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正修科技大學 幼兒保育研究所 陳金英所指導 林琴恩的 兒歌音樂對幼兒情緒之研究 （2021），提出臺北市私立寶兒寶幼兒園關鍵因素是什麼，來自於幼兒、兒歌音樂、情緒。

而第二篇論文國立彰化師範大學 台灣文學研究所 邱湘雲所指導 林淑芬的 臺語文學獎囡仔歌作品語言風格─以《彰化縣創作比賽優勝作品專輯》為範疇 （2018），提出因為有 臺語、囡仔歌、語言、本土文化的重點而找出了 臺北市私立寶兒寶幼兒園的解答。

最後網站實踐大學- 维基百科，自由的百科全书則補充：實踐大學，是一間台灣的私立大學，校區分設於臺北市中山區、高雄市內門區、苓雅區。前身為民國47年3月26日由前中國國民黨中央黨部副秘書長謝東閔創立的實踐家政專科 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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兒歌音樂對幼兒情緒之研究

為了解決臺北市私立寶兒寶幼兒園的問題，作者林琴恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討兒歌音樂對於幼兒的情緒在團體互動之研究，兒歌音樂設計多元的課程活動，融入特別的音樂元素、模仿肢體動作等，透過兒歌音樂獨有的旋律及節奏特性，幫助幼兒透過肢體動作在情緒與人際關係互動之發展歷程。針對高雄市某家準共化幼兒園至幼幼班進行教學，幼幼班年齡介於2足歲至3歲以團體兒歌音樂進行活動，班級人數8人，課程為期二個月十節課，上課時間：每週一至五，每次10-15分鐘。研究者主要是透過錄影、觀察紀錄和軼事紀錄、蒐集資料、分析資料探討幼兒對兒歌音樂情緒之研究反應表現。研究目的：一、探究兒歌音樂對幼兒在情緒課程發展之歷程。二、探討兒歌音樂對幼兒情緒發展之影響。本研究採質性研究方

式進行，藉由多元兒歌音樂課程設計，配合幼兒園教保活動情緒課程，透過肢體動作提升幼兒的情緒之表現，綜合上述資料，最後交叉比對與分析歸納出研究結論如下：1. 兒歌音樂唤起幼兒學習熱忱2. 團體兒歌音樂活動帶給孩子在情緒與語言能力之成效有正向影響力3. 透過兒歌音樂教學，幼兒能學習模仿教學者肢體動作4. 幼兒會運用動作和表情表達自己的情緒5. 幼兒能覺察與辨識自己的情緒。6. 幼兒能覺察與辨識生活環境中他人和擬人化物件的情緒。7. 幼兒能合宣的表達自己的情緒。8. 幼兒能適當地表達生活環境中他人和擬人化物件的情緒。

臺語文學獎囡仔歌作品語言風格─以《彰化縣創作比賽優勝作品專輯》為範疇

為了解決臺北市私立寶兒寶幼兒園的問題，作者林淑芬 這樣論述：

有孩子的地方就有兒歌，過去學者多研究中國兒歌為主，極少研究臺灣兒歌，尤其臺語兒歌（囡仔歌）逐漸被大家遺忘。近年來臺灣本土文化受到重視，為了不要讓下一代忘了自己的文化，臺語囡仔歌成為學習母語的最好教材之一。本文以彰化縣政府舉辦的臺語文學獎創作比賽中的囡仔歌作品為語料，探究其囡仔歌作的語言格特色表現。研究目的有下列幾點：一、傳承本土文化，二、傳揚兒歌文學，三、拓展母語教育。研究語料取材自第一屆到第十四屆《彰化縣臺語文學獎創作比賽優勝作品專輯》中的囡仔歌作品。研究方法包括:蒐集歸納法、 量化統計法、文本分析法等。全文擬討：臺語囡仔歌的題材類型、句法形式、用運押韻及創作修辭技巧等，以展現臺語囡仔歌在

語言藝術面的表現。最後總結將針對整個臺語文學獎囡仔歌整理出其價值並提出檢討與建議。全文共分六章:第一章緒論，概述研究動機與目的與研究目的和限制，第二章囡仔歌文獻回顧探討，第三章囡仔歌類型題材探討分析，根據學者研究參考對語料做類型題材探討。第四章囡仔歌押韻與句式探討，第五章囡仔歌語言藝術探討，以修辭手法對囡仔歌文本所產生的修辭效果做進一步探究，第六章結論，總結研究結果並提出建議。期許未來能有更多研究者能透過文學之眼，以關照在地文化新的思維，創作更多元、更優秀的囡仔歌作品，讓囡仔歌成為家庭及學校教育中唾手可得的題材，共同為我們下一代的本土語言文學而努力。

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