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超異能少女作畫資料集

為了解決能力的種類的問題，作者夏子,天領寺セナ,珠樹みつね,yu‐ra,つのびん 這樣論述：

～解放幻想世界！超異能少女全力出擊！～   　　什麼是「異能」？ 　　「異能」指的是一般人類無法做到的特別能力。 　　這些能力的種類五花八門，多不勝數。 　　除了天生就有異能的情況之外，有時候透過努力、裝備或某些事件，也能後天獲得異能。 　　使用異能進行戰鬥的作品，在動畫、漫畫等創作中都是非常熱門的類型。   　　本書共分成【人物設計】、【互動場面】、【作品繪製過程】三大章節。從三個不同層面講述如何繪製「擁有異能的少女」，提供人物設計的靈感。   　　【人物設計】 　　在這個單元中，將透過46個角色的人物設計範例，介紹如何把與其能力有關的概念加進人物的設計裡。 除了立繪（人物全身站立圖）之

外，同時也收錄了發動技能時的插圖，以及不同版本的服裝與道具。   　　【互動場面】 　　本單元是描寫複數個角色彼此交流的插圖集。大家感情很好地過著悠閒生活，或是一起馳騁於戰場上等等……這邊將介紹擁有異能的少女之間有點特別的日常。 　　提供給想要描繪反映角色能力與性格的插圖的讀者參考。   　　【作品繪製過程】 　　解說互動場面的插圖如何從頭開始繪製到完成，其中包含用色、特效等多種作畫技巧。   　　風、雷、水、火、土、血液操控、預知、光、磁力…… 　　異能少女的世界是沒有邊界的，有多少創意，就能創造出多少迷人的角色！ 　　讓我們一起進入超異能的世界吧！   本書特色   　　◎日本插畫家提供4

6個人物設計範例，滿滿的靈感寶庫！ 　　◎提供13幅超異能少女的互動場面，並解說插圖背後的故事與概念。 　　◎提供2幅插圖的繪製過程詳細解說，包含用色、特效等襯托出情景的小技巧。

能力的種類進入發燒排行的影片

成功企業經營者核心能力之研究

為了解決能力的種類的問題，作者鄭嘉維 這樣論述：

從成功的企業發展過程分析，在各種複雜因素改變之下，漸漸地形成獨特的核心能力。因領導者的看法及決策都有所差異，故無法找到一樣的經營策略及核心能力，只能透過有效管理及企業培育和優化自身的核心能力，才能使企業能夠永續經營，企業的核心能力形成是企業自身內部因素與外部環境因素共同作用的結果。本研究依據相關文獻的分析，參考各位專家研究的觀點及建議，採用專家意見法，邀請八位企業經營超過二十年以上的經營者，給予問卷及訪談，經過資料的統計分析，得知「成功企業經營者的核心能力」分別為:情緒管理能力的「遇到挫折時，轉換觀念調整心態」、「控制脾氣，不干擾到公事或者私事」、知識能力的「觀察國際原物料的波動趨勢」、管理

能力的「規劃出明確目標與執行」、技術能力的「降低產品的不良率」、「訓練、儲備及顧用適當的勞動力」。以上共四個構面，和四十個子題。

全面啟動大腦學習認知力：兒童精神科醫師專業打造訓練遊戲

為了解決能力的種類的問題，作者宮口幸治 這樣論述：

　　★日本知名兒童精神科宮口幸治醫師，歷時5年構思設計並經實測後，對外公開最有效的認知能力強化訓練方式！ 　　★84題包含專注、工作記憶、語文理解、知覺、推理和判斷五大認知能力訓練遊戲，獻給每個想要提升學習成效的孩子！ 　　★只要每日5分鐘，就能在訓練遊戲中大幅提升孩子的專注力、記憶力、理解力，全面啟動大腦學習認知力！   　　孩子氣又愛撒嬌的玉木弟弟，和很多小男孩一樣特別熱愛火車，而且熟知許多火車和車站的名字。玉木弟弟也喜歡上學和交朋友，但偏偏不愛上課，原來他不太會寫字，也不知道要怎麼把老師寫在黑板上的東西抄下來。唉呀呀！這可糟糕了，不太會寫字，也沒辦法抄筆記，要怎麼學習、怎麼念書呢？

  　　親愛的爸爸媽媽，你們的孩子是否也和書中的玉木弟弟一樣，有著令人頭痛的學習問題呢？又或者，在孩子的成長過程中，有哪些地方總是令你們操心不已呢？例如：「很容易分心，總是無法專心聽大人講話」、「有些事提醒很多次，卻仍然會忘記」、「經常犯粗心大意的錯誤」、「大人已經很生氣了，孩子卻還總是嘻皮笑臉」……關於這些困擾，我們可能都會歸因於孩子的本性或是用孩子還小來釋懷，卻沒有發覺或許是孩子的認知能力不足。   　　所謂的認知能力，也可以稱為「智能」，範圍涵蓋專注、工作記憶（短期記憶）、語文理解、知覺、推理和判斷這五大要素，是學習的基礎能力。在孩子進入學校、開始上課之後，認知能力就會逐漸影響孩子在課堂

上的表現。那些令父母傷盡腦筋，以為是個性使然的地方，也會在學習上出現問題。　   　　例如容易分心和「專注」這項認知要素相關，在課堂上會出現的障礙就是難以好好聽課、甚至無法集中精神去理解和思考老師所講的內容，漸漸的就會跟不上課業；   　　總是忘記父母提醒的話，表示孩子的「工作記憶」或是「語文理解」較為薄弱，在學校對於背科或文科就比較不拿手；經常犯粗心錯，可能是整理視覺資訊的能力低下，這會讓孩子在考試時即使檢查好幾遍，也還是找不出錯誤，這屬於「知覺」方面的認知要素；而被父母責罵卻還是嘻皮笑臉，則和「推理和判斷」有關，表示孩子不容易推敲無形物（父母的怒氣）的含意，意即難以站在他人的角度去同理他人

