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另外網站漢典“紮”字的基本解釋也說明:拼音 zhā zā ; 注音 ㄓㄚ ㄗㄚ ; 部首 · 部外 · 總筆劃 ...

銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 謝念慈所指導 林憶婷的 公立國民小學附設幼兒園家長教育期望、選擇與滿意因素之研究 (2020),提出紮注音關鍵因素是什麼,來自於幼兒園、教育期望、選擇因素、滿意因素。

而第二篇論文中國文化大學 華語文教學碩士學位學程 趙美聲所指導 江佳樺的 初級華語漢字教學研究-以成人為研究對象 (2019),提出因為有 華語漢字、漢字教學、華語動機的重點而找出了 紮注音的解答。

最後網站則補充:字首筆劃【四劃】,部首筆劃【四劃】,首字為【扎】. 檢索結果共11筆,顯示1-11筆/ 共1頁,顯示第1頁. 順序, 詞條, 注音. 1, 扎 · ㄓㄚˇ. 2, 扎 · ㄓㄚˊ. 3, 扎 · ㄓㄚ.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了紮注音,大家也想知道這些:

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為了解決紮注音的問題,作者 這樣論述:

看中文直覺式說出日語 一開口還以為是日本人,不會50音也能說日語   超大容量單字、旅行必備句子   從上飛機到回家去,從沖繩到北海道   一本讓你安心暢遊日本的工具書   只要五秒鐘,教你用中文唸出日本人聽得懂的日語!   好不容易花了一筆錢飛到日本旅遊,卻開不了口,還不敢比手畫腳來表達?看不懂日文菜單?想要吃的東西,想要買的商品不知道該怎麼詢問?本書教你用五秒鐘的時間將想要表達的日文用中文唸出來。吃到想吃的,買到想買的,旅遊日本才玩得盡興。   本書中的文字皆是選用最簡單、最常用的中文,一目了然,直覺就能反應唸出。在沒有與日文唸法對等的中文時,就用注音甚至閩南語來協助模擬出最接近日

文的聲音,遇到較困難的唸法,會有小提醒告知讀者如何唸出特殊的日文語句,讓讀者能說出一口道地的日文。 六大特色   1.最簡單的學習方法,中文、注音及羅馬拼音對照,不懂日語也能一學就會   所有日文皆有中文、注音及羅馬拼音對照,就算不懂五十音,沒學過日文,也能透過中文拼音跟著唸。語言溝通無障礙,旅遊日本更愉快。   2.最接近的中文拼音,模擬日語聲調高低,運用促音與長音,拼出道地的日語。   用中文拼音說日語,若不能發出近似日語的聲音,則完全無法溝通。如果唸起來不順暢,也難以記憶。本書經由反覆模擬,為讀者拼出最接近日語的拼音。   3.最有趣的漫畫圖解,單字、對話情境一看就懂,好學、好記

。   全書以漫畫的方式,畫出出國會遇到的各種可能情境,會看到的各式物品。將圖像結合文字與聲音,創造出最佳的學習效果,讓語言學習充滿樂趣與想像。   4.最實用的會話對答,遇到問題不再支支吾吾、比手畫腳,想說什麼就說什麼。   全書將出國旅遊細分為十大部分,包含日常用語、飛機上、入境、住宿……,囊括所有出國旅遊最常見的情境與對答,你想說的這邊都有。   5.最好用的隨身句卡,16句必用句卡帶著走,秀出來就能夠溝通。   書末為讀者準備了16句必用句卡,精選出這16句一定會用到的句子,讓讀者可自行裁切攜帶,不論食衣住行,臨時需要的一句話都在這,讓您遊日更加安心。   6.最清楚的超大字體,

爸爸媽媽讀起來沒負擔,用手一指,即刻變身手指書。   加大字體,不增加爸爸媽媽閱讀的負擔,讓長輩們也可以自學,在下一次旅遊時大顯身手。除此之外,清楚的編排也能讓讀者一指就將想說的話傳遞出去,再怎麼不敢開口也能溝通。   編者簡介 希望星球語言工作室   致力於開發各種輕鬆有效的日語學習方式,以實用題材為出版目標,幫助日語學習者能在有限時間內學會符合需求的日語,同時享受學習的樂趣。   Part 1 日常用語這樣說 常用單字&句子 打招呼 介紹 詢問 回答 表示認同 表達感謝與道歉 請求幫助 讚美 Part 2 飛機上 常用單字&句子 登機 用餐和飲料服務 要求其他服務 身體不適

