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童話陪審團套書：刑法篇 X 民法篇|耳熟能詳的童話故事 X 連結生活的公民素養，探究生活中無所不在的法律知識(共兩冊)

為了解決若 文言文 意思的問題，作者法律白話文運動 這樣論述：

「法律白話文運動」首次跨足童書強檔巨作 從耳熟能詳的童話故事，探究生活中無所不在的民刑法知識 培養法律基本素養，鍛鍊現代公民核心能力   \ 趣味漫畫 X 法律分析 X 名詞解釋 // 每一則童話都是一個犯罪現場， 跟著童話陪審團剖析童話人物的行為， 真真假假、誰對誰錯，邀你一起來評判！   　　童話人物也是挺荒謬的！ 　　．灰姑娘的繼姐犯了家暴法？ 　　．魔笛手居然是個誘拐嫌疑犯？ 　　．賣火柴小女孩是非法勞工？ 　　．睡美人故事中的王子風度翩翩，居然也犯罪了？ 　　．醜小鴨居然是霸凌受害者？ 　　．好鼻師靠嗅覺賺錢，

涉嫌廣告不實？ 　　．小美人魚因為未成年，與巫婆的交易居然不成立？ 　　．不萊梅的城市樂手，可以光明正大霸占房子？   　　一同走進犯罪現場，練出自身法治素養力！ 　　你知道童話故事中有許多違法事件與暗藏的法律危機嗎？ 　　為了維護世界的秩序與安定，懲處破壞與威脅， 　　保護每個人的權益、人身關係與財產不受到侵害， 　　童話陪審團整裝待發、即刻出動！   　　刑法篇帶你深入了解： 　　國家是否可以驅逐人民嗎？ 　　王子隨意親一個陌生人又是犯了什麼罪？ 　　為了自保，小兄妹可以用熱水燙死虎姑婆嗎？ 　　維護世界的

秩序與安定，保護生命， 　　並懲罰違反規範且破壞或威脅的行為等問題，盡在刑法篇中。   　　民法篇帶你深度探討： 　　醜小鴨被霸凌了，該怎麼辦呢？ 　　阿拉丁的太太能私自交換老公的神燈嗎？ 　　河神送給樵夫的金斧頭壞了，誰該負責呢？ 　　保護每個人的權益、人身關係與財產不受到侵害， 　　處理權利損害與賠償等問題，民法篇一次揭露，帶你認識權益概念。   　　兩冊共40則童話故事漫畫，引領讀者進入情境， 　　剖析現場不尋常之處，打破過往的認知迷思。 　　一起來認識法律基礎知識，擴充法治素養，讓自己免於犯罪危機！  

　　◎本系列共2冊 　　童話陪審團－刑法篇：偷親睡美人的王子，你有罪！ 　　童話陪審團－民法篇：小美人魚，你的交易不合法！    　　◎ 本書關鍵字：法律白話文運動、法律、法治素養、法律教育 　　◎ 無注音， 10歲以上適讀 　　◎ 教育議題分類：性別平等、人權 　　◎ 學習領域分類：語文、社會、綜合活動、生活科技(資訊+生活)   本書特色   　　特色1　 趣味漫畫故事｜以漫畫劇場呈現故事，快速帶你走入童話犯罪現場！ 　　特色2　 法律知識解析｜從童話中的違法情節串連真實案例，全方位介紹刑法民法基礎知識。 　　特色

3 　名詞補充解釋｜精選生活中和媒體常見法律名詞補充解釋，建構未來公民法治素養。   合法推薦   　　朱音豪　怪奇事務所 所長 　　李毅誠　台灣通勤第一品牌 主持人 　　律師娘(林靜如)　作家、人氣粉絲團團主  　　烏烏醫師　禾馨婦產科 　　陳志恆　諮商心理師、暢銷作家 　　動眼神經　眼球中央電視台製作人 　　黃郁芬　臺北市議員 　　雷皓明　喆律法律事務所主持律師 　　鄧惠文　精神科醫師 　　蘇明進(老ㄙㄨ老師)　國小教師、親職教養作家 　　（以筆畫排列順序）

