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國立高雄科技大學 工業工程與管理系 戴貞德所指導 李佶隆的 全自動智慧洗車機之顧客使用意願 （2019），提出自助洗車場高雄關鍵因素是什麼，來自於服務品質、科技接受度、使用意願。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 工業教育學系 洪翊軒所指導 林昌臻的 以認知—情感多媒體學習理論分析虛擬實境教學應用於技術型高中汽車美容之學習保留相關研究 （2019），提出因為有 虛擬實境、汽車美容、VR自我效能、VR學習興趣、VR情境焦慮、沉浸經驗、學習保留的重點而找出了 自助洗車場高雄的解答。
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單行向北：336公里的單程票(全)
為了解決自助洗車場高雄 的問題，作者蔡大 這樣論述：
★《奉神》好評不斷，熱銷加印！蔡大2020年真人實事創作，北漂青年的野望與哀愁。 ★從高雄到桃園，從造船到造車，336公里的差距換來了什麼？ ★隨書贈：「單行向北」單面彩色全幅拉頁（272 mm×210mm） 夢想繽紛多彩，搭上童年列車往哪都能到達。 但長大後的人生往往卻是「要哮無目屎，要哭無路來」。 阿基米德曾說：「給我一個支點，我就可以舉起地球。」 不過即使給我數座千斤頂，我再也撐不起小時候那一個個美好又純真的夢想了。 ［故事簡介］ 直到許多年後我才明白，所謂的出社會，其實只是代表兩件事。 賺錢、人生。 賺錢難，人生更他媽難。 他
們是國內首屈一指造車廠的基層作業員， 濕熱的工作環境、火花粉塵滿天飛、輪夜班、週末加班，全是常態。 體力活當然苦，一名認分工作的北漂青年阿玉卻不嫌棄， 只為有朝一日轉正職，獲得更多的薪水、更好的福利， 然而，他們這群簽約的期間工卻陷入主管們的派系鬥爭裡…… 站錯邊、被冷嘲熱諷、遭受誣陷，阿玉一點也不快樂， 可他不能辭職，因為除了焊接，他什麼都不會； 他也不敢回老家，白色謊言一再堆砌在母親面前， 小時候想當頭家的雄心壯志全被殘酷的現實磨成了笑話。 為求有更多的收入，阿玉開始週末到禮儀社打工， 老闆是昔日的黑道老大，辦法事竟也兼喬事，讓他剉到想逃， 而老
闆女兒曾子蕎的酸言損語，使他更加自卑怨天。 直到遠在高雄旗津的母親倒下，阿玉再度繞回那個艱難的抉擇── 他，該回家嗎？ 三十而立的年紀，我的生活裡只有埋頭工作。 「我真的不知道自己還能衝啥，厝買不起、好車也買不起……」 「啊是一定要有厝有車才可以過生活膩？你講這是你的目標？幹！三小目標！你這叫做執念啦！」 ──所謂的人生，是為了夢想前進，還是在不知不覺間被執念綁住？
全自動智慧洗車機之顧客使用意願
為了解決自助洗車場高雄 的問題，作者李佶隆 這樣論述：
洗車產業已是行之有年的產業，洗車選擇眾多，汽車美容店、加油站附設洗車、投幣式自助洗車場和全自動智慧洗車場，從高價位精緻洗車到低價位的投幣式洗車有眾多選擇，在工作和生活節奏快的現代，如何擁有高便利性、高品質和低價位的洗車服務，成為未來洗車產業的趨勢。本研究的研究目的主要在探討服務品質（有形性、可靠性、反應性）以及科技接受模式（知覺有用性、知覺易用性、知覺有趣性）是否影響顧客使用意願，並探討顧客統計變數對各構面之差異性。研究對象為滿18歲且有汽車駕照之受測者，總計發出307份問卷，無效問卷45份，有效問卷為262份，本研究利用此262份問卷做分析，而本研究採用SPSS 18.0統計軟體來作為資料
分析之工具，分析方式用敘述性統計、信度分析、因素分析、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、相關分析和迴歸分析。研究發現有形性、可靠性、反應性和知覺有用性對使用意願不具有顯著影響；知覺易用性和知覺有趣性對使用意願具有正向顯著之影響；知覺易用性對知覺有趣性具有正向顯著之影響；知覺易用性和知覺有趣性對知覺有用性具有正向顯著之影響，可得知顧客對於新科技容易使用的程度相當重視，要讓顧客在操作上認為是簡單且不需花費太多心力的。顧客對洗車機的使用意願大多都是好奇心驅使而嘗試使用，必須要留意顧客實際使用完的反應。顧客統計變數方面，31-40歲的受測者對全自動智慧洗車機的使用意願最高；61歲以上的受測者使用意願最
低，月收入30,001-40,000元的受測者對全自動智慧洗車機的使用意願最高；月收入60,000元以上的受測者使用意願最低，洗車價格151-300元的受測者對全自動智慧洗車機的使用意願最高。
以認知—情感多媒體學習理論分析虛擬實境教學應用於技術型高中汽車美容之學習保留相關研究
為了解決自助洗車場高雄 的問題，作者林昌臻 這樣論述：
虛擬實境技術日趨成熟，是近年來相當熱門的影音娛樂設備之一。隨著遊戲娛樂內容愈加多元豐富，不僅成為使用者重要的休閒娛樂來源之外，也是未來學習的重要教學設備。在虛擬實境的相關研究中，多為醫學手術、護理、焦慮症及醫療器材相關領域，近年來才有研究注意到技能學習及技職教育的重要性。本研究以認知—情感多媒體學習理論為基礎，探討如何應用虛擬實境於技能領域的學習，透過學習者與虛擬實境的人機互動感受，探討學習者使用的VR自我效能、VR學習興趣、VR情境焦慮、沉浸經驗與技能學習保留之關聯性。本研究採用準實驗設計法，探討北部地區技術型高中汽車科學生進行虛擬實境-汽車美容技能學習情形。本研究採用「汽車美容洗車－車身
外部訓練與評量系統」進行學習，本系統練習模式具有鷹架輔助、檢核點等學習功能，評量模式能收集學生學習表現資訊。本研究共有212位受試者參加本研究，進行一週的人機互動及一週的汽車美容技能學習。在學習後進行三次的延宕測驗，分別為第一週延宕測驗、第二週延宕測驗及第五週延宕測驗，並於第五週測驗後發放問卷，透過驗證性分析了解學習者保留情形及情意因素的相關性。本研究在汰除無效問卷及樣本後，共收集了136份有效問卷及數據，並採用結構方程模型進行確認因素分析。研究結果證實，（1）VR自我效能與VR學習興趣呈正相關，但與VR情境焦慮呈負相關；（2）學習者的VR學習興趣與呈沉浸經驗正相關；（3）學習者的VR情境焦慮
與沉浸經驗呈正相關；（4）沉浸經驗與技能的學習成效保留及步驟保留呈正相關。根據本研究結果顯示，學習者在使用VR時自我效能越高，學習者在學習時的沉浸經驗越強，將使其在虛擬的學習情境中更加投入。