職業學校英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

英語閱讀 Easy Go

為了解決職業學校英文的問題，作者莫建清,蔡慈娟,黃素端,洪宜紃,王麗絹,詹惠玲,許凱絨 這樣論述：

　　最完備－本書為全臺灣第一本最詳盡解析英語閱讀的專書。 　　最權威－全書以篇章結構理論為基礎，結合英語老師的智慧與祕訣，讓閱讀不再是難事。 　　最活潑－新穎又淺顯易懂的解說方式，猶如專家現場指導，立即掃去對英語閱讀的恐懼與盲點。 　　最容易－教您如何掌握文章銜接邏輯，並利用遊戲讓閱讀變得輕鬆又Easy! 　　最有效－以大考考題作為範例，傳授高效率的解題技巧，用於升學或自我進修皆宜。 編者簡介 主編 莫建清 　　學歷：美國羅徹斯特大學語言學博士　　任教學校：國立政治大學英語系/語言學研究所兼任教授 編著 蔡慈娟 　　學歷：美國哥倫比亞大學師範學院心理學碩士　　證照：多益測驗TOEIC滿分(

990分) 黃素端 　　學歷：國立政治大學英語教學研究所在職專班碩士　　任教學校：國立中和高中英文教師 洪宜紃 　　學歷：國立臺北教育大學英語教學所碩士　　任教學校：臺北市民族國民小學英文教師 王麗絹 　　學歷：國立政治大學英語教學研究所在職專班　　任教學校：文德女中英文教師 詹惠玲 　　學歷：國立政治大學英語教學研究所在職專班碩士　　任教學校：臺北市立成淵高中英文教師 許凱絨 　　學歷：國立政治大學英語教學研究所在職專班碩士　　任教學校：惇敘高級工商職業學校英文教師

職業學校英文進入發燒排行的影片

台灣高職專業英文課程設計與實施之個案研究

為了解決職業學校英文的問題，作者曾慈儀 這樣論述：

近年來專業英文課程相關研究逐漸重視課程設計與實施的「過程」 (Basturkmen, 2010)。在台灣，專業英文課程設計與實施的相關研究主要在大學端進行，在高職端的專業課程設計與實施研究則相對缺乏。前人研究提到專業英文對高職生缺乏英文學習興趣與動力的困境有正面影響，但面臨高職學生英文程度落差大、學習興趣低的情形，如何成功於高職實施專業英文課程的過程值得進一步探討。有鑑於此，本研究調查台灣一所綜合高中高職部所開設之兩門專業英文課程，旨在探討現行高職專業英文課程的設計與實施過程，以期能深入了解過程中須考量的因素、面臨的問題以及師生對課程的想法與態度。本研究利用Nation和Macalister

（2010）的課程發展模式來設計訪談問題與問卷內容，於學期初及學期末個別訪談兩位行政主管、一位英文教師與兩位專業科目教師。學生也於學期初及學期末進行問卷調查與訪談。另外，本研究也於學期初、中、末針對兩門課個別進行三次課程觀察。研究結果發現課程設計前的行政前置規劃作業以及教師之間的「合作式跨領域聯合教學」（Stewart, Sagliano, & Sagliano, 2000）以及期末成果展等對高職專業英文課程設計與實施有重要影響。設計課程時教師考量點包含學生需求分析、課程內容與教材設計以及評量方式的訂定。課程實施過程則因應教學內容呈現不同協同教學模式。而教師面臨的挑戰主要包含備課與授課時間不足

、缺乏專業英文教材，以及英文教師缺乏專業領域知識等。本研究結果也顯示學生與教師皆對於高職專業英文課程持正向態度。學生認為專業英文課程提升他們的英文學習興趣，並增進他們的口說與單字能力。另外師生也針對課程提供相關想法以及建議。最後，研究者針對研究結果進行討論，並提供相關建議和指出研究限制。

英文 II（一版）

為了解決職業學校英文的問題，作者張月珍、魏馥梅 這樣論述：

　　1. 本書根據教育部民國八十七年九月公佈之職業學校英文 I 、II 課程標準編寫而成。　　2. 本書共貳冊，各十二課，適合職業學校一年級第一、二學期、每週授課2～4 節、4～8 學分之英文課程教學之用。　　3. 本書配合學生學習所需，編纂簡易有趣與日常生活相關的內容，包括個人關係、嗜好、興趣與休閒活動、書信範例、文化習慣、社區關係、現代科技、文學作品介紹等。　　4. 每課課文後之字彙(Vocabulary)及片語與慣用語(Idioms and Phrases)係根據其在課文中使用的意義，予以中英文雙解，所有字彙皆註明詞性，動詞標示以及物(v.t)與不及物(v.i)，名詞則說明可數 [c]與

