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大學生職涯分析與修業規劃系統建置之研究

為了解決職能測驗ptt的問題，作者陳佑豪 這樣論述：

本研究以大學生之生涯發展「探索」、「瞭解」、「計畫」、「準備」四個階段與Holland人境適配論等相關文獻作為系統建置之基礎，協助學生進行職涯探索活動，並從系統資料中瞭解自我和職業的關聯，期望學生透過系統的協助，能找到自我發展的方向。本研究實施目標對象以國立台灣科技大學學生為主，透過大學生之生涯發展階段理論，在學生入學時，可以「探索」自己的職業興趣，以RIASEC職業興趣量表為基礎與職業和系所做關聯，來「瞭解」自己的職業適配度與系所適配度。也提供學院與系所的培育目標、職業的工作環境、職業技能修課推薦與升學修課推薦，讓學生在就學中提早做好學習「計畫」。另外，學生在畢業後面臨求職「準備」階段，而

開始準備找企業，期望能找到一間好公司，所以我們從PTT求職版蒐集文章的資料，從這些文章中的資料運用文字探勘之技術，自動摘要該企業的相關評論，也運用情緒分析、語意分析的技術整理出這些公司的推薦指數與正負面評論資訊，提供給同學參考，希望透過系統化的流程，幫助大學生做好生涯規劃。最後，以台科大學生作為系統驗證之對象，依據資料分析的結果歸納出三項研究貢獻：(1)透過資訊系統運算快速的特性引導學生做職涯決策，也能有效減少耗費人力、時間上的成本。並且可以建立學生與教師、輔導人員之間的橋樑，經由系統分析的資料，教師與輔導人員能夠快速掌握學生職涯興趣的狀況，對症下藥。(2)透過統計資料的分析，台科大學生的職業

六大類型也符合Holland理論。(3)提供教師、輔導人員改善之方法並透過學校的輔導資源，給予同學協助，降低學生選錯科系的比例。

臺灣地區行政監督法制之研究

為了解決職能測驗ptt的問題，作者陳智暄 這樣論述：

為防止行政權的獨大與腐化，組織體皆成立行政監督制度，以監督、控制行政機關。台灣地區(我國)現行體制，得區分外部監督及內部監督之行政監督機制，外部監督體系包括監察、立法、司法、考試權甚至公私協力下之媒體監督、群眾監督等相關主體；而政風體系、廉政署、檢察體系、調查局等，本研究認為上述為行政機關內部組織，從社會現象觀察根本毫無監督能力，而內部監督係在特定情況，常態具有外部性的監督主體短期進入到行政領域進行監督而言，社會面方法論上，針對2010年起，台鐵承辦5工程案，爆發副局長帶隊喝花酒致國庫損失3億元，學者陳耀祥認為組織內指揮管理為貪腐主因，須透過外部監督與內部稽查力量，此與本文見解一致令人雀躍，

此外本研究也進一步以學說與事實區分「行政監督」與「行政指揮管理」，匡正組織隱蔽性與人情主義下，卻普遍認為組織層級節制能夠自我監督之錯誤立法與盲點，嘗試於行政法體系之既有體系，歸納抽離出「行政監督總論」，並建立「內部監督」與「外部監督」學理與實務基礎之原則性「內、外部監督總論」，並在「各論」中闡述各種監督態。完整將臺灣地區行政法賦予監督第五架構，進行學說系統化與實務問題之解決。 為監督行政機關之治權角色，政府於訂定各種事前、事中、事後監督規範，於健全、堅實國家財務制度方面，審計部已研訂《審計制度改革方案》。惟臺灣地區監督實務上仍有眾多尚待檢討之處，就如社會面上從中央到地方貪腐不斷；關於大型

工程招標案之弊案層出不窮，現行監督制衡顯然無法有效解決問題，此外政府與檢調、政風體系對於腐敗案件的事前預防及事後追究的權責劃分問題、監察權行使之界限，與行政權之自主性與其反饋效果的發揮，以及監察權與其組織如何與地方制度為最適調整等問題，均須體系性、系統性檢討，並研訂監督政策與立法方向。 雖然臺灣地區與內閣制或專制國體制大相逕庭，以致行政監察的設計和組織體系具有相當差異，不過行政監察制度之建置在於監督行政權運作的合理正當之「監督理想原貌」，則屬一致，故行政監督之研究，在國際比較甚為重要。爰此，筆者分別探討我國行政監察體系之現況、各國行政監察制度之特質。包括與學者鄧學良共同研究之香港申訴專員

、新加坡反貪腐總局、北歐監察使等監督組織，並加以生態性地截長補短。 如何增強組織外部行政監督制度，並將行政法五大架構運用於研究，點出行政監督之優缺點，並提出適切之建議，譬如比較大陸地區紀委、檢察部、反貪局、預防腐敗局、檢察院，看似完備卻貪腐不斷，與「大部制」理想相悖，本研究將從社會面、經濟面、政治面及法制面從新檢視建構原理，並「組織最適誡命」等學說綜合觀察，提出單一整合並強化之最高監察組織─監察院構想。