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青少年音樂參與與學業成就之研究

為了解決老先覺mini差異的問題，作者呂欣蓉 這樣論述：

本研究主要目的在探討青少年音樂參與與學業成就之關係研究，進一步分析不同背景變項青少年的音樂參與對學業成就之差異及影響。 本研究以問卷調查法進行，正式樣本為臺灣南投地區300位國中學生，並參考Boyd (2013)「中學生音樂參與與數學成績的關係」發展之問卷作為施測工具，包含「個人基本資料表」、「音樂參與量表」、「學業成就國英數三科分數」，待資料蒐集後，以統計套裝軟體SPSS 21.0進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析、多元迴歸分析等進行分析。本研究結果發現：（一）不同性別之國中學生在學業成就表現有顯著差異。（二）不同年級之國中學生在學業成就有顯著差異。

（三）音樂參與和學業成就上有顯著差異。（四）音樂參與對學業成就有預測作用。最後依據研究結果，本研究對學校輔導及未來研究者提出建議，以供青少年、父母、學校老師以及教育行政單位參考使用。關鍵詞：國中生、音樂活動、音樂參與、音樂影響、學業成就

結合翻轉教室與合作學習應用於九年級地理之教學研究

為了解決老先覺mini差異的問題，作者薛毅白 這樣論述：

今日網際網路的快速發展，結合生活許多面向。新聞的宣傳不再依賴電台廣播、購物比價也毋需親自跑一趟、終身學習在此時更是重要。訊息可以輕易取得，但是獲得的同時，也產生更多資訊。因為習於短暫接受大量資訊，新世代學生習慣看短片或圖片而不耐大量文字，他們與世界互動方式正在改變。在學校，傳統講述方式越來越難受到學生青睞，教師卻難免因進度壓力而以講述方式教學。教育改革總在進行中，教師也嘗試不同的教學方式如電腦輔助教學、使用心智圖、合作學習、到現在的學習共同體、翻轉教室等，試圖尋找較佳的有效教學策略。 本研究主要探討現今較熱門的「翻轉教室」應用於教學是否較傳統講述合適。試圖瞭解「翻轉教室」與教學

成效、學習動機和學生接受度的關係。實驗對象為台南市過去屬台南縣的鄉村型國中九年級八個班的學生，隨機分派兩組，以結合翻轉教室和合作學習的教學方式為實驗組，共113人；結合講述和合作學習的教學方式為控制組，共110人，進行為期七週的研究，經過前、後測，以SPSS統計得到以下結論：1.實驗組的學習成效和控制組相比，控制組優於實驗組，但不顯著。2.實驗組高、中、低成就學生的學習成效和控制組相比，控制組均較優，但不顯著。3.實驗組男生的學習成效和控制組男生相比，並不顯著。4.實驗組女生的學習成效和控制組的女生相比，控制組優於實驗組，但不顯著。5.實驗組的學習動機有所提升，「認為上課有趣」是主要原因。6.

實驗組對於結合翻轉教室的學習方式接受度高，「老師關心同學的學習情形」是主要原因。7.實驗過程中研究者發現教師在一旁更需注意討論進度，否則課程進度會嚴重落後。8.實驗組學生反應熱烈，常希望延後下課時間，並希望能繼續以此方式上課。。9.根據研究者的教學觀察，實驗組學生較控制組學生更能主動提問。 綜合以上，使用結合翻轉教室與合作學習的教學方式，學習成效沒有顯著進步，但學習動機和學生接受度的高得分，仍讓人對此學習方式的持續實施的結果感到期待。以此研究結果供作其他後續相關研究的參考。 關鍵字：合作學習、翻轉教室、九年級地理、教學研究