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來玩吧!把藝術變成孩子最愛的23堂遊戲課：線條愛跳舞，跳出五感統合、肢體律動感；紙箱變迷宮，玩出右腦創意、左腦邏輯力【新課綱最佳延伸教材】(三版)

為了解決線條抽象畫的問題，作者張金蓮 這樣論述：

當美術課變成玩遊戲，教室變身遊樂場！ 孩子用雙手、身體，玩出五感統合、邏輯力與創意力！ 　　★108課綱最佳延伸教材★ 　　【跨領域】美術╳書法╳音樂╳設計╳舞蹈╳戲劇╳肢體…… 　　【多媒材】塗鴉╳雕塑╳造迷宮╳裝置藝術╳服裝設計╳辦畫展…… 　　▍是什麼樣的美術課，課堂中總是充斥著孩子開心的談話聲、笑聲？ 　　▍上完課，孩子搶著問下一堂要上什麼？連窗邊都站滿了想摻一腳的隔壁班孩子…… 　　金蓮老師的美術課就是這麼充滿魅力！ 　　她一進教室先放音樂，在樂聲中跟孩子聊生活中的色彩、線條、服裝設計……； 　　再和米羅、康丁斯基等藝術大師面對面，讓孩子從精采作品看到創作的可能性； 　　最

後以孩子最愛的遊戲方式玩藝術：自己畫不過癮、還全班集體創作；畫紙上的線條變成立體蜘蛛網，孩子變成蜘蛛人、紙箱大變身組合成迷宮，大玩捉迷藏…… 　　▍金蓮老師讓「美術課」不只是畫畫， 　　▍讓孩子運用雙手、身體、創意、想像力，和同伴一起開心「玩藝術」！！ 　　●用水彩墨汁畫線條抽象畫→玩彩帶看線條跳舞→用線條結立體蜘蛛網！ 　　●我們雕塑面具→彩繪自己的臉→服裝設計→走伸展台、製作布偶→演布偶戲！ 本書特色 　　‧和孩子玩藝術，也教老師、家長如何和孩子聊藝術、玩藝術，每個人都樂在其中。 　　‧從筆觸、色彩、構圖，從線條、平面、立體到生活藝術，讓孩子自然而然喜愛藝術。 　　‧和孩子對話，也

讓孩子和藝術大師對話，再落實到生活美學的運用。 　　例如：和米羅大師學色彩、和康丁斯基大師學線條、和張旭懷素學草書、和香奈兒學服裝設計…… 名家推薦 　　王慰慈（淡江大學大眾傳播系教授） 　　石瑞仁（台北當代藝術館前館長） 　　林劭仁（國立臺北藝術大學藝術與人文教育研究所教授） 　　徐琬瑩（如果兒童劇團創作暨教學總監） 　　翁世盟（臺北市北投國小校長） 　　陳藹玲（富邦文教基金會執行董事） 　　黃才郎（國立台灣美術館前館長） 　　黃明川（國家文化藝術基金會前董事長） 　　鄭明進（兒童美術教育家） 　　蘇明進（希望教室老ㄙㄨ老師） 　　 (依姓名筆劃排序) 好評推薦 　　◆在遊戲與生活中

，引導孩子走進藝術世界──鄭明進（兒童美術教育家） 　　我更欽佩張金蓮把美術教學的設計範圍，由傳統的偏重在平面繪畫教育，大膽的融入了美術、音樂、戲劇、肢體……等等，使得台灣的小學生不再把學習美術當作只是畫一兩幅畫，而是能夠全身投入，去享受「玩」藝術的樂趣！ 　　◆讓孩子開心、老師眼睛一亮的藝術創意──徐琬瑩（如果兒童劇團創作暨教學總監） 　　從書中描述可見作者的活潑風格，這樣的精采教學方法讓任何老師都會眼睛一亮！相信看過的人都會想試試裡面的練習。這本書也可激發出更多的創意，擴大藝術教學的眼界，讓大人小孩都會更喜歡藝術這門課！ 　　◆愈看愈想跟著玩！和孩子快樂玩出生活感動力、探索想像力！──

蘇明進（國小美術班老師、親子天下專欄作家） 　　藝術就應該像是金蓮老師所展現出來的，是如此的遊戲化、如此的生活化，才能讓每天忙碌的生活，隨時保有想像與探索的驚喜。 　　我想對我的孩子們和學校美術班老師推薦這本書。一起透過「玩」藝術，釋放那內心強大的創作能量吧！ 　　◆在遊戲探索中，品味藝術美感──翁世盟（臺北市中山區五常國小校長） 　　欣見這本充滿創意教學與藝術內涵的作品，在引導孩子們探索表現、審美理解、實踐應用的過程中，融入多元的視野，結合學生的興趣與生活，帶給學生廣闊的藝術世界。