  　　「學音樂的孩子不會變壞，下一句肯定要接『學法律的小孩不會受騙！』看故事、學法律，跟著法律白話文運動， 快樂輕鬆的懂法知法守法！」──烏烏醫師　禾馨婦產科   　　「從小耳熟能詳的童話故事，竟然暗藏著犯罪情節！童話，除了讓孩子看見光明與黑暗、善良與邪惡的人性對立面，更可以成為法律素養的教材，《童話陪審團》正是孩子需要的！」──陳志恆　諮商心理師、暢銷作家   　　「《童話陪審團》以知名童話情境出發，透過耳熟能詳的故事內容，深入淺出讓孩子了解相關法律知識與權利，我相信將是家長與老師們的最佳的「法普育兒寶典」！」──黃郁芬　臺北市議員

  　　「熟悉的童話故事中，其實藏著許多日常中重要的法律常識與陷阱。教孩子一邊讀童話，一邊學習如何保護自己。」──蘇明進(老ㄙㄨ老師) 　國小教師、親職教養作家    

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四技二專統測國文寫作教學之研究

為了解決若 文言文 意思的問題，作者林梧衛 這樣論述：

摘要「作文｣是一種語文能力的高層次表現，不但要運作具體思維去敘事、寫景，更要使用到抽象邏輯的思維來安排段落系統化的論述，所以初學學生在寫作過程中必定會遇到許多挫敗，更可能視之為畏途而逃避，這是可以理解的。同時教師在施行寫作訓練時，由於成人的心智成熟、人生閱歷較學生豐富， 如何引導學生思考，是極具挑戰的任務；又寫作訓練過程中，由於學生常處於被動，故如何提供一套系統化且循序漸進的訓練課程，去指導學生有一個方向遵循，是十分重要的。若能從文題的審識開始，再行草稿的發想，接著再進行寫作段落的建構，相信經由系統化的寫作習慣培養，應可鞏固寫作的基本能力，讓學生能夠完成作文。在師資培育的國文專業課程中，「寫

作教學」並不是必修學分課程，更何況絕大部分的師培中心沒有開設這樣的訓練，以進行相關師資養成，本文選定高職生升四技二專統測入學的寫作教學為研究範圍，期待可以提供在寫作教學現場的伙伴一點點方向，因此筆者從一篇文章的「產生」一直到批閱者的「講評」，做了系統性的探究，如從命題與審題、閱讀指導、寫作缺失歸因、教學策略引導、文章創意發想、批改與講評方面等等，期待讀者對寫作能正向面對。語文學科或說是工具學科，在日常生活中與我們生活息息相關，在國語文中又以寫作能力為「高階能力」的展現，透過文字的創作與組織來抒發語言所不能表達的情感、理念，透過文字來進行理性的溝通。教師是影響教學成效的關鍵者，但願經過本論文的書

寫，能使教師了解寫作教學重點及技巧，進而精進個人寫作教學能力，一起為提升學生寫作能力而盡心。

理想的讀本：國文 1 (新版)

為了解決若 文言文 意思的問題，作者何淑貞,李玲珠,徐國能,唐捐,張麗珠,須文蔚,劉俐,蘇珊玉,鍾宗憲,羅智成 這樣論述：

　　《理想的讀本》從先秦至清末，縱貫數千年的經典詩詞中，優選諸子百家文章與傳世古詩詞，以及當代文學作為理想中的國文讀本。由懷抱經典傳承使命的「一爐香」策畫編輯出版，財團法人漢光教育基金會贊助，共同推出《理想的讀本》；邀請多位師範大學國文系教授、系主任 ；以及各大學名家教授及文學院院長等共同執筆書寫。   　　執筆教授們以使命情懷投入，並以博古貫今的才學，爬疏經典文脈，文章處處用心；教授們透過一次次的文章討論會，相互間無私地品評修正文稿，反覆修訂補充，詮釋深入，篇篇文章皆令人擊節讚賞；務求將絕學貢獻給青年學子，厚植新世代的文學底蘊。   　　我們懷抱希慕聖賢的心取道經典， 在博大精深的中華文

