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嘉南藥理大學 休閒保健管理系 白宗易所指導 王皓民的 探討問題導向學習融入休閒遊憩課程學習之成效 （2021），提出耕莘數位學習網檢定關鍵因素是什麼，來自於問題式導向學習、核心能力、虛擬學習社群。
而第二篇論文國立臺中教育大學 數位內容科技學系碩士在職專班 王曉璿所指導 郭怡蓁的 結合微主題影片與即時回饋系統輔助國中二年級英語課程學習效益探究 （2020），提出因為有 微主題影片、即時回饋系統、學習效益的重點而找出了 耕莘數位學習網檢定的解答。
探討問題導向學習融入休閒遊憩課程學習之成效
為了解決耕莘數位學習網檢定 的問題，作者王皓民 這樣論述：
由於社會快速變遷、產業轉型、高等教育過度擴充及少子女化，致使我國在人力培育及運用上出現學用落差、供需失衡的現象，因而連動影響到社會與經濟的發展。本研究的目的旨在於探討問題導向式學習連結數位虛擬討論之方法，對學生核心能力之學習成效影響。研究範圍以南部某大學休閒保健管理系選修課程學生，在課程進行期間，以問卷調查為主，選擇35位學生為研究對象，進行問卷施測與資料收集。研究結果顯示，學生經過問題導向式學習連結數位虛擬討論的課程後，在學習核心能力表現確實有顯著提升。建議後續研究者，可以透過不同研究方法，驗證問題導向學習法在休閒領域課程之執行成效。
結合微主題影片與即時回饋系統輔助國中二年級英語課程學習效益探究
為了解決耕莘數位學習網檢定 的問題，作者郭怡蓁 這樣論述：
本研究旨在針對國中學生英文能力雙峰現象，嘗試結合資訊科技協助學生學習，期望能改善此狀況，因此針對國二英文文法課程，設計微主題影片教材，讓學生可依自身程度反覆學習，並使用即時回饋系統進行學習評量及提供即時補救。在全部教學實驗課程結束後，將所蒐集到的相關資料進行量化分析，以探究此教學策略對國二學生文法學習動機、學習成就與實驗組學習感受狀況。本研究採準實驗研究法之前後測實驗設計，進行六週18 節之教學實驗。以台中市某國中二年級兩班學生為研究對象，其中控制組18位學生採用傳統一般文法教學，實驗組19位學生則運用微主題影片進行教學，兩組皆使用即時回饋系統。在實驗教學前後對兩組學生施以英語學習成就測驗與
英語學習動機量表。另外實驗教學後，實驗組學生再多填一份感受程度問卷，以了解整體教學策略的感受狀況。資料以描述性統計、各組相依t檢定以及單因子共變數分析進行統計分析。依據資料分析之結果，本研究結論如下：一、應用微主題影片結合即時回饋系統教學法，對於國二高低程度學生的英語文法學習具有潛在的輔助學習效益。二、應用微主題影片結合即時回饋系統教學法，對於國二高低程度學生的英語文法學習動機具有潛在的輔助學習效益。三、實驗組學生大多對結合「微主題影片與即時回饋系統Quizizz」於英語文法教學持正面肯定的看法，並認為其對學習有助益，能產生學習興趣。最後，本研究根據研究結果，提出具體建議，供教師及未來研究者參
考。