線條抽象畫進入發燒排行的影片

景象．意象．心象–蔡瓊書繪畫創作研究

為了解決線條抽象畫的問題，作者蔡瓊書 這樣論述：

從喜歡自然、師法自然到描繪自然進而走入自己的繪畫世界，藉由觀察、戶外寫生、照相寫實，把印象主義在光影、色彩的的處理與掌握，努力呈現在自己的作品中。因緣際會參觀趙無極畫展，喜歡他抒情山水抽象畫的風格，於是從早期景象系列逐漸走上意象、心象的創作系列，因此造就「景象．意象．心象」之研究主題。 筆者在創作歷程的轉折，藉由藝術史文獻資料探討，汲取相關知識例證，作為本論文的架構論述。順著藝術史的時間脈絡，本論文首先著墨於印象主義對色彩、線條、明暗、結構..等的藝術形式加以分析，其次再針對抽象主義的形式問題，加以探討研究。此外超現實主義的心理分析、媒材技法的運用，抽象表現主義，在創作過程的心理狀

態、創作方式是也是本論文研究之重點。 上述文獻資料除了引述藝術史外，尚包括美學、心理學、哲學等理論觀點，用以建立自己的創作理論基礎。第三章從藝術史流派作品中，根據其創作內容形式及媒材技法舉例佐證，除了以再現自然、環境議題為主，媒材技法多元變化，把畫室變實驗室，形塑自己的獨特風格。第四章根據自己作品內容，從發想、創作過程、創作理念，逐一加以分析解說。 最後，透過本研究，除了對自己的創作論述作一回顧與反思，在主題研究探討外加深對自己的了解，並期許自我對未來創作的展望。還有在環境議題上繼續發展並盼對環境現況能有實質的助益。

給Python點顏色：青少年學編程

為了解決線條抽象畫的問題，作者佘友軍 這樣論述：

面對科技驅動的未來，程式設計是學生們茁壯成長所必需的技能。學生在學習程式設計的過程中，需要培養自己的批判性思維和問題解決能力。   Python是一種簡單易學的高級程式設計語言，是一種被初學程式設計者和電腦專家共同青睞的程式設計語言。這門強大的語言目前在很多大型技術公司得到了廣泛應用。   本書由小學資訊技術學科帶頭人、數學學科骨幹教師編寫，內容集數學、英語、美術、工程、程式設計等多學科知識於一體，深入淺出、趣味性強、接地氣。學習完本書，讀者可以用英語單詞編寫一段代碼，可以用程式設計解決數學方面的問題，可以用程式繪製一個美麗的圖案，甚至還可以製作出好玩的科技作品。   本書適合想要學習Pyth

on程式設計的讀者，尤其適合教師、中小學生、關心孩子技能發展的父母學習。 佘友軍:碩士研究生，南通市資訊技術學科帶頭人，南通市數學骨幹教師。多次榮獲國家級課件比賽和教學比賽一等獎，參加第十五屆全國多媒體教育軟體大獎賽，榮獲基礎教育組教育教學工具類軟體系統一等獎。參加江蘇省資訊技術青年教師基本功比賽，榮獲一等獎；參加第三屆全國機器人教學比賽，榮獲一等獎；參加全國小學資訊技術教學研討會，執教的課例榮獲一等獎。 第1章 起步 1 1.1　安裝Python　1 1.2　好用的計算器　4 1.3　字串運算　7 1.4　我的第一個Python程式　9 1.

5　變數　11 第2章　迴圈　18 2.1　for迴圈　18 2.2　案例—青蛙兒歌　25 2.3　案例—高斯的數學題　28 2.4　案例—斐波那契數列　32 2.5　案例—棋盤上的麥粒　33 2.6　while 迴圈　35 2.7　跳出迴圈—break 和continue　37 2.8　這是真的嗎　39 第3章　條件陳述式　41 3.1　if 語句簡介　41 3.2　輸入　43 3.3　案例—判斷素數　45 3.4　梅森素數　46 3.5　最大公約數演算法　47 第4章　模組　50 4.1　什麼是模組　50 4.2　隨機模組　50 4.3　命名空間　53

