聯電 it Dcard的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

單次正念訓練對耐力表現與執行功能之影響：事件關聯電位研究

為了解決聯電 it Dcard的問題，作者吳治翰 這樣論述：

近年來，已有學者開始探討較有效率、且節省時間成本之單次正念訓練對運動員心理狀態、運動表現、以及執行功能之影響。但目前研究仍相當少數，且結果並未完全一致，另於認知神經科學領域上，尚未有研究觀察該訓練處方對運動員進行執行功能時，其大腦潛在神經電位之影響。因此，本文目的為探討單次正念訓練對運動表現、執行功能、以及事件關聯電位 (even-related potential, ERP) 之影響。且會進一步觀察執行功能是否可能扮演單次正念訓練促進運動表現之中介變項。本研究招募45位大專田徑運動員，並以組內設計、平衡次序法進行，正式實驗前會先給予運動員進行正念或放鬆訓練的基礎課程教學與介紹，同時以量表檢

測運動員特質性水平。隨後運動員需到實驗室三次，分別進行三種介入情境：30分鐘正念訓練情境、30分鐘放鬆訓練情境、30分鐘控制情境。並在實驗過程中均會添加壓力設計，在三種介入情境前、後均會填寫運動相關心理狀態量表，以及介入後均會進行執行功能、事件關聯電位、以及運動表現之檢測。執行功能以叫色測驗 (Stroop test) 進行檢測，而運動表現則是以Bruce測驗檢測耐力表現。在統計分析上，本研究以重複量數單因子變異數分析觀察三種介入情境對耐力表現之運動耗竭時間與最大攝氧量之影響。此外，以重複量數二因子變異數分析觀察三種介入情境對運動相關心理狀態量表、Stroop測驗之反應時間與準確率、ERP的N

2與P3振幅之影響。最後，採用四步驟法觀察執行功能是否為單次正念訓練促進耐力表現之潛在機制。結果顯示在運動相關心理狀態上，單次正念訓練情境後可顯著提升狀態正念水平，而正念與放鬆訓練情境後均可降低負面情緒。另在耐力表現上，正念訓練情境後之運動耗竭時間長於放鬆與控制情境。此外，在Stroop測驗之反應時間上，正念訓練情境快於放鬆與控制情境。最後，在ERP上，正念訓練情境後之P3振幅大於放鬆與控制情境。本文提出單次正念訓練對壓力下之狀態正念水平、負面情緒、耐力表現、執行功能、以及ERP均有顯著效益，意即運動員在單次正念訓練後有較多的注意力資源可投入至表現中。另在負面情緒之效益亦在單次放鬆訓練情境被發

現。綜合上述，本研究建議未來運動教練在進行身體訓練前，或許可將單次正念訓練加入其處方內，進而使運動員在後續訓練時，較可將注意力投入應聚焦之處、甚至有較佳運動表現。

以早期抑制歷程之事件關聯電位與神經心理功能來探討注意力不足/過動症兒童的次族群

為了解決聯電 it Dcard的問題，作者張壬申 這樣論述：

目的：失抑制行為(behavioral disinhibition)是注意力不足/過動症(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)兒童之重要問題，且可能對其發展歷程與長期適應造成廣泛之負面影響。從神經心理學的角度，常以執行注意力功能(executive attention function, EAF)來探討ADHD之失抑制行為，其中，ADHD之反應抑制和衝突監控是常被探討的主要神經心理功能。過去研究支持ADHD兒童之神經生理與神經心理功能之受損，然仍少探究早期抑制歷程之神經生理指標與神經心理功能之關聯，故本研究進一步探討兩者之關聯，以期能

區辨不同ADHD次族群，作為後續協助診斷。方法：受試者中的ADHD組來自南部教學醫院之兒童青少年精神科所轉介之44名7至16歲確診ADHD兒童，控制組則為44名性別、年齡、社經地位、智力、及家庭教養環境相似之正常發展兒童。兩組兒童均接受廣泛性非語文注意力測驗組(Comprehensive Nonverbal Attention Test battery, CNAT)中之4分鐘簡單反應作業(simple reaction time task, SRT)與同步之EEG/ERP測量，N2及P3為刺激鎖定(stimulus-locked)之ERP，分別代表衝突監控(conflict monitorin

g)及反應抑制(response inhibition)指標。以ADHD犯衝動錯誤(impulsive error, IE)與否，將ADHD兒童分成衝動錯誤組(ADHD-IE)與無衝動錯誤組(ADHD-Without IE)。另依據衝動錯誤之反應時間，將ADHD-IE組再分成快衝動錯誤組(ADHD-FI)以及慢衝動錯誤組(ADHD-SI)，再以控制組之IE嘗試次之N2/P3作為切點，將ADHD-SI兒童分成N2不足組(ADHD-less N2)與足夠N2組(ADHD-enough N2)。ADHD兒童另接受倫敦塔與威斯康辛卡片分類等神經心理評估，以討論神經心理功能與N2/P3分群之關係。結果：

(1) ADHD-IE兒童（33名，75%）之比率顯著高於控制組犯IE兒童（21名，48%），且在多數執行注意力指標均顯著較ADHD-Without IE以及控制組兒童差。(2) ADHD兒童於成功抑制之嘗試次之N2與P3小於控制組，且在FZ及CZ點位均有此趨勢。(３) N2或P3不足之ADHD兒童與足夠N2或P3之ADHD兒童之父母皆主觀報告EAF困難，然N2或P3不足之ADHD兒童呈現明顯較差之客觀EAF表現。討論：ADHD兒童在SRT作業之IE數高，以及N2與P3不足，指出在早期抑制歷程之抑制及監控功能均較正常發展兒童差。此外，IE及N2/P3指標均可以協助區辨不同神經心理功能表現之AD

HD類型，作為支持其有不同次族群(subgroups)之證據，也可作為後續篩檢或治療之指標。以此為基礎，建議未來之研究方向可建立此內生表現型指標之常模及效度，增進臨床使用性。關鍵字：注意力不足/過動症、執行注意力功能、衝動錯誤、神經生理指標、N2/P3