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教育行政學(高考、研究所、各類相關考試適用)

為了解決考研 重 考的問題，作者劉邵 這樣論述：

　　◆內容架構化 　　條理分明、架構明確，幫助考生完整理解教育行政學。   　　◆循序漸進、按部就班 　　全書十七章深入淺出，對教育行政學進行完整敘述，是本絕佳的學習工具書。   　　◆實戰演練 　　每章節後列出相關歷屆考古題供讀者學習後練習。   本書特色   　　◆本書適用於準備國家考試、教育研究所考試、教師甄試、教師資格考試之讀者。   　　◆全書以架構化方式的編排，提供讀者對教育行政學有一個整體之瞭解。   　　全書共分十七章，包括教育行政的基本概念及趨勢、教育行政的四大理論模式、計畫與決定理論、組織理論、溝通理論、領導與管理理論、評鑑與視導理論、激勵理論、權力與衝突理論、興革理論

、教育行政倫理及危機管理、學校建築規劃及教育行政新興議題，並於各章後段列出相關歷屆試題供讀者演練。   　　◆本書係以讀本方式對教育行政學進行完整敘述，為準備相關考試重要之工具書。

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中年再婚女性婚姻關係中的自主與親密

為了解決考研 重 考的問題，作者陳淑雅 這樣論述：

本研究旨在了解中年再婚女性在婚姻關係中，如何展現自主並保有緊密的親密關係，邀請三位中年再婚女性參與研究，並以深度訪談法進行資料蒐集，根據研究結果提供家庭輔導工作者、再婚女性及其伴侶以及未來相關研究者參考。研究結果發現中年再婚女性對再次的婚姻生活，期待能得到另一半的支持與配合，並認為在婚姻關係中劃出清楚界線，並非拒絕溝通，而是讓對方知道如何對待自己，此舉對婚姻有正面的幫助。面對繼親教養的歧異上，表示需藉由不斷的相互對話，了解彼此的想法有助夫妻間的情感增溫。中年再婚女性若能同理或接住另一半的感受，且接納對方和自己的不同，將降低婚姻衝突的頻率，當中年再婚女性能向內覺察自己，也能向外觀照另一半時，夫

妻間的親密關係就能輕鬆自在的發展，也是夫妻關係更親密且自主的關鍵。

縱橫政治學(高普考、三、四等特考、研究所、調查局、轉學考、退除役、身障特考、原住民特考、升等考適用)

為了解決考研 重 考的問題，作者黃靖 這樣論述：

　　編者的話：   　　在每一循環的第一堂課，筆者總會提及這個比喻：從武學的角度來看，政治學是「武功心法」，而行政學、公共管理及公共政策等科則是「武功招式」。由此而論，儘管就國考而言此四大專業科目的學術性質相互關聯，惟「心法」的準備自然比「招式」更需要多一份「體會」與「敏感」的學習之心。也常聽到國考學員談論：政治學好抽象！這也的確是不須否認的，不然，西方政治學之父亞里斯多德（Aristotle）也不會將政治學定位在比較傾向「形而上」（Metaphysics）的學科了。而觀諸晚近國考申論題，測驗考生能否靈活運用關鍵概念的題型的確有漸增之趨勢，這也回應了政治學此學科的獨特性：它是一門去「說服」

他人（包括國考閱卷者）的學問！   　　有鑑於此，站在統計學「鐘型理論」（常態分布）角度，本書將政治學分成十二個單元，其特色除了儘可能的整理基本熱門考題（也就是應付國考應該具備的核心能力）之外，更從各大主流學校的研究所試題與重要國內外學術期刊當中，全方面蒐羅最夯及新穎的當代題材，目的即在降低那5%被突襲的風險。其次，對於需要進一步擴展戰線之考題或加強之觀念，本書也以「政治學教室」或「焦點探討」等延伸次單元為各位考生提供多面向的服務（特別是時事方面議題，譬如2020年爆發全球傳染病之後普遍受關注的重返國家論、失敗國家論、民主赤字、文化多元主義、生態主義、全球化的未來以及近來十分火紅的「假新聞」「

後真相」年代對政治傳播之影響等等）。第三，本書在每一單元之前皆撰有該單元之（準備重點提示），提供考生課前快速入門與課後自我檢視的「策略地圖」。最後，在新版(2022)中，基於對俄烏戰爭的關注，編者補強了「戰爭」以及「集體安全」相關考點資料，更重要的，為了更有效率準備國考，本書在適當段落之後隨即附上經典試題，讓讀者能立即「閱讀」銜接「命題」、「輸出」接軌「輸入」，達到「一發雙貫」的果效！當然，如果能儘量搭配編著者的上課板書筆記，相信更能發揮準備過程中的綜效。   　　此外，多年教學經驗顯示，許多考生對如何鋪陳申論題備感「頭疼」。有鑑於此，本書特別引薦「倒金字塔」答題法，剖析申論結構，並由筆者實地

演練，相信對此一頭疼問題會有一定「緩解效果」！

國民小學生活課程教科書音樂內容分析研究

為了解決考研 重 考的問題，作者賴預雲 這樣論述：

　　本研究分析國民小學生活課程教科書之音樂內容，以110學年度教育部審定通過之生活課程教科書包括南一、康軒、翰林三個版本共十二冊為研究對象，瞭解其音樂內容編排狀況與內涵，並依據研究結果，提出建議，期待作為國民小學低年級音樂教學與後續教科書編輯之參考。研究結果如下：1. 國民小學生活課程教科書音樂內容比例方面，以「南一版」音樂內容最多，不同冊別內容比例以「翰林版」相差最多。2. 教科書音樂內容比例與篇幅，在二年級相較一年級，三版本皆明顯減少。3. 音樂內容呈現方式，主要以主題單元中完整段落，融入生活課程知識內容，但呈現較為零碎、片段，內容的主題性與完整性不足。4. 國民小學生活課程各版本教科書

音樂教材類別，以「南一版」出現次數最多，內容以「音樂知識」、「視譜」、「歌唱」、「創作」四類為多，各版本均涵蓋七大音樂教材類別，但著重之類別略有不同。5. 音樂知識類別中，「南一版」以「樂器介紹」、「其他」二類最多，「康軒版」與「翰林版」較重視「基本樂理」、「其他」二類。6. 認譜類別中，「翰林版」涵蓋之音樂符號知識最廣泛，「南一版」之分配較不均。7. 歌唱類別中，三版本主要內容呈現方式大致相同；音樂教材中完整段落音樂內容，常作為配合單元之補充歌曲。8. 樂器演奏類別中，各版本演奏方式均以「樂器伴奏」與「頑固節奏伴奏」最多，種類為「無調樂器」。9. 創作類別中，創作動機主要為「引導創作」，媒材

主要為「聲音」、「肢體」。10. 其他類中，「康軒版」以音樂遊戲佔多數，「翰林版」較重視肢體律動。11. 在音樂元素方面，偏重於「音色」、「節奏」與「力度」概念，內容比例不均。12. 「視譜」、「創作」、「樂器演奏」、「欣賞」、「其他類」等類，多作為輔助，少有完整的教材內容呈現，目的也較模糊。