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起探討氣象與天氣的各種議題。透過白博士開發的克勞德號天氣探測船，體驗了各種天氣與氣候現象，也讓兩人對於大氣科學有更多的認知與了解，最後讓瑟琪在大賽中獲得了優勝，成為小小氣象主播員！ 是怎樣的一套書，讓國內的老師們如此齊力推薦！ 是因為有豐富的百科知識嗎？！ 那就是有趣味的故事漫畫囉？！ 從來沒有想過一本書如此的全面 滿足孩子閱讀時所要的趣味、充實的知識內容讓爸媽十分放心 當漫畫不僅是漫畫 當百科不只是百科 這套書 它就叫：漫畫大英百科 本書特色 權威代表性★★★★★│最權威的百科賦予劃時代新意義 學習知識性★★★★★│全方位的學習透過
系統分類呈現 閱讀趣味性★★★★★│漫畫結合圖像概念加深學習理解 全臺國小、國中、高中、大學教師振臂疾呼推薦！ 王建仁／臺中市德化國小總務主任 王偲宇／彰化縣員林高中歷史科教師 白君婷／彰化縣聯興國小 江芳君／彰化縣橋頭國小 何嘉欣／宜蘭縣羅東國中生物科教師 吳欣蓉／臺北市民生國小 呂雅雯／桃園市自強國中 李哲迪／臺灣師範大學科學教育中心助理研究員 李順興／臺中市華龍國小輔導主任、臺中市國教輔導團自然領域國小組兼任輔導員 汪俊良／宜蘭縣大進國小、宜蘭縣國民教育輔導團輔導員 溫美玉／臺南市南大附小 柯曉慧／新竹市東門國小、民報「教養不正經
」專欄作家KK笑 洪振全（洪書叔）／新竹市北門國小 夏金英／屏東縣屏東高中歷史科教師 張輝誠／臺北市中山女高國文科教師、《學思達》作者 許彩梁／臺中市東汴實際體驗學校教導主任 許詩停／宜蘭縣凱旋國中英語科教師 郭心怡／新竹市東門國小 郭宗明／臺中市瑞穗國小資優班、臺中市國教輔導團自然領域輔導員 郭美秀／新竹市陽光國小 陳文珮／宜蘭縣大進國小 陳宇虹／新北市武林國小 陳秀伃／新竹市建功國小 陳怡君／臺北市金華國中英語科教師 陳坤龍／臺南市佳興國中理化科教師 陳柏翰／臺北市西湖國小 陳柏憲／LiFe生活化學創辦人、Po總編 陳進旺 ／
臺中市沙鹿國小 陳茻／專欄作家、地表最強國文課沒有之一版主 彭裕峰／臺北市中山女高歷史科教師 湯千慧／苗栗縣公館國小、指導學生參加2016巴黎國際發明展獲得金牌 馮松林／南投縣竹山高中化學科教師 黃啟信／宜蘭市新生國小 黃淑敏／彰化縣橋頭國小 楊宗榮／臺中市翁子國小總務主任、臺中市國小自然輔導團輔導員 楊紋紋／新竹市實中國小 楊巽斐／彰化縣聯興國小校長 楊靜宜／彰化縣媽厝國小 葉綠舒／慈濟大學生命科學助理教授、老葉的生物化學部落客 趙育琳／彰化縣橋頭國小 趙祐志／真理大學助理教授、新北市新北高中歷史科教師 劉輝龍／臺北市碧湖國小資優班
劉澤宏／臺北市大直高中數學科教師 潘彥宏／臺北市北一女中生物科教師 蔡任圃／臺北市中山女高生物科教師 鄭一亭／彰化師大科學教育研究所博士、國小教師 鄭雅方／彰化縣橋頭國小 賴以威／數感實驗室共同創辦人、數學作家 賴擁憲／宜蘭縣頭城國小 藍弘偉／新北市裕德中小學 顏弘志／臺中市新平國小、彰化師大科學教育研究所博士 羅焜哲／臺南市臺南一中物理科教師 蘇銘祥／臺中市臺中教大實小、臺中市自然科輔導團輔導員 （以上推薦按姓氏筆劃排序） 國內老師讚譽 三采出版社所出版的漫畫系列套書：科學實驗王﹑尋寶記﹑ 明日數學....等此類知識漫畫套書，本本都是