不可數[u]，並附有簡易例句，幫助學生了解與活用各詞彙的正確用法。　　5. 為配合實際教學需要，每課之後還包括會話 ( Dialogue )、發音 ( Pronunciation ) 和句型與口頭練習 (Sentence Structure and Oral Practice)。會話部份目的在教學生活用課文中出現的文法、字彙及片語，以簡易的英語交談。發音部份則由認識最基本的 K.K.音標、母音及子音的規則與不規則變化 到標準語調練習，希望同學能說一口正確的英語。句型和口頭練習係藉著將課文中出現的文法規則，由淺入深，由簡到繁地作句型結構的分析，並配合口頭練習，使學生能熟悉基本文法的 使用原則。

　　6. 本書每課均附有各類型的習題(Exercises)，包括課文內容測驗、文意字彙複習、介系詞、翻譯及 文法。　　7. 本書字彙之音標採美國語言學家J.S. Kenyon與T.A. Knott兩氏所編著「美語發音字典」(A Pronouncing Dictionary of American English)之K.K.音標。TIME FOR JOKESFigures　　G. K. Chesterton was a very heavy man with a good sense of humor. One time, when meeting his friend, George Bern

ard Shaw, Chesterton regarded the playwright’s slim body and said, ”Looking at you, Shaw, people would think there was a famine in England.”　　Eyeing the other’s heavy figure, Shaw replied, ”And looking at you, Chesterton, people would think you were the cause of it.”Old Friends　　A businessman was si

tting quietly in a restaurant eating his lunch when suddenly a stranger spoke to him.　　 ”Hi, there, Simon!” shouted the man. ”My God, what happened to you? You used to be short, now you’re tall. You used to be blond, and now you’re dark-haired. You used to have blue eyes, and now they’re brown!”　　 T

he businessman was polite but firm. ”I beg your pardon, sir, but my name’s not Simon.”　　”My God!” exclaimed the other. ”You changed your name, too!”The Long Speech　　At an army welcome party, the arrogant commanding general of the base was delivering a long boring speech. A young second lieutenant, t

ired of standing, muttered to the woman at his side, ”What a boring old fool he is.”　　 The woman turned to him at once and asked, ”Lieutenant, do you know who I am?”　　”No, I don’t, Ma’am.”　　”I am the wife of the ’boring old fool,’ as you call him.”　　”Oh, my!” the face of the young lieutenant turned

pale. ”Do you know who I am?”　　”No, I don’t,” said the general’s wife.　　”Thank God!” the lieutenant replied, slipping off into the crowd.　　 Adapted from Jokes and Anecdotes for All Occasions by Ralph L. Marquard.作者簡介張月珍學歷　　美國南伊利諾大學英語教學碩士　　台灣大學英美文學博士 現任 　　長庚大學通識中心助理教授魏馥梅學歷　　高雄師範學院英語學士現任　　台灣省立基隆女子中學專任

教師 Lesson 1　Applying for a JobLesson 2　A Visit to the Outpatient DepartmentLesson 3　Computers and Our LivesLesson 4　Caring for Our Environment: It’s Everybody’s BusinessLesson 5　Come and Jump in Lake TahoeLesson 6　Love for Star Signs: East Meets West Lesson 7　A Journey to Australia　Lesson 8　Burno

utLesson 9　Time for Jokes Lesson 10　One Person Can Make a DifferenceLesson 11　Understanding AIDSLesson 12　Frederic Chopin * 本書依最新職校課程標準編著，醫護職校學生適用。 * 全彩印製，評審委員讚許本書「插圖精美，令人備覺溫馨」。 * 文法字彙循序漸進，配合職校英文程度，難易適中。 * 題材豐富，舉凡上網、志工、書信等，增加學生英文之廣度與深度。 * 本書備有教師手冊，可提供教師教學參考之用。

四技二專統一入學測驗英文科對話題之研究

為了解決職業學校英文的問題，作者湯琦均 這樣論述：

在臺灣的技職教育體系中，職業學校群科課程綱要是教材編撰及課程設計的參考基準；而四技二專統一入學測驗是高職學生升學的重要依據。其中，統測共同科目英文考科中的對話題，採用了間接測驗來評量學生的口語能力。本研究旨在討論統測英文科對話題與高職英文課綱之吻合程度，及統測對話題的內容效度。為了達成此研究目的，本研究分析統測英文考科對話題型以及高職英文課程綱要，同時參考與測驗口說能力之相關教學研究及論文，發展出課綱檢核表及口說能力檢核表做為研究工具。研究結果顯示，統測對話題與高職課綱中口說能力相關指標大致符合，但主題分佈不甚平均，主要強調日常生活情境下的溝通能力。就內容效度而言，其檢驗之能力多為基礎口語技

巧，並且偏重測驗考生如何傳遞訊息及維持互動，並沒有包含處理互動的技巧。根據本研究之發現，筆者針對未來研究方向及測驗實務提出了建議。