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準備上學嘍!5.有趣圖解自然課

為了解決給 兒子開飛機的問題，作者榊原洋一 這樣論述：

滿足無窮無盡的「為什麼」，開啟科學的探索之門！   親子共學×趣味圖解×多元遊戲×自然探索 =科學知識大提升   　　★為學齡前兒童量身打造的「基礎科學指南」，幫助孩子認識自然世界，養成探索習慣，輕鬆迎接校園生活！ 　　★掌握「玩樂式學習」精神，藉由猜謎、迷宮、找一找、手工勞作等遊戲，培養觀察力、求知欲。 　　★融入【108課綱】自然科學領域核心素養與STEAM精神，鼓勵孩子主動探索世界並動手實作，將知識化為體驗。   　　「蔬果切開後會是什麼樣子？」 　　「鳥為什麼可以在天上飛？」 　　「颱風好可怕，究竟為什麼會有颱風？」 　　「橡皮擦可以把鉛筆字擦得乾乾淨淨，為什麼不能擦掉蠟筆的痕跡？

」   　　孩子對生活周遭的事物充滿好奇，每天都有數不清的「為什麼？」要問，儘管這些事物對大人來說平凡無奇，對孩子而言卻是不可思議的神祕現象。家長若能滿足孩子的好奇心，或許就能開啟孩子探索世界的大門，並幫助孩子踏上自主學習的道路。   　　為了解答孩子對「自然」的各種疑惑，充滿好奇心的學習夥伴「阿奇」再度登場，帶領孩子發掘大自然潛藏的奧祕。《有趣圖解自然課》從生活中孩子經常接觸的四大類別：植物、動物、自然現象、人造器物切入，以趣味的方式提出問題，開啟孩子對科學的興趣。本書一部分透過精美的插圖、清晰的照片與簡短易懂的說明，讓不具基礎科學知識的孩子，能用視覺來進行學習，並培養敏銳的觀察力與好奇心；

一部分則透過紙上遊戲、趣味實驗與動手實作等活動，讓孩子能快樂探索世界，同時建立解決問題的能力與自信。   　　家長與孩子共讀後，可以在日常生活中安排實際的體驗，如和孩子一同探索「蔬果切開後會是什麼樣子？」先觀察蔬果外型，再切開來觀察剖面，對照書本看看是否相同，更可以透過嗅聞、觸摸、品嘗，來加深孩子對蔬果的印象。或者，當家長和孩子一起製作書中手作教學會彈跳的「青蛙杯子」與會飛的「吸管蜻蜓」時，可以進一步挑戰改良玩具，讓孩子處在不斷嘗試進步的過程，必定能為孩子未來無限的求知欲與實踐力打下良好的基礎。 　　 　　※「準備上學嘍！」系列全套共5冊： 　　《準備上學嘍！1.有趣圖解生活課》 　　《準備上

學嘍！2.有趣圖解健康課》 　　《準備上學嘍！3.有趣圖解社會課》 　　《準備上學嘍！4.有趣圖解數學課》 　　《準備上學嘍！5.有趣圖解自然課》   　　【生活好好玩】了解自己，建立生活常規！ 　　《1.有趣圖解生活課》帶領孩子發現生活中各個角落隱藏的智慧，並從中理解規範、培養良好習慣、建立生活常規。 　　《2.有趣圖解健康課》蒐集了各種認識身體的謎題和遊戲，帶領孩子快樂學習關於身體與保健的知識。 　　《3.有趣圖解社會課》帶領孩子體會順利傳達心情、理解他人想法、建立良好的人際關係所帶來的喜悅！ 　　【知識好好玩】激發好奇，奠定學科基礎！ 　　《4.有趣圖解數學課》讓孩子享受解謎的樂趣，並以