4.4　分數模組　55 4.5　sympy模組　56 4.5.1　科學計算　56 4.5.2　案例—繪製抛物線　57 4.6　案例—愛心方程式　59 4.7　案例—兩點之間的距離　60 第5章　函數　62 5.1　函數是什麼　62 5.2　數位相關的函數　63 5.3　字串函數　64 5.4　自訂函數　65 第6章　列表　69 6.1　列表是什麼　69 6.2　修改清單元素　70 6.3　刪除清單元素　71 6.4　案例—抽籤程式　73 6.5　案例—自動講故事的程式　73 6.6　案例—詩詞大會　74 第7章　海龜畫圖　77 7.1　初見海龜　81

7.2　繪製正多邊形　82 7.2.1　正三角形　82 7.2.2　正方形　85 7.2.3　自訂多邊形函數　89 7.3　多彩世界　92 7.4　彩虹色　96 7.5　美麗的幾何圖案　98 7.6　用座標畫圖　101 7.7　繪製圓形　103 7.7.1　畫圓函數簡介　104 7.7.2　多個圓形組成的圖案　105 7.7.3　繪製錯覺圖　107 7.7.4　多彩同心圓　110 7.7.5　美麗的圓形圖案　111 7.8　美麗的花　112 7.9　螺旋圖形　115 7.9.1　繪製螺旋　115 7.9.2　螺旋變色　118 7.9.3　顏色螺旋　120

7.9.4　文字螺旋　122 7.10　五角星　123 7.11　用直線畫曲線　126 7.12　線條抽象畫　129 7.13　當數學遇到代碼　130 7.14　皮亞諾曲線　133 7.15　美術作品　134 7.16　玫瑰方程式　138 第8章　Tkinter　140 8.1　圖形化使用者介面：文本標籤　140 8.2　使用者介面：按鈕　144 8.3　動態修改文字值　146 8.4　判斷平年、閏年　148 8.5　尋找因數　153 8.6　倒計時　155 8.7　海倫公式的應用　159 8.8　彩票號碼生成器　163 8.9　發佈程式　168 8.9.

1　安裝Pyinstaller　169 8.9.2　使用Pyinstaller　171 第9章　用Python玩轉micro:bit　173 9.1　micro:bit簡介　173 9.2　寵物的話：顯示文字　174 9.3　寵物表情：顯示圖像　181 9.4　製作動畫　183 9.5　粘人的寵物：按鈕應用　185 9.6　幸運之星　186 9.7　手勢識別　187 9.8　神奇的水晶球　191 9.9　小小指南針　193 9.10　檢測溫度　195 9.11　玩轉秘密通信　195 9.12　多設備類比螢火蟲動畫　197 9.13　micro:bit創意項目欣賞　

198 第10章　用Python玩轉Minecraft　200 10.1　環境搭建　200 10.2　文字互動　205 10.3　獲取當前位置　207 10.4　乾坤大挪移　208 10.5　建造一個方塊　210 10.6　批量建造方塊　213 10.7　建造房屋　217 10.8　批量建造房屋　219 10.9　城堡　222 附錄　Turtle模組常用函數　224

複合媒材創作研究–以偶然造形與線性構成之實踐

為了解決線條抽象畫的問題，作者張淨涵 這樣論述：

本研究創作論文是一次當代複合媒材的實驗性探索。運用文獻探討和案例分析，論述複合媒材、臺灣繡黼工藝、偶然造形、墨暈、形象配置、線性構成等重要概念及技法；以陳幸婉、郭博州、朱為白三位藝術家為案例，探討複合媒材的可能性。本作品以實驗水墨暈染手法，於暈染的偶然造形中，搭配以車縫和臺灣繡黼工藝線材作為線性構成的實驗性創作，再以EK form 和松木板加強作品的量感。本創作單件作品命名為《相合》和《偶然．必然》系列創作。運用自動和半自動技法，以無意識的墨暈悠游於畫面之中，再以車縫及刺繡賦予偶然墨暈生命力。利用幾種不同的媒材特性，和實驗所總結的技法，在同一個作品中呈現，使各媒材的形象以並置的方式體

現各自的美感，在整個作品中又各司其職，相互輝映；墨的偶然形透過滴墨、墨繪、浮水印、灑鹽、混合沙拉脫、保鮮膜等當代水墨技法，紙張的接合以「線的接合搭配」、「輪廓線的接合搭配」、「墨暈與半具象的連結」，做造形直覺式的搭配；車縫線性有「強調墨暈輪廓造形」、「充滿墨暈造形之線條表現」、「依循墨暈造形之線性搭配」的作用；刺繡有「純線條表現」、「塊面的表現」、「繡仿兔毛」、「鋪棉與刺繡」、「鋪棉與跳紗」五種表現方式；研究者與藝術的神遇、與內心深處的對話，透過複合媒材的創作，得以具體成一個又一個生命的結晶。