素養導向評量 PPT的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

發展素養導向教學設計輔助工具之研究

為了解決素養導向評量 PPT的問題，作者連又萱 這樣論述：

本研究之目的為探究教師面對素養導向教學設計所遭遇之挑戰，並發展適用於素養導向教學設計之輔助工具。本研究採用設計研究法（Design-Based Research）探究國小教學設計新手教師、資深教師及專家教師在設計素養導向教學之情形，問題的識別和分析階段共回收38份有效的開放性問卷、訪談7位教師及邀請2位教師以放聲思考法搜集資料，歸納及分析素養導向教學設計要素，產出素養導向教學設計工具之原型，再進行測試與修正。研究結果發現教師面對素養導向教學設計所遭遇之挑戰包含：難以轉化新課綱內容，連結生活情境以及時間壓力等；教師素養導向教學設計思考要素為設定學習目標、連結經驗、發展學習素材、設計學習歷程、融

入學習的策略與方法；教學歷程規劃包含導入、發展與總結/反思活動。將思考要素及教學歷程規劃發展成教學設計輔助工具之原型，再進入測試與修正階段，產生出素養導向教學設計輔助工具，以協助現場教師在教學設計上參考使用。最後研究者依具研究結果提出優化工具之建議及未來研究方向，可作為教學者與未來研究者參考。

「數」「素」看—運用素養導向教學設計提升國小五年級學生因數倍數解題能力

為了解決素養導向評量 PPT的問題，作者林月梅 這樣論述：

本研究目的在透過準實驗設計探究素養導向教學方案對於新北市某公立國小兩班五年級學童在數學因倍數解題上的學習態度與學習成就是否產生差異，並調查實驗組學童對於此教學方案之滿意度。兩組在15堂的因倍數課程中進行因數、倍數、公因數、公倍數及最大公因數、最小公倍數等概念之理解與應用。實驗組採用素養導向教學方案，以探究任務、設計提問、引導思考討論、建立概念並提供活用知識的機會，讓學習涵蓋知識、能力與態度。對照組則是採行一般傳統講述教學方案，以講解概念、布題練習與檢核測驗為主，精熟知識為目的。兩組學生除了進行態度量表及一般試卷評量前後測之外，另外亦施以符合素養導向教學之評量題型—建構反應題之後測，所得量化資

料利用SPSS統計軟體描述統計與獨立t檢定比較兩組之差異。� �了真實反映研究歷程，在量化分析之外，研究者輔以學生之課堂討論、學習單、學習日記、半結構訪談與教學手札，進行文件資料之質性分析。研究結果如下：一、在學習態度面：從態度量表整體分析，實驗組與對照組之表現未達顯著差異。二、在學習成效面：傳統一般試卷部分，實驗組與對照組在前後測之表現皆有顯著差異，而後測平均值實驗組表現優於對照組；在素養導向之建構反應試題部分，實驗組與對照組之表現具顯著差異。三、在方案滿意度面：實驗組對於素養導向教學方案之滿意程度達高度滿意，滿分5分，平均值達4.52。四、在教師反思面：透過質性工具如學習單、學習日記、半結

構訪談、課室觀察與教師手札中，發現素養導向教學設計促進學生在學習態度與學習成效皆有正向成長。