經典童話故事的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

那隻野狼惹了誰?

為了解決經典童話故事的問題，作者鄒敦怜 這樣論述：

林玫伶校長、鄭博真教授、薇薇U媽、吳志芳  暖心推薦 知名兒童文學作家鄒敦怜老師最新力作 經典一定是一成不變嗎？經典有沒有共同的地方？ 　　從經典故事的共同頻率出發，取材兩個以上的經典故事，再加上特別的說故事角度，保留原本故事部分脈絡，增加許多趣味亮點，也融進一些新的祕密和想法。 　　期望這個頻率帶來美好的共振，為每一位讀者，開展閱讀與想像的寬闊世界。 　　給孩子～～ 經典故事 + 觀察判斷 + 思辨能力 + 幽默感 　　【推薦本書的理由】 　　推薦理由 1→輕鬆閱讀經典 　　本書述說經典童話人物小紅帽及七隻小羊的故事，但是從野狼的視野出發撰述。經典故事中，小紅帽和七隻小羊，都因為

不夠小心，誤信了陌生大野狼而被吃掉，這本《那隻野狼惹了誰？》中的大野狼，在鄒敦怜老師筆下是溫和善良，很愛玩捉迷藏的。充滿童趣的內容，配合細緻的插畫，讓孩子開心閱讀經典。 　　推薦理由 2→引發探索觀察 　　以經典童話故事為基礎，隨著故事鋪陳，設計互動遊戲，讓孩子不只回味經典故事，還能同步增加知識並訓練觀察力、判斷力。 　　推薦理由 3→開啟思辨能力 　　經典一定是一成不變嗎？經典有沒有共同的地方？故事中的大野狼是真的想吃掉小紅帽和小羊？還是我們誤會他們了？他們只是想跟小羊、小紅帽玩捉迷藏而已？ 　　推薦理由 4→培養幽默感 　　透過幽默的對話，培養孩子學習用幽默的方式面對各種生活狀況。

經典童話故事進入發燒排行的影片

運用故事討論教學進行國小三年級學童同理心學習成效與影響之行動研究

為了解決經典童話故事的問題，作者蔡念筑 這樣論述：

本研究旨在探討運用故事討論教學進行國小三年級學童同理心發展的教學歷程與成效。本研究以桃園市某國小110學年度三年級某班，共29名學童為研究對象，接受每週兩節課，共十週的同理心故事討論教學，探討同理心故事討論教學實施歷程以及對於學童同理心之學習成效與影響。本研究採取行動研究法，使用兒童同理心量表作為客觀分析基礎，分別於故事討論教學前、第一輪故事討論教學後和第二輪故事討論教學後，針對研究對象實施測驗;過程紀錄則透過觀察省思紀錄表和成員訪談大綱，作為質性觀察的分析資料。研究結果發現:(1)研究對象在實施同理心故事討論教學後，其兒童同理心量表中、後測的平均數明顯高於前測，表示故事討論教學能夠提升國小

三年級學童的同理心學習成效;(2)故事討論教學的課程設計，應選擇學童較少接觸且具故事情節之繪本，並搭配多元延伸活動;(3)應滾動式修正故事討論教學的課程設計與教學方法;(4)提升學童的同理心可以增進人際關係，並有助於班級經營。

【驚奇翻頁書中書】愛啃書的尼寶‧誤闖童話世界：獨特孔洞設計，孩子的第一本創意互動繪本

為了解決經典童話故事的問題，作者EmmaYarlett 這樣論述：

★特殊「書中書」裝幀設計，營造更多閱讀樂趣！★ 有一隻黃色小怪物把童話世界弄得一團亂！ 驚奇紙機關讓孩子身歷其境，百看不膩！ 讓孩子邊看、邊找、邊大笑 滿足好奇孩子的的互動趣味繪本 一起來找出調皮的尼寶吧！   　　小心！這一隻危險的生物，他是尼寶。 　　尼寶是一隻圓圓的、黃黃的……  　　而且超愛「啃、啃、啃」的小怪物！ 　　無論什麼東西他都要啃， 　　肥皂、玩具，甚至是腳趾頭……（噁） 　　但，什麼都比不了他對啃書的熱愛！   　　啃啊啃──啃啊啃──   　　喔！不！才剛開始介紹他， 　　他就趁機把書啃破，一路逃進別的故事裡了！ 　　金髮女孩才推門進入三隻熊的房子， 　　尼寶就在裡頭

大鬧一番…… 　　三隻熊回來了，他卻一溜煙就躲進別的故事裡！   　　小紅帽、傑克與魔豆的故事也無一倖免， 　　有了調皮尼寶的搗亂， 　　小紅帽有辦法逃過大野狼的魔掌嗎？ 　　傑克能夠順利躲開巨人視線，拿到金子嗎？   　　呼，從現在開始，你的視線千萬不能離開尼寶，仔細瞧一瞧，尼寶到底在哪裡呢？   本書特色   　　1、獨特孔洞設計，帶領孩子一起勇闖童話世界 　　獨特孔洞設計搭配故事發展，讓孩子在翻閱之際能激發出更多想像力，尤其是主角尼寶在不同的孔洞中來回，也吸引著小讀者用手指戳一戳、找一找，反覆閱讀都不膩！   　　2、書中書藏驚喜，經典童話更有趣 　　書中書的設計讓本書細節更加豐富，透過