化寶山中尋寶，《理想的讀本》六冊系列的選文，以高中六個學期的國文為主軸； 每一冊課文，十篇文言文，五篇白話文； 書寫體例以作者出處，課文與注釋，作為青年學子的閱讀基礎；範文賞析則是文學思想精髓所在，教授們以深湛的功力，將經典文學條分縷晰，詮釋文學之美； 延伸閱讀以語言萬花筒型態開展，以古為今用，跨越時空，古今相映。體例安排由淺入深，希冀成為學生、老師、家長、及不同年齡層跨代閱讀國學經典與當代文學的「理想讀本」。       　　命的基調；詩人心靈裏的人文精神； 讓我們從古典詩文中品讀出鳶飛魚躍、萬紫千紅的繽紛生機；以及「猛志逸四海」的豪情，「大濟於蒼生」的壯志； 篇篇文章閃耀著艮古洞察宇宙規律

的智慧光芒。   　　令人神往的桃花源，是普世追尋的理想國； 在文學的精神世界，《理想的讀本》是我們希冀為跨世代構築文學桃花源的一種嘗試。   名人推薦   　　《理想的讀本-國文1》   推薦人   　　白先勇   小說家、崑曲製作人、香港中文大學博文講座教授 　　楊牧     詩人、師大國文系講座教授、東華大學講座教授  　　黃碧端   前教育部次長、前文建會主委、前南藝大校長、 　　黃光男   前台藝大校長、前歷史博物館館長、前北美術館館長 　　劉容生   清華大學榮譽講座教授、前清華大學副校長、 俄羅斯國際工程院院士  　　程文俊   長庚決策委員會主任委員、林口長庚醫院院長    　

　童子賢   和碩聯合科技董事長、華碩集團共同創辦人，台北市電腦公會理事長      好評推薦   　　黃永武  (國家文藝獎得主，前成功大學文學院院長，前中興大學文學院院長) 　　黃永武院長品讀《理想的讀本-國文1》 　　理想的讀本—國文1。打開細讀，真要用「驚艷」兩字來形容。理念的恢宏、啟迪的多方、資料的扎實、表述的周延，較諸傳統國文課本，躍進了一大步。讓我一拿起來讀，就兩個小時不忍放下，尤其在今日滄海橫流之時，它真是一座中流的砥柱山。令人欽佩，謝謝了。   　　黃永武院長 品讀《理想的讀本-國文2》 　　每天以細嚼慢嚥的方式拜讀各篇文章，篇篇如此精采，捨不得放過那篇不讀的！ 　　一邊讀，

一邊想像自己仍是高一的學生，面對精選的課文及導讀文字，十分有趣，深感文學並不是那麼抽象莫測了，這裏有許多具體的指引，好作品常寓有多義性，這裏也常啟發學子多方探索的可能，五光十色，各臻妙境，很快便進入各式文學之門。    所以我能肯定八冊完成時，它不僅是一套理想的高中與大一的國文讀本，讓學子感到上國文課堂原來是一種幸福享受。它也將是適合人人閱讀的一部古今中外文學入門書，讓人人覺得精緻的生活需要文學！ 　　真是好讀本！恭喜並致敬！    　　黃永武院長 品讀《理想的讀本-國文3》 　　理想的國文鑑賞教學是怎樣的呢？總結成一句話：是追求真善美的。 　　現在民間有股力量自發地興起，對自己的文化有深刻的