，這在人際溝通上將會出現問題。   　　那麼，該怎麼幫助孩子培養、健全認知能力呢？請翻開本書，在作者兒童精神科宮口幸治醫師的引導下，帶著孩子和書中的主角玉木弟弟，一起進行認知訓練遊戲。「認知訓練」指的是一套綜合性訓練規畫，能強化學習面的機能，藉由五大認知要素的訓練，可提升「計算」、「記憶」、「模仿」、「尋找」和「推理」的能力，幫助孩子順利適應學校或社會。   　　只要每日5分鐘，跟著本書持之以恆練習，就能啟動並活化大腦功能，讓孩子逐步跟上學習課業，孩子的課業表現一旦進步，自信心也會提升，亦能肯定自我價值，如此一來，影響的不只是孩子的學習成效，更有助於維持孩子身心的健康發展。   　　本書具22

種題型，共84題的認知訓練遊戲，是宮口幸治醫師歷經5年設計、進行實測並充分驗證後，對外公開最有效的認知能力強化訓練方式，共分為5個章節，內容對應五大認知要素。每章節能提升的能力如下：   　　第1章「計算」：提升注意力、專注度和處理速度 　　第2章「記憶」：訓練視覺和聽覺的短期記憶能力 　　第3章「模仿」：提升視覺認知的基礎能力（複製、掌握形狀） 　　第4章「尋找」：提升整理視覺資訊的能力 　　第5章「推理」：提升推敲無形物的能力和邏輯分析能力   　　只要會握筆寫字，就可以開始接受本書的訓練挑戰。每個章節的題目都是從簡單到困難，但並不需要按照章節或順序解題，如果覺得哪一題很難，可以先跳過，等

日後再回來挑戰。爸媽在帶著孩子做題目的時候，可觀察孩子在哪些題目或章節上表現比較拿手或是比較棘手，這表示孩子哪些能力足夠，哪些又需要再加強。若總是在某些題目上出錯，建議爸媽也可以將該頁影印後，多次使用，反覆利用作答來刺激、活化大腦。   　　即刻開始，每天花5分鐘進行訓練遊戲，全面啟動大腦學習認知力吧！   專業讚譽推薦（依首字筆畫排列）   　　張立鴻（國立陽明交通大學人社中心／神經科學研究所助理教授） 　　陳怡潔（臺北榮民總醫院兒童職能治療師） 　　曾威舜（臺北榮民總醫院職能治療師） 　　黃劭涵（蘊能職能治療所職能治療師） 　　駱郁芬（臨床心理師、米露谷心理治療所所長）   推薦語   　

　這本書透過生動有趣的認知遊戲訓練與小故事，介紹不同心智功能與認知發展的概念，幫助家長了解認知能力的種類與內涵。鼓勵身為家長的您，在遊戲中從旁觀察與陪伴孩子心智發展的奇妙歷程！——張立鴻（國立陽明交通大學人社中心／神經科學研究所助理教授）   　　透過簡單有趣的紙上遊戲，增進認知五大要素！並透過提示，讓家長更能掌握引導技巧幫助孩子。——陳怡潔（臺北榮民總醫院兒童職能治療師）   　　有趣的插圖與五大認知要素，透過數理和遊戲的結合，以及短期記憶的練習，有助於建立孩子就學的基本能力，同時也能發揮視知覺與思考，讓學齡兒童每天有短暫時光的大腦運動。——曾威舜（臺北榮民總醫院職能治療師）   　　良好的

認知能力，包括專注、工作記憶、語文理解、視知覺、邏輯推理能力，可以幫助孩子在學習路途上無往不利，反應靈活且思路更清晰，一起透過這本書的練習活動提升學習力吧！——黃劭涵（蘊能職能治療所職能治療師）

升學導向高職土木建築群學生應具備能力

為了解決能力的種類的問題，作者劉鎧豪 這樣論述：

臺灣自教育改革後，技職教育因高等學制的大量擴充轉以升學為導向，導致技職教育之整體定位不明、技職學術化、普通化、學用落差，甚至學制間的整合不當等問題，導致學生不僅無法順利就業、與技專院校的入學所需能力不符、亦有學習的銜接落差；現今，高職更面臨12年國民基本教育的實施和技職教育再造計畫的推動，特色教學、適性發展的呼聲及回歸務實致用的技職教育精神，均關注於學生能力的探討。故本研究著力探討升學導向的技職教育在十二年國教及技職再造的教育政策衝擊下，高職土木建築群學生需具備那些能力，得以順利銜接技專校院建築設計相關科系，並符合教改潮流下的新時代未來人才需求。因此，本研究首先蒐集並分析研究相關文獻與資料，

初擬學生應具備能力架構，第一階段模糊德爾菲法，針對中、高等技職體系建築教育教師進行問卷調查，篩選出對於學生應具備能力指標之共識，建立一4大指標面向項、15項指標要項、64項能力指標之能力指標架構，再進行第二階段層級分析法，取得雙方對於整體能力指標架構之重要性排序；研究成果發現專家最重視建築製圖的正確讀圖製圖能力、實作知識與技術之內化、正向職業道德與工作態度、資訊處理與問題思考能力；再根據能力指標項目建議高職致力發展校本特色課程，技專校院重視銜接及認輔機制，教師對應時代需求調整教學、教學打破科目分界實施統整課程，學生首重自學能力培養，據以提升高職建築教育之品質，進而改善學制間銜接問題，祈使台灣整

體技職建築教育更加完善。