紙花圈 製作的問題,透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

紙花圈 製作的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦くまだまり寫的 可愛の立體剪紙花飾.四季帖 可以從中找到所需的評價。

東方設計大學 美術工藝系 陳清汶、劉宥瑩所指導 王沛綺的 植物自然形態意象應用於居家小飾之創作 (2021),提出紙花圈 製作關鍵因素是什麼,來自於植物形態、居家裝飾、新藝術、曲線造型、複合媒材、手感經濟。

而第二篇論文國立臺中教育大學 美術學系碩士在職專班 黃嘉勝所指導 彭明的 小麥融入國小四年級視覺藝術課程之行動研究 (2021),提出因為有 社區本位藝術教育、大雅小麥、行動研究的重點而找出了 紙花圈 製作的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了紙花圈 製作,大家也想知道這些:

可愛の立體剪紙花飾.四季帖

為了解決紙花圈 製作的問題,作者くまだまり 這樣論述:

以4種基本剪紙作法 重現花朵美麗又可愛の清新姿態   剪紙,是最簡單的手作!無論是想為生活空間增添布置、作為禮品裝飾,只要信手捻來色彩繽紛可愛的紙張,摺、剪、貼,就能快速完成美麗的作品。本書以花為題,四季的代表性花朵皆可經由剪紙一一呈現。配合四季的變化,為房間掛上紙花圈、為zakka鐵線籃纏繞花飾、製作花朵留言卡、在書冊間夾入紙花書籤、在餐桌上擺放紙花筷架……完成的作品可以100%應用。將日常的空間點綴上自己親手完成的小作品,且與朋友分享美好的小事物,不就是一件令人喜悅的樂事嗎? 作者簡介 くまだまり   (誕生花:玫瑰、劍蘭)   手工藝作家、插畫家。酷愛手作,擅以紙、布等貼身材

料,發表各種別具品味的手工藝作品。著有《かわいいポップアップカード》(主婦之友杜)、《かわいいひとこと切り紙》&《かわいいポンポン小物》(以上為PHP研究所)、《モールで作ろう》(雜誌園地)等書。 04 基本款 × 4   春天の花 08 櫻花 10 含羞草 11 蒲公英 12 鬱金香 14 三色堇 15 雛菊 16 紫羅蘭   夏天の花 18 鐵線蓮 20 繡球花 22 牽牛花 23 芍藥 24 向日葵 26 百合   秋天の花 28 大理花 30 薊 31 大波斯菊 32 結梗 33 小菊花 34 玫瑰 36 瞿麥花   冬天の花 38 聖誕紅 40 椿花 42 山茶花

43 水仙 44 梅花   27 COLUMN 1 作為贈禮の剪紙花 37 COLUMN 2 何謂誕生花(花語)   製作方法 46 基本材料+生活中可活用の材料 47 基本器具+有了更方便の器具 48 Type 1の製作方法 56 Type 2の製作方法 59 Type 3の製作方法 62 Type 4の製作方法 65 紙型

紙花圈 製作進入發燒排行的影片

Merry Christmas
一起動手做看看吧!
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植物自然形態意象應用於居家小飾之創作

為了解決紙花圈 製作的問題,作者王沛綺 這樣論述:

對於大部分的人來說,一天至少有三分之一以上的時間是處於居家環境中。倦鳥必定要歸巢,人不管再怎麼漂泊,總要有一處安身的地方。家是令人感到安心、安全、溫暖的天地。不論是租貸或是自有,家的氛圍營造便是極為重要的一環。有一俗語說得好:租來的是安身處,但人生可不是! 多麼貼切的一句話。想要每天充滿活力的迎接生活,疲憊時有一處可好好安歇,人生!就該從令人喜歡回家的窩出發。 然而,在這充滿車水馬龍的社會裡,要如何營造才能讓人真正有感到放鬆的舒適感。專家們總是提倡:親近大自然,遠離生活塵囂及壓力,讓身心靈獲得釋放紓解。是啊!自然界中植物的存在,不僅為人類生活帶來美化,為居家環境增添色彩,更陶冶淨化人

心。透過觀察、了解、及專家們的研究,植物栽種著實令人感到療癒及幸福感。 但美的事物總是稍縱即逝,該如何長久維持美好的一面,是一件令人省心並愉悅的工作。其中雖費時費心,但過程及結果卻令人感到有所成就。 本研究便是以植物的自然形態及其意象,運用不同的手法呈現,透過捏塑、不凋、藍曬、水彩的技法,長期維持並保存植物美好的一面,並將其運用於居家小飾上,讓家更有手作的溫度感存在,讓自然融入家中,讓家成為處處有喜悅的感動。更期待未來居家小飾能推入市場成為成功的療癒商品,對社會做出貢獻,對更多的家帶來溫馨的氛圍。

小麥融入國小四年級視覺藝術課程之行動研究

為了解決紙花圈 製作的問題,作者彭明 這樣論述:

十二年國教課綱重視生活情境中的學習、省思人與環境的關係,而社區正是最接近孩子的真實情境。研究者任教於台灣本島少數的小麥產地-臺中市大雅區,有感於學生對於社區環境、在地小麥文化的疏離,欲透過小麥融入視覺藝術課程的研發與實施,引導孩子走進社區探究學習,將小麥化為素材進行藝術創作,創造孩子與家鄉認識彼此、互動與認同的機會,以了解家鄉農產特色及觀察社區環境的變遷,進而理解與傳承家鄉小麥文化。 本研究旨在探討自編的「小麥融入國小四年級視覺藝術課程」之教學設計,採行動研究法,研究對象為大雅區希望國小(化名)四年級21名學生,進行15節之課程,並運用問卷、訪談、教學自省表、觀察記錄表作為研究工具,蒐

集及分析資料以了解課程實施成效。本研究結論如下:一、融入社區小麥文化,讓藝術課程更生活化二、視覺藝術課程連結環境議題,可進行跨域思考三、課程能提升學生對家鄉農產小麥的認識及對家鄉的認同四、小麥課程滿意度高且能激發學生的創作興趣五、小麥融入視覺藝術課程之困難,有賴教師專業判斷彈性調整教學(一)課程實施須配合小麥的成長速度,調整上課時間(二)課程宜增加節數或是降低課程難度,以幫助孩子完成學習(三)配合孩子學習速度,彈性調整教學方法