準備出入境卡 其他相關單字 Part 3 入境 常用單字&句子 入境審核 尋找行李 海關檢查 貨幣兌換 搭車 其他相關單字 Part 4 住宿 常用單字&句子 有預約 無預約或遲到 客房服務與詢問 旅館內的問題 退房 其他相關單字 Part 5 美食 常用單字&句子 尋找餐廳 預約餐廳 到餐廳詢問 點餐 用餐 在速食店 在咖啡廳 在酒吧 在壽司店 用餐提問 結帳 各種味道 Part 6 交通 常用單字&句子 搭公車 搭地鐵 搭計程車 搭火車 租車 問路 Part 7 觀光 常用單字&句子 旅遊服務中心 問路 在景點1 在景點2 團體旅行 觀賞表演 照相 其他相關單字 Part 8

購物 常用單字&句子 尋找商品 議價 結帳 在百貨公司 購買電器用品 購買服飾 在便利商店 更換及退貨 退稅 郵寄物品 提款換鈔 常見商店 Part 9 生病與求助 常用單字&句子 遺失或遭竊 交通事故 身體不適 1 身體不適 2 身體不適 3 打電話 補充:身體部位 Part 10 回國 常用單字&句子 辦理出國手續 航班問題 附錄 出國前的小提醒 重要地名 實用隨身句卡   序   近年日本已成為國人出國旅遊最常去的國家。因為交通便利、氣候舒適、環境整潔、商品物美價廉等等的原因,前往日本旅遊已成為大家心目中在辛勞工作後犒賞自己的最佳選擇。   然而出國到非中文語系國家最

大的挑戰便是語言溝通。您是否就是因為不會英語或日語而裹足不前?或永遠只能參加團體旅遊,跟著導遊與人群走?想要自由地逛街,探訪小巷的人文風情,卻因為集合時間到了而不得不放棄。每次跟團前往的景點只有部分是自己想要去的地方。下榻的飯店、吃飯的餐廳,每每都不是那麼喜愛的地點,購物行程太多,等待時間太久……,因為語言的關係,花錢出國卻享受不到充分的休閒與樂趣。   本書便是這個問題的最佳解答。為了讓不會英文或沒有日語基礎的人能馬上開口說日語,完成前往日本旅遊的願望。我們利用最熟悉的中文當注音,拼出日語,只要看得懂,會說中文,就能說出一口讓日本人聽得懂的日語。這樣的做法並非天馬行空。其實,我們知道,日本

受中國文化的影響相當深遠,文字上平假名就是取自中國的草書,而片假名則是取自中國楷書的部首造字。雖然日語的唸法,已和中文有所差異,但日語仍有許多字的讀音可與中文連結。因此用中文做為拼音,雖不近亦不遠矣。   除了中文拼音外,本書並加註羅馬拼音,讓已經有英文字母基礎的人,除了中文之外更可以藉由羅馬拼音讓說出口的日語更加準確。另外,在每個分門別類的章節前加上簡短對話,讓讀者先預期可能聽到或用到的問題及回答,在需要開口的時候更加安心與自信。   希望本書能幫助到所有想去日本卻害怕語言不通的朋友,讓您能安心到日本各處吃喝玩樂,享受舒適自由的日本之旅。   01 日常用語這樣說 常用單字&句子打招

呼 午安。こんにちは。空尼基挖kon ni chi wa 早安。おはよう。偶哈優―o ha yo u 晚安。こんばんは。空幫挖kon ban wa 說再見 再見。またね。媽瘩捏ma ta ne! 小提醒 瘩唸「ㄉㄚ・」,捏唸「ㄋㄟ」。 下次再見。(承諾下次再見面)またあいましょう。媽瘩阿依媽秀ma ta a i ma sho u! 小提醒 「瘩」的注音為「ㄉㄚ ˙」。 再見。さようなら。灑唷那拉sa yo u na ra 走在路上 ______在哪裡?______は どこですか。______瓦 都口碟絲ˇ嘎______wa do ko de su ka! 小提醒 「す」唸起來接近「死」,本書用