孩子們課餘閒暇時愛不釋手的最佳閱讀良伴。 身為家長及老師角色的我,看到孩子們透過漫畫書籍的閱讀，亦能增長科學知識，且能反覆性閱讀也不厭倦，著實打破過往的刻版印象~看漫畫=無用學習。 大英百科藉由畫家生動的表現手法與編輯作家將這樣生硬冰冷的知識透過漫畫有趣、多元的方式來呈現，讓讀者能在故事中達到知識的學習，期待大英百科的出版能帶給大小讀者更豐富更意理解更易吸收的閱讀饗宴。──新竹市東門國小‧郭心怡 著名的NLP（意即神經語言程式學）中，有一句話:地圖並非疆域，而此套書便是疆域最好的詮釋。──臺北市金華國中英語科教師‧陳怡君 漫畫承載著人們的夢想，百科象徵著知識的浩瀚，
《漫畫大英百科》結合兩者，帶領我們走向饒富趣味的學海世界！──臺北市中山女高歷史科教師‧彭裕峰 閱讀過程輕鬆自然，輕易掌握科學概念架構，莫名其妙地就懂了！──臺中市翁子國小總務主任、臺中市國小自然輔導團輔導員‧楊宗榮 將知識用有趣的形式展示，一直是我努力的目標。現在，漫畫大英百科做到了。──臺北市碧湖國小資優班‧劉輝龍 （以上推薦按姓氏筆劃排序） *讀者定位 國小中年級 、國小高年級
推估氣候變遷下極端事件之洪峰水位
為了解決苗栗縣 天氣預報 10 天 的問題，作者吳臻 這樣論述：
台灣因位處西太平洋颱風密集發生與東亞季風降雨之處，每年均發生個數不等之颱風、梅雨或夏季對流雨之極端降雨事件。這些極端降雨事件經常導致坡地崩塌、土石流或淹水積水等災害事件而本研究推估氣候變遷極端降雨對於鳳山溪流域之洪峰水位高度可作為日後集水區設計水工構造物或是土地開發時的參考依據。在資料處理上，以無因次方法做為標準化的依據，計算各個雨量站的降雨雨型，透過資料的標準化，有助於降雨特性的分析。研究結果顯示，在氣候變遷RCP 4.5的排放情境下，2050年，年最大一日暴雨若為延時3小時或6小時其洪峰水位相較過去年最大暴雨之歷史水位其高度將增加4%、0.69%，且極端降雨事件之洪峰水位達到一級警戒水位
之事件數有變多的趨勢。
臺灣地區教保服務人員面對工作壓力與從事休閒活動之相關研究
為了解決苗栗縣 天氣預報 10 天 的問題，作者王瑞娥 這樣論述：
本研究探討台灣地區教保服務人員面對工作壓力與從事休閒活動之相關研究。採用問卷調查法，以全省教保服務人員為研究對象，透過網路Google表單問卷調查得到有效問卷428 份，以「工作壓力量表」、「休閒活動表」為研究工具，分別以『描述性統計』、『獨立樣本 t 檢定』、『單因子變異數分析』、『薛費多重比較』及『皮爾森積差相關分析』等統計方法進行分析，研究結果如下：一、臺灣地區教保服務人員的工作壓力現況屬於中等偏低程度，而休閒參與度現況則屬於中下程度。二、學歷、園所縣市、園所性質、園所班級規模、園所教學模式、薪資的臺灣地區教保服務人員對工作壓力不具有顯著差異，但不同性別、年齡、婚姻狀況、子女數
、幼教工作年資、職稱不同而達顯著差臺灣地區公幼教保服務人員對工作壓力具有顯著差異。三、學歷、園所縣市、園所性質、園所班級規模、園所教學模式、薪資的臺灣地區教保服務人員對工作滿意度不具有顯著差異，但不同性別、年齡、婚姻狀況、子女數、幼教工作年資、職稱地區的臺灣地區教保服務人員對休閒參與度具有顯著差異。四、臺灣地區教保服務人員整體工作壓力與休閒參與度各層面均達顯著正相關，其中以整體工作壓力與休閒參與度『智慧手機媒體型活動』層面相關程度最高。五、臺灣地區教保服務人員整體休閒參與度與工作壓力各層面均達顯著負相關，其中以整體工作滿意度與工作壓力『幼兒學習表現』層面相關程度最高。