職能課程規劃的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

營建工程導入ISO 45001之可行性分析與配套措施研究ILOSH108-S501

為了解決職能課程規劃的問題，作者張智奇,張篤軍 這樣論述：

　　本計畫檢視ISO 45001條文，並蒐集日本營造業推動ISO 45001的做法，另藉由訪視及輔導4家營造事業單位以及3場專家座談會，探討營造業在推動ISO 45001時可能面臨的問題，再針對推動上較可能有困難的項目，參考過去推動管理系統的經驗，結合學者專家、驗證單位與營造業者，研提參考範例。另探討營造業工作人員職能架構及稽核人員職能課程，及促進營造業實施ISO 45001之相關配套措施建議。本計畫提出營造業職能規劃參考範例及稽核人員職能課程規劃，可供主管機關做為發展職能課程參考；編製風險評估、承攬商管理程序、以及外包管理程序等參考範例，協助業者導入ISO 45001；並研提協助營造業推

動ISO 45001之輔助措施建議，提供相關主管機關及事業單位參採。

職能課程規劃進入發燒排行的影片

文化創意產業人才培育及學習地圖規劃之研究

為了解決職能課程規劃的問題，作者李承翰 這樣論述：

文化創意產業已然成為我國主要重點發展產業其中之一，相關人才需求亦逐年增加，但因文化創意產業領域之範圍過於廣泛，且缺少具有系統性職能學習流程、方法及相關專長之認證機制，導致在培育人才職能構面產生極大落差，於不同職務中建立適才適性且完善之培育計畫是有其必要性。本研究以文獻探討與專家訪談方式，從中分析文化創意產業所需的專業人才類型、相關核心職能、規劃人才招攬及專業培育之方式，對於文化創意產業人才職能進行深入研究，並繪製學習地圖。依據研究結論，藉由分析文化創意產業、人力資源研究與學習地圖繪製方法，再加入對文化創意產業人才職類分析結果，以文化創意產業中具有高成長之視覺傳達設計次產業，進行五大職類培育課

程規劃，從廣度、寬度及深度提出專業職能之培訓課程內容，導入職涯導師制度及相關專業證照，將職能培育加以系統化、結構化，並繪製文化創意產業專業人才培育學習地圖。訓練組織以學習地圖進行職能培育課程系統性規劃，透過專業培育職場工作所需具備之技能，使有意投身文化創意產業的專業人才，能依據不同工作類別進行職能培育，使我國文化創意產業專業人才之培育環境、體制及教育品質能有效提昇。

98年度地方公務人員使用職能評鑑系統之行為分析與職能課程規劃報告

為了解決職能課程規劃的問題，作者行政院人事行政局地方行政研習中心 這樣論述：

　　本中心為導入職能的概念，使地方公務人員瞭解自我人格特質及能力需求，以利個人職涯發展，並協助地方機關瞭解組織人力結構及成員職能特性，俾作為人力資源發展及培訓參考，於本（98）年2月於「e學中心」數位學習網站建置職能評鑑系統，提供地方公務人員線上施測。為進一步瞭解公務人員施測後的反應與後續學習行為，並依據使用情形規劃以職能為導向之訓練計畫，使訓練計畫與職能向度密切結合，特委託國立暨南國際大學成人與繼續教育研究所吳所長明烈及蔡助理教授怡君進行專案研究。全書內容分為「緒論」、「文獻探討」、「研究執行方法與步驟」、「問卷設計」、「研究結果分析」、「結論與建議」等6章。

從核心職能探討教育行政人員考試制度與職前訓練制度—以高考三級及地方特考三等為例

為了解決職能課程規劃的問題，作者李之慎 這樣論述：

本研究旨在探討現行高考三級及地方特考三等教育行政人員考試制度與職前訓練制度，以任職於中央或地方教育機關通過高考三級及地方特考三等的教育行政人員作為研究對象，從核心職能的角度分析考試制度及職前訓練制度，並根據研究結果提出具體建議。本研究採取質性研究，企圖瞭解教育行政人員所需的核心職能，進而探討現行的考試制度及職前訓練制度，研究對象為中央以及地方教育機關的主管及科員共計18位，進行半結構式訪談及文件分析。本研究的研究結果分為三個部分。第一部分教育行政人員所需的核心職能，研究發現為：（一）充足的教育以及法律專業知識；（二）良好的溝通表達能力以及文字論述能力；（三）具有邏輯性的思維以及問題解決能力；

（四）能夠自我情緒管理並具備抗壓性；（五）擁有教育熱忱及身為教育人的自我認同。第二部分考試制度篩選的核心職能與限制，研究發現為：（一）能夠篩選出具有邏輯性的文字論述能力的教育行政人員；（二）能夠篩選出熟稔教育專業知識及教育議題的教育行政人員；（三）無法瞭解應試者的工作態度及工作能力；（四）考試科目與教育行政工作產生考用落差。第三部分職前訓練制度培訓的核心職能與限制，研究發現為：（一）基礎訓練培養人際互動及溝通表達能力；（二）實務訓練培育問題解決及壓力調適能力；（三）集中訓練補強教育專業法令及政策知能；（四）基礎訓練及實務訓練的時序安排降低培訓成效；（五）實務訓練輔導員制度缺乏專業度與支持系統。