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利用金融情境設計與實施數學素養課程—以桃園市某公立高中為例

為了解決臺灣銀行就學貸款還款查詢的問題，作者張禮安 這樣論述：

本研究欲探討高中生於多元選修課程使用素養導向課程教學之情形，包含學生學習數學素養之展現和金融數學內容學習使用PISA 的21世紀技能。本研究採兩階段，課前階段，研究者設計一份課前問卷討論存款、信用卡還款及學貸三個主題透過真實情境題目，詢問已經學習過單、複利的高二學生，對於題目資訊安排做填答，利用問卷進行分析並調整課堂進行方式之依據。第二階段利用高一多元選修課進行三個主題(台幣存款、信用卡、學貸)素養導向教學，觀察學生數學素養展現與課後填寫回饋問卷，從回饋問卷內容進行分析。研究樣本為桃園市市立高中，學生程度為中高程度，課前問卷三班共103人，多元選修課程學生共25人。部分研究結果如下：在課前問

卷中，三個主題中，多數學生(約六成多)在選擇金融數學問題利率資訊是希望能夠給予真實數據，雖然真實數據會造成計算上花較多時間，但無論是瞭解現實狀況或未來實際應用都會更加清楚明白。有極高(八成多)的比例提到未來有多少機會遇到此數學問題。並在研究結果將各問題學生回答原因依頻率高低分類做報導。本研究透過學生在多元選修課堂對各主題學生解決真實情境問題，觀察其數學推理的數學素養展現並透過PISA的21世紀技能架構來整理並報導各組解題歷程中包含21世紀技能：創造力creativity、溝通Communication、自我導向、主動性及堅持度self-direction, initiative and per

sistence、資訊使用information use，這些素養能力。最後課堂結束後的回饋問卷，在完成解決真實情境金融數學後，多數學生(九成多)可以接受自行查詢相關資料、查詢真實利率及在課堂中能夠分組討論，此結論與現階課堂中老師上課方式與佈題有很大的不同，在108課綱中無論是多元選修課甚至數學課，教師若能適當安排教學活動，有機會能培養學生的數學素養。

我國私立大學校院畢業生就學貸款償還機制與負擔之研究

為了解決臺灣銀行就學貸款還款查詢的問題，作者蒲清華 這樣論述：

本研究之研究目的為分析我國私立大學校院畢業生對就學貸款償還機制的看法，以及實際償還負擔情形，並針對分析結果提出相關建議，以供日後教育行政主管機關作為政策決策之參考。本研究採取文件分析法及半結構式訪談法為研究方法，以開始償還就學貸款的畢業生為訪談對象，研究工具為自製之「我國私立大學校院畢業生就學貸款償還機制與負擔之研究訪談大綱」。根據文件與訪談資料分析結果，本研究歸納結論如下：一、貸款總金額、償還規劃、工作收入、家人以及生活負擔是影響畢業生償還負擔的因素二、未享有政府補助之畢業生，日後償還負擔較沉重三、畢業生工作起薪較低，就學貸款償還負擔較沉重；畢業生認為合理且可負擔的比例，為收入的10%~1

5%四、畢業生傾向按月分期償還貸款，只有少部分畢業生曾有部分償還及一次性清償經歷五、就學貸款緩繳辦法以及償還宣導方面尚有改進空間六、畢業生認同按收入比例型償還機制的收入級距型償還模式七、我國現行償還機制與按收入比例型償還機制結合，更能符合畢業生實際償還情形