尼寶的探險，一起探索更多精彩的童話故事，一邊啃書一邊發掘更多意想不到的驚喜！   　　3、親子共讀最開心，以童話故事養童心 　　本書非常適合親子共讀，雖然尼寶喜歡啃書，但是尼寶也攪亂了故事情節，這該怎麼辦才好？父母可以陪伴孩子一一把失落的情節找回來，也重拾自己的童年美好閱讀時光。   　　4、調皮精靈角色，陪伴孩子累積閱讀能量 　　經典童話故事是孩子成長最好的夥伴，愛啃書的調皮尼寶，就像是陪著孩子在成長路上探險的精靈，透過一本又一本被尼寶「啃」過的故事，孩子的閱讀腳步也充滿能量。   得獎紀錄   　　★英國亞馬遜讀者一致五星評價，蟬聯兒童繪本床邊繪本百名三年！ 　　★榮獲多項兒童圖書獎項與圖

書設計獎，包括： 　　2017年謝菲爾兒童圖書獎（Sheffield Children’s Book Award） 　　2017年斯托克波特兒童圖書獎（Stockpot Children’s Book Awards） 　　2017 年聖海倫斯學校圖書獎（St Helens Schools Library Service Book Awards） 　　入圍2016年英國圖書設計與製作獎（British Book Design & Production Awards）   AMAZON讀者好評推薦   　　「尼寶在三個不同的故事中有不同的搞怪方法，也讓故事中的其他角色有所改變。你要把尼寶抓

住，然後把他放回他的箱子，超可愛、超好玩！」   　　「我四歲的孫子很喜歡這本書，我自己也很愛！是一本充滿創意與趣味的書。」   　　「我的二歲小孩原本不太喜歡看書，但這本書讓他開始愛上閱讀！他超愛尼寶先生，而且每天都要我陪他讀好幾遍！」   　　「我三歲半的小孩喜歡追著尼寶到處跑，書中的插畫很吸引人，文字對於小小孩來說也恰到好處。」   　　「尼寶真的是孩子最愛的人物！充滿冒險精神又令人愉快的一本書。你可以讀這本書給孩子聽，也可以讓孩子讀給你聽！絕對要收藏！」   　　「很讚的書！我二歲和四歲的小孩都很喜歡。這本書我們每天讀兩次，孩子們都很興奮，也很喜歡書裡面的所有小細節，能幫助孩子學習閱讀

繪本，並從書中學習。我的孩子都很喜歡這個作者的書，很用心的作者，獨樹一格。」   　　「這位作者的書我們全部都愛！我有兩個小孩，一個五歲，一個六歲，他們每天晚上都叫我讀這本書給他們聽。插圖很精彩，故事真的很可愛！這本書可以讓孩子跟書互動，跟他們一起閱讀時，我也很開心。我保證，你跟你的孩子都會超愛這本書！感謝作者寫了這麼美麗的書。」   　　【適讀年齡】 　　▲ 適讀年齡：3～6歲親子共讀，6歲以上自己閱讀。 　　▲ 文字附注音

兒童文學的日中擬聲擬態詞翻譯比較研究: 以宮澤賢治〈度過雪原〉及〈水仙月的四月〉為例

為了解決經典童話故事的問題，作者野宮舞夏 這樣論述：

日文中有許多擬聲擬態詞，也經常使用在各領域的文本、情形中，如日常生活、文學、廣告、兒童教育等。宮澤賢治是日本知名的兒童文學家，有效使用了擬聲擬態詞在其作品中，如描寫了冬季景色的〈度過雪原〉及〈水仙月的四月〉，就有許多可令人具體浮現雪國風光的文句。而文章中具韻律感的擬聲擬態詞反覆出現，可說是宮澤賢治作品的特色。但擬聲擬態詞在翻譯到其他語言時經常被省略，筆者認為擬聲擬態詞與描寫冬季景色有關，且具韻律感，應該盡可能翻譯出來。因此筆者開始注意到擬聲擬態詞翻譯的相關問題，如擬聲擬態詞應透過什麼方法翻譯，要翻譯到什麼程度，以及若作品主要讀者是孩童時，該注意哪些要點。本論文從宮澤賢治的〈度過雪原〉、〈水仙

月的四月〉兩部作品，找出①描寫冬天情景的擬聲擬態詞，②難以解釋、翻譯的擬聲擬態詞，③具韻律感的擬聲擬態詞，並分析原文與譯文呈現出的情景差異，以及其是否達到同等的效果。最後與翻譯兒童文學時應重視的要點對照，檢討今後在翻譯兒童文學的擬聲擬態詞時應該要注意哪些重點。