視覺、直覺了解算術的概念和公式的意思，培養數學的感知能力。 　　《5.有趣圖解自然課》以淺顯易懂的圖畫，讓不具基礎科學知識的孩子，也能透過視覺感官理解科學的奧祕。 　　 本書特色   　　1. 專為學齡前兒童設計的「基礎科學指南」 　　以貼近孩子生活經驗的自然事物與人造器物為主題，搭配插圖、照片與互動式遊戲，讓學齡前的孩子可以藉由玩樂，廣泛探索科學的不同面向，如動植物的活動、自然現象的成因等，並從中收穫知識與滿滿的成就感。   　　2. 在遊戲中學習，動手實作培養STEAM精神 　　心理學研究指出，最有效率的學習法就是「玩樂式學習」。本書設計許多需要放下書本、實際參與的遊戲和勞作，讓孩子不只是

從紙面上認識自然，更能置身其中體驗奧妙的原理。舉凡配對不同像實的帽子、玩手影遊戲、進行丟皮球實驗，再到動手製作會彈跳的「青蛙杯子」等，當孩子動手實際操作，不只可以更深入了解事物的本質，更可培養「STEAM」精神。   　　3. 親子共讀／共學小提示 　　每個單元結尾都附有「給爸媽」的補充，提供專家的建議，讓家長在陪伴孩子閱讀、遊戲時，除了能適時說明相關的知識或常識，也能以此作為學習的延伸，和孩子一起培養觀察力。當遇到動手實作的單元時，家長也可從中了解實驗的注意事項。   學習好好玩推薦（依首字筆畫排列）   　　米蘭老師（YouTube網紅自然教師） 　　何翩翩（牧村親子共學教室負責人） 　　

林玫伶（前臺北市國語實小校長） 　　蘇明進（作家、國小教師）   讀者回響   　　大班的兒子最愛問「為什麼」，透過這本書，我們一起玩了好多遊戲，也解開好多問題！現在兒子變得更愛問為什麼了，有時連媽媽也會被問倒呢！──小晉媽（臺中媽媽）   　　這本書的用詞簡單，插圖也很可愛，我大女兒本來對自然沒什麼興趣，但在看完這本書後，開始對公園裡的動植物產生好奇了。──常恆（兩個小公主的爸爸）   　　身為大人的我已經很久沒有思考「為什麼」了，但和孩子一起閱讀這本書的時候，因為孩子不斷詢問「為什麼」，我才發現自己還有很多不明白的事。彷彿又重新認識了一次世界。──關爸（工程師）   　　這是一本能開啟孩子

求知欲的圖畫書，當我讀給4歲的女兒聽時，她總是會不斷提出新的問題，讓我感受到孩子無窮無盡的潛力。──安娜（高雄媽媽）

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馬來西亞首相對中國及華人選民的身份認知：作為選舉策略的馬中關係

為了解決給 兒子開飛機的問題，作者孫天美 這樣論述：

本論文先是採用「多元啟發論」檢視三位馬來西亞首相，利用與中共的關係在三場攸關政權延續的選舉，影響華人選票的作為是否犧牲了馬來西亞的國家利益；繼而採用「後華性」，檢視首相對中國及華人選民身份認知形成的途徑。本論文試圖回答的研究問題如下：（一）在1974年、1999年及2013年全國選舉前100天內，馬來西亞首相在與中共高官互動，有否犧牲國家利益以維護執政黨和首相的政權利益？（二）學界習以馬共解散作為分水嶺，認為在馬共解散前馬來西亞對中共抱持敵意，解散後則態度友善，不過馬來領導精英無論是在馬共解散前後，都曾對中共實施互為矛盾的作為及政策，究竟馬來精英是視中共為敵、為友還是敵友難分？（三）馬來領導

