自我探索課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

愛與放手：親職性教育生涯規劃11堂課

為了解決自我探索課程的問題，作者呂嘉惠 這樣論述：

一位專業性諮商師寫給父母與師長的獻作，一本以依附關係為主體的性教育書。 　　◎25年專業心理／性諮商師所打造的性教育專書，系統性地整合性諮商與教育訓練。 　　◎分齡介紹從0歲到成年孩子會面臨的性議題，並詳加說明親師們應如何因應與對待。 　　◎以實際案例、情境模擬介紹各種性問題，加強讀者的印象或可從中獲得共鳴和啟發。 　　社會快速發展下，孩子儼然已經浸泡在性的環境下長大， 　　如果家長缺席，讓孩子在性上面自學，結果往往適得其反！ 　　但是，「性教育」要不要教？幾歲教？教什麼？怎麼教？ 　　請記得，親子關係的日常互動，就是性教育最重要的現場， 　　同時我們應該讓孩子在有愛的關係中，學習各種

能力 　　～「依附關係為主體的親職性教育」是最好的性教育方式！ 　　性教育絕不只是教生理構造和器官、杜絕性侵害、克制自己和對方的慾望…… 　　更要讓孩子能夠尊重自己的感覺、愛自己的身體、愛自己的性別、 　　愛他自己這一個人，且知道有人（最好是家長）會愛他 　　～本書強調全人性教育，是家長送給自己與孩子最好的禮物！ 　　0～6歲性發展萌芽期， 　　如何陪伴孩子經驗對性的好奇與探索？ 　　6～10歲性發展懵懂期， 　　如何與孩子討論身體界限、性嬉戲語言？ 　　11～16歲性發展摸索期， 　　如何安頓自己、支撐孩子度過青春風暴？ 　　16歲後性發展體驗期， 　　如何預備放手、給子女傳承與祝

福？ 　　作者將11堂課主題重點放在「親職性教育生涯規劃」。「生涯規劃」的意思是希望在這些課堂當中，逐步打開讀者思考「性教育」、「性發展」、「性行為」、「性溝通」與「親子間談性的關係」這些議題的角度；進一步了解性教育從來都不只是生理知識教育，而是關係教育，更是全人教育；它關係著希望教養出怎樣的孩子，希望孩子未來如何看待自己的性、親密與關係。 　　因此，在給孩子施行性教育或任何介入之前，作者希望身為「家長」的您，先開始思考自己的性發展、性價值觀、伴侶關係及性生活狀態，因為這絕對攸關您想傳遞怎樣的性價值觀與對生命的哲學。 　　「我也想著，如果我是孩子，我好希望我父母、師長與社會，在我面對自我

、情、慾、性、愛與關係，那麼青澀無措的年紀，給我的不只是惶恐、困惑與罪惡，而是，愛與能力。」──呂嘉惠 聯合推薦 　　鄭婉琪（之道學習創辦人）／王嘉琪、楊舒聿（幼兒親職性諮商師）／龍冠華、江欣怡、黃怡禎（青少年性諮商師）／李竹薇、李翊平（成人性諮商師）／邱雅沂、陳姿曄（伴侶性諮商師）／郝柏瑋（心理師 台灣職能治療性健康團隊發起人）／郭晏汝（心理師 亞洲體驗教育學會冒險治療委員會委員）／邱似齡（慈恩心理治療所所長）／王芯婷（兒少婦家專科社工師）／張菀馨、薛卉芝、戴筱涵、簡苑玲、林沛辰（心理師） 　　更多精彩內容請見 　　www.pressstore.com.tw/freereading/9

