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問題導向學習應用於廢食用油造皂的認知、態度及行為研究-以國小四年級生為例

為了解決花蓮 食用油回收的問題，作者吳明香 這樣論述：

本研究旨在透過問題導向學習教學，探討國小四年級學生對於利用廢食用油造皂在廢棄物議題中的認知、態度和行為之成效影響，希望培養學生有「帶著走」的務實能力。本研究以桃園市某國小四年級兩個班級共59位學生作為研究對象，採取準實驗研究法進行，隨機抽出實驗組和對照組學生，對實驗組進行四週八節課實施問題導向學習應用在廢食用油造皂之教學課程，另對照組則沒有進行此議題課程教學。本研究同時採用量化與質性研究法分別進行，在量化研究方面，研究者使用個人資料、認知、態度及行為等試卷作為量化工具，並透過統計分析方法分別就實驗組與對照組於教學前、後進行差異性分析。教學期間研究者也透過質性研究法，教學後的評量資料包括學習單

、小組紀錄表、組間表演互評表、小組成員回饋表、個人行動檢核表等質性資料，此外，也進行現場錄音、錄影、老師省思筆記、隨班老師及半結構式學生訪談大綱和SWOT分析表等資料三角檢核方式做教學過程成效評估。本研究結果發現：一、 針對國小四年級受測59位學生的進行認知、態度與行為前測得知，廢棄物議題的認知總分18分，測得平均成績11.7﹔態度總分75分，平均成績65.8分﹔行為總分75分，測得平均成績54.9分，這代表四年級學生在校內平時參與推動廢棄物與資源回收相關活動，而使在廢棄物議題認知、態度與行為已達正向之發展。另學生之不同背景變項則多呈現沒有顯著差異。二、 實驗組學生以廢食用油造皂的

課程，進行題導向學習教學方式後，經由量化分析結果得知，能提升四年級學生在廢棄物議題的環境素養認知，且在態度和行為均有正向表現。三、經由質性分析結果得知，採用問題導向學習教學四步驟後，可讓學生接受團隊合作找答案，做成簡報或是用戲劇方式呈現出來，建立學生正確的廢食用油資源化處理之意念及行為改變，藉此提升學生廢棄物與資源回收議題之環境素養。

添加廢食用油影響RDF性質之研究

為了解決花蓮 食用油回收的問題，作者蔡智琦 這樣論述：

近年來由於溫室效應的關係，各先進國家積極尋找新的替代能源來取代傳統的煤及石化燃料以供未來使用，從早期的垃圾衍生燃料到近期的生質能，我國目前除了國內研究的RDF-5有所成果之外，生質柴油的技術也逐漸成熟當中，若能將RDF與廢食用油合二為一，對能源產生與廢棄物回收處理會有更大的貢獻。 本研究藉由大型垃圾焚化處理廠進行實廠採樣工作，發現綜合垃圾物理組成（乾基）部分中，以塑膠類（21.53 ％）最高、廚餘類（16.21 ％）次之，化學元素組成百分比以塑膠類（1.49 ％）的氯含量最高、紙類（0.33 ％）次之，經物化組成資料庫與熱值資料庫比較選擇後，以紙類、纖維布類、木竹、稻草、落葉類作為RD

F組成原料，以添加廢食用油之不同