人如何形成對中國及對馬來西亞華人的認識？馬中關係的既有研究層面，主要從區域主義、經濟、策略及歷史著手，卻未曾探討馬來西亞首相與中共的互動，受到他們自身對馬來西亞華人身份認知影響的事實，及促成這份認知的原因。本論文採文獻分析法及調查訪談法建立分析架構並發現：第一，縱使三任首相都曾引入中國因素，以期影響華人選民的投票意向，但依據「多元啟發論」的分析，首相們從來沒有為了維繫政權利益，徹底犧牲國家利益，而是在兩者之間尋找最能夠達到兩全其美的方法；第二，馬來西亞對中共的敵友認知，主要因應馬來領導人對中共的需求而定義，當前者把中國視為具主觀意志的異文明／意識形態時，中共就是敵；反之若把中國視為經濟資源時，

中共就是朋友了；第三，三位首相對中國及對馬來西亞華人身份的認知，主要是透過「後華性」的「科學的華人性」途徑，僅有第六任首相納吉在「科學的華人性」之餘，面對中共時還有「漢學的華人性」。事實上，首相對中國和華人身份的認知皆相當表面，而這也正是首相在2013年選舉時打「中國牌」失效的原因。

大山：人與山的心靈對話

為了解決給 兒子開飛機的問題，作者JimHayhurstSr. 這樣論述：

　　★ 美國亞馬遜５顆星好評！   　　世界第一高峰珠穆朗瑪峰（聖母峰），是登山者心目中奇遇、冒險和挑戰的極致。你可能想過，也可能根本不敢想像去攀登這樣一座山。然而，人生卻是每個人都無法逃避的一座大山。   　　一九八八年八月，前廣告業主管吉姆．黑赫司特成為加拿大珠穆朗瑪峰探險隊中年齡最大的成員，探險隊一行十四人飛抵尼泊爾加德滿都，展開攻頂行動。身為探險隊的一員，作者帶領讀者身歷其境參與這次攀登壯舉，告訴您影響團隊每個成員的危及生命的經歷：通過波濤洶湧的河流，橫越險象環生的冰原，突破體能和意志力的極限，在狂烈的寒風中向世界天險前進。他描述了如何做出的關鍵選擇，以及從中所吸取的教訓。它不僅僅

是一個冒險故事，也是學習如何──以你自己的方式──在你的個人生活或職業生涯中為自己定義成功的寶貴經歷。這鼓舞人心的故事很戲劇化，比喻更是引人入勝，很值得讀者細細地品味。   　　更可貴的是，曾任加拿大三大廣告公司之一負責人的吉姆．黑赫司特，在本書中結合他豐富的人生閱歷和旅途見聞，用一種與眾不同的角度來詮釋山與人生的關係，以人與山的心靈對話，以生命與自然的互動，譜下這曲「大山之歌」。   　　原來登山也可以悟出人生地圖，循著探險隊走過每一站，你將更貼近山的召喚、生命的趣味，滿懷喜悅地登上人生顛峰。

影像修辭應用於親情動畫短片之探討

為了解決給 兒子開飛機的問題，作者沈頌芸 這樣論述：

摘 要瞭解影像修辭不僅可以反向操作用來賞析影片，也可用於影片創作上為劇情的表達安排最適當的方法，以強化觀眾在影片上的理解或是啟發。本研究目的是從與親情相關的動畫短片中分析其常用的影像修辭與功能，探討其表現形式與涵義。首先，文獻探討梳理關於影像修辭的脈絡與觀點。研究方式使用內容分析法，分析五部3至10分鐘親情動畫短片之影像修辭，以李顯杰的《電影修辭學：鏡像與話語》和葛玉清的《動畫電影敘述藝術》二書中的影像修辭格定義為基礎來發展類目。最後研究結果中，常用的影像修辭為「特寫」、「重覆」、「誇張」。影像修辭格的運用對於影片整體意象的揭示和建構上有很大的幫助，瞭解修辭的應用，對於影像想表達的意象

可以更深入的瞭解與探討，更有甚者能影響觀者的心理。於建構影像上可以提升畫面的美感與視覺的豐富度，而每一種修辭格其背後所代表的涵意更可以加深觀眾的印象，引發觀者的深度思考，使影片更有價值性。