789869951203.pdf

自我探索課程進入發燒排行的影片

徘徊於內外，流轉於人我－ 自我價值形塑與轉折之自我敘說

為了解決自我探索課程的問題，作者黃峻葆 這樣論述：

多數理論與研究皆指出，自我價值為左右著個人生命全程的關鍵，自我價值的發展，廣泛且深度地影響著個人的多項生活領域。研究者從自身惶恐、失序與混亂的生活經驗中，感受到自己深陷於對自我價值的懷疑，並擺盪於內在與外在兩種自我評價模式，進而造就對自我的疏離與不安。　　本研究以此經驗出發，透過質性研究之自我敘說方法，研究者得以回溯自己的生命故事，藉此梳理個人自我價值的發展與脈絡起伏，並以Lieblich提出之「整體-內容」分析方式探究自我評價經驗，從中整理出個人進行自我評價時的私人哲學，最後再整合各項哲學主題以重構個人自我價值與意義。　　研究結果發現，研究者自我價值發展歷程可分為五階段：「自我價值

塑造期」「自我價值實踐期」、「自我價值追求期」、「自我價值動盪期」，以及「自我價值整合期」。不同階段彼此相互串聯形成研究者之自我價值發展歷程。此外，透過分析架構，研究者得以從原先的故事文本中，重構個人自我價值與意義，得出四項結論為：「自我價值是多元領域的總和」、「自我價值是動態性的流動歷程」、「自我價值是非價值性的理解」，以及「自我價值是內在的核心晶體」。　　依據上述研究結果，研究者進行研究反思並彙整為研究建議，以提出個人與學術研究領域之相關建議。

九型人格讀心術

為了解決自我探索課程的問題，作者胡挹芬 這樣論述：

深入淺出，簡要精詳，幫助我們知己知彼、成就自我，有針對性地為每種人格類型設計了實用的練習，幫助不同的人集中注意力，擺脫限制性的習慣與行為，從而實現良好的自我發展與和諧的人際溝通。 胡挹芬 美國「九型人格學院」台灣分校執行長，熱衷于探究宇宙之間的奧秘，擅長于講授性格及其應用課程，包括︰自我探索課程、性格資產咨詢、性格芳療、身心靈舒壓、人際工作坊與職場溝通等。 著作︰《九型人格讀心術》《九型人格學》《九型人格心靈密碼學》《找對你自勺愛情密碼》《找對自己的密碼》等。 第一章 為自己買一張人脈保單 第二章 誰是你的事業伙伴 第三章 誰是你的職場貴人 第四章 誰是你的親密戀

人 第五章 誰是你的人生教練

角色壓力與人格韌性對職場適應之影響 -以製造業為例

為了解決自我探索課程的問題，作者汪勁安 這樣論述：

台灣製造業出口年增率穩定成長，然而製造業員工不僅待遇不佳，工作氛圍也不如其他產業，尤其當製造業員工角色壓力過高時，可能會影響其 職場適應。若能設法提升製造業員工之人格韌性與降低角色壓力，則有助於增進製造業員工職場適應。因此，本研究旨在探討不同背景變項製造業員工在角色壓力、人格韌性及職場適應之表現差異。另本研究探討角色壓力、人格韌性及職場適應之相互關係與影響。本研究採取問卷調查法，以180位製造業員工為對象。經統計分析，本研究發現女性製造業員工在人格韌性與職場適應中之工作知識與組織文化適應及整體職場適應表現皆顯著高於男性。另25歲以下及26-35歲之製造業員工在角色壓力中之角色模糊上表現皆高

於56歲以上者，而工作年資一年以下與1-5年之製造業員工在角色壓力中之角色模糊上表現皆高於工作年資10年以上者。其次，角色壓力與職場適應具有部分低度負相關，而人格韌性與職場適應具有高度正相關。再者，角色壓力中之角色模糊對職場適應中之組織文化適應、關係建立及學習經驗滿意度具有顯著負向影響，而整體人格韌性對整體職場適應有顯著正向影響。最後，本研究建議企業宜強化組織間溝通與交流、增設身心管理課程、培養員工挫折容忍力、準確定位角色與工作任務及強化員工正向體驗，以提升製造業員工之職場適應力及增進製造業競爭力。