的情境佈置要從環境觀察開始2.學生在建模與模型時數據可形成區間3.舒適度存在著個體之間的差異