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不同興趣分類對大學科系選擇之預測力比較

為了解決育達高中錄取分數的問題，作者郭力仁 這樣論述：

本研究旨在探討並比較四種興趣分類對於高中生選擇大學科系的預測力，研究以四所高中高一、高二與高三的418位研究參與者為研究對象，實施大學科系興趣問卷，並蒐集研究參與者的考慮就讀科系及高三學生正式錄取科系。透過資料分析與處理過程，取得大學十八學群、台灣科系興趣學群、Holland興趣類型、台灣科系興趣因素等四種興趣分類，在考慮科系與錄取科系的命中率實徵資料，並以McNemar檢定法考驗四種興趣分類對大學科系的命中率是否達顯著差異。本研究之結果摘要如下：一、在「基本興趣」，台灣科系興趣學群及大學十八學群對大學科系皆有顯著的預測力，且台灣科系興趣學群對大學科系的平均預測力為69.03%，較大學十八學

群的平均科系預測力65.15%高。二、在「一般興趣」，台灣科系興趣因素與Holland興趣類型對大學科系皆有顯著的預測力，且台灣科系興趣因素對大學科系的平均預測力為51.71%，較Holland興趣類型的平均科系預測力45.83%高。三、「基本興趣」比「一般興趣」對大學科系有較高的預測力。

護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度之比較

為了解決育達高中錄取分數的問題，作者崔美娟 這樣論述：

研究背景：臺灣的護理師國家證照考試，是執行護理專業工作的首要件，具護理師證照才能有護理專業人員資格，因此護理師國家證照考試成為台灣護理學生努力的方向。進而衍生的國考證照複習輔導方式有學校複習課程、補習班複習課程、網路數位複習課程等，學生學習滿意度會影響學習成果，故了解護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度相對重要。研究目的：本研究旨在探討五專護理科學生不同背景因素、人格特質對國考輔導方式的選擇，及對國考證照輔導方式學習滿意度之差異性及相關性。研究方法：本研究採橫斷性調查研究設計，採用方便取樣，以結構式自填性問卷調查南部某護理專科五年級應屆畢業生，共發出358份問卷，回收有效問卷為315 份，

有效問卷率87.98%。研究工具為人格特質量表及學習滿意度量表。取得資料以 SPSS 19.0 版統計軟體進行統計分析。研究結果：發現不同背景因素對國考輔導方式選擇，在家庭月收入60001元以上家庭的學生與選擇補習班複習課程達顯著差(χ2=5.51，=.03) 。而人格特質對國考輔導方式選擇，在親和友善與選擇學校輔導方式，亦達顯著差異(F=2.72，P=.05)。不同背景因素國考證照輔導方式，對學習滿意度未達顯著差異。至於考證照輔導方式學習滿意比較，以學校複習課程以課程內容滿意度最高(M=4.43，SD=0.55 )，補習班複習課程以教師教學滿意度最高(M=4.14，SD=0.57 )，網路數

位複習課程則以學習環境滿意度最高(M=4.11，SD=0.69 )。整體滿意度以補習班複習課程最高(M=4.33，SD=0.54 )。學生人格特質若是活潑外向、經驗開放、親和友善、嚴謹自律者與學校學習滿意度呈現顯著正相關；人格特質為活潑外向、經驗開放、親和友善、嚴謹 自律者與補習班學習滿意度呈現顯著正相關；嚴謹自律者對網路數位複習課程學習滿意度呈顯著正相關。結論：研究結果可提供護理科系學校、補習班等文教機構，針對學校複習課程、補習班課程及網路數位課程，在課程內容設計、教師教學方法、學習環境方面進行修正，以提高護理科學生對國考證照輔導方式學習滿意度及學習成效；亦可提供護理科學生依自我人格特質選擇

適合的證照輔導方式，進而順利通過護理師國家證照考試。