「絲ˇ」代替。 不好意思,請問一下。ちょっと、すみませんが……。秋_豆,司咪媽線嘎ˇcho tto su mi ma sen ga 購物 這是什麼?これはなんですか。口勒挖難碟絲ˇ嘎ko re wa nan de su ka! 小提醒 這裡的「難」是唸苦難的「ㄋㄢ ˋ」,後面拖一個「ㄣ」的尾音。 不需要。必要(ひつよう)ありません。ㄏㄧ資又 阿哩媽線hi tsu yo u a ri ma sen 請給我這個。これを下(くだ)さい。口勒歐苦搭賽ko re o ku da sa i! 小提醒 「賽」後面微拖「以」的音。 打招呼 早安。おはようございます。偶哈優勾紮衣媽絲ˇo ha yo u go

za i ma su! 小提醒 「紮」注音為「ㄗㄚ」。 午安。こんにちは。空尼基挖kon ni chi wa! 小提醒 「こ( 摳)」與「ん( 恩)」連在一起念,發音類似「空」。 晚安。こんばんは。空幫挖kon ban wa! 小提醒 同上發音接近「空」。 晚安( 睡前)。おやすみ。歐呀絲咪o ya su mi 你好嗎?お元気(げんき)ですか。歐給ㄣㄎㄧˇ碟絲ˇ嘎o gen ki de su k a! 小提醒 注意「元気」的拼音,「給ㄣ」須迅速唸過。「碟絲ˇ 嘎」為常用疑問句句尾。

紮注音進入發燒排行的影片

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2018年1月1日開始上傳第一部影片
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公立國民小學附設幼兒園家長教育期望、選擇與滿意因素之研究

為了解決紮注音的問題,作者林憶婷 這樣論述:

本研究旨在探究臺北市公立國民小學附設幼兒園家長教育期望、選擇與滿意因素之研究。以臺北市公立國民小學附設幼兒園之家長為研究對象,並以自編之半結構是訪談稿為研究工具,訪談搞分為「基本資料」、「訪談大綱」共計兩部分,以分析家長選擇公立國民小學附設幼兒園之教育期望、影響選擇與滿意因素。研究邀請了四位子女就讀於公立國民小學附設幼兒園之家長接受訪談,以深度訪談的方式來了解位家長在公立國民小學家長之教育期望、選擇影響選擇與滿意因素。本研究主要結論歸納如下:一、 家長對學前教育機構之期望包含透過好的模仿對象樹立楷模,學習獨立自我照顧、社交互動,進而擁有健康的身心;亦期待教育機構能重視生活教育,提供

多元學習探索機會,並補足家庭功能中不足之處。二、 影響家長選擇公立幼兒園之因素為充裕的戶外活動空間、與住家距離遠近之考量、課程以快樂、生活是體驗學習為主;重視學校之品牌與口碑。三、 家長對公立幼兒園感到滿意部分為教師素質佳、課程內容符合需求、幼兒感受;不滿意的部分為法規中作息規範與校體制。

初級華語漢字教學研究-以成人為研究對象

為了解決紮注音的問題,作者江佳樺 這樣論述:

本研究目的旨在了解以漢語為第二外語的成人學習者在學習華語的過程中所遇到的困難,並探討幫助學習者掌握學習認字的技巧。擷取兩種基本漢字教學策略,期藉以了解不同教學策略與學習者的動機之間的影響。本文首先討論認字的基本教學策略: 由下而上與由上而下的教學策略,分別衍生自不同的訊息處理模式,進而從學習者的角度出發,透過分析學習者的動機、成效與個人學習因素來了解學習者在認字過程中受這兩種教學策略的影響。 而研究方法則採用準實驗-事前事後研究設計,資料蒐集方法為學習者背景問卷調查、課室觀察、比較前後詞彙測驗以及訪談學習者,最後再以紮根理論分析資料。研究對象為國立臺北藝術大學來自不同國家的外籍研究生,程度為

初級學習者。研究發現學習者動機為工具型取向的人數為多數,訊息處理模式使用情形依據個人喜好以及認知不同而有不同選擇。最受學習者喜愛的漢字教學策略為「漢字故事」。學習者動機對於漢字學習成效的影響無顯著差異,個人學習因素對於漢字學習成效有影響。透過訪談與學習者的成績來分析,結果發現學習者對教學策略的偏好無法反應在成效上,而是要透過以上兩種的教學策略並重的方式才能達到最佳的認字成效。