認識，因而深深知所珍惜，他們有承擔的勇氣與使命感，要編成 「 理想的國文課本 」，文化垂諸千秋！也不因升學分數的功利評估而短視，他們明白 ： 多元化的啟迪，反而培育出變化無窮的應考潛力，將來才更有競爭力。更放下經濟銷路的擔心，且讓新世代的學生 、 家長 、 老師，均可自修 、 比較 、 或採用。 　　參與撰稿的傑出教授們，個個貢獻全力，傾心投入，資料比別本扎實，表述比別本周延，賞析比別本深入，延伸閱讀，取之古今中外，眼界擴大到跨越時空的境地。從選文注釋， 賞析文學，深度品讀，到價值探討，每一細節，在考證上「 求真 」 、 藝術性上 「 求美 」 、 思想性上 「 求善 」三方面，面面俱到，力求

最好。 　　這股民間力量與撰稿的教授們，共同的憧憬，就是期待在未來的地球村裡，華人一個個能有崢嶸自信的氣象 、 有高雅審美的眼光 、 有豐富的人文素養 、 有認真又靈活的頭腦 、有正確而大方的言辭 、  還有君子和善的度量。蘇東坡說過的 ：「 腹有詩書氣自華 」，涵泳於詩書之間可以變化人的氣質，已成為一句人人認同的格言，相信氣象、眼光 、 素養 、 頭腦 、 言辭 、 度量，都會從追求真善美的 「 理想國文讀本 」 詩書中，陶冶出華美的慧光。                    

國中生閱讀創意教學研究

為了解決若 文言文 意思的問題，作者翁雪雅 這樣論述：

摘要因為有風，樹就律動起來因為有水，魚就優游起來因為有翅膀，鳥就飛翔起來 ～引自方隆彰《讀書會加油站》 閱讀創意教學並非顛覆傳統的教學，亦非創新的一門學科，而是立基在閱讀教學的基礎上，注入創意、思考因子，讓閱讀教學呈現創意新風貌，藉此讓閱讀變得輕鬆有趣，更讓學習有成效。 本論文的架構共分為六章節，除了第一章〈緒論〉及第六章〈結論與建議〉略敘重點概要及結語之外，第二至五章是論文主體所在，尤其是第四章及第五章是本論文的精華。以下依序說明篇序並提及相關概念和重點。 第一章〈緒論〉，敘述寫作本論文的

研究動機與目的，並對所涉及的相關文獻作回顧與探討，藉由回溯過往以採擷前人精華，作為醞釀踏在巨人肩膀上的準備，並在此相關的研究洪流中清楚自己的定位，最後探討本論文的研究範疇及研究方法。 第二章〈閱讀教學的基本概念〉，首先，針對閱讀的內涵作探討，分述閱讀的定義、成份、材料、類別及目的；其次，提及閱讀的要點，包括閱讀的動機、理解、模式、層次、要領及策略作一番探討；最後，論述閱讀教學的理論基礎及實務。 第三章〈創意教學的理論與實務〉，先對於創意教學理論的相關概念提出說明，包含創意教學的內涵、目的、重要、概念及特徵，再探討創意教學的實務部份，敘述創意教學影響因素、實施原則、方法運用及教學進程

。 第四章〈國中國文閱讀創意教學的實施原理〉，立論內容先述及閱讀創意教學的理論面，提出其必然及趨勢的論點。另外，亦對現行的國中閱讀教學實務情況加以分析，且提出因應之道，並對國文閱讀教學目標與發展提出看法。於次節中對於閱讀創意教學的實務面做深入探討，先對閱讀創意教學實務有所準備，再提出真正的實踐之道。 第五章〈國中國文閱讀創意教學舉隅〉，區分為「各類文體的創意閱讀」及「單篇範文舉隅說明」兩大項。對於各類文體的創意閱讀，提出共同文體及分類文體的創意閱讀方法；單篇範文舉隅說明部分，則分別以記敘文、論說文、抒情文、詩歌、散文、小說及文言文七種類別舉例說明，針對每一種文類的概念特點、閱讀目標

及閱讀方法，提出屬於該文類較為適宜採行的閱讀方法。 第六章〈結論與建議〉包含「閱讀創意教學研究成果」及「閱讀創意教學研究展望」兩部分。對於本論文的結論提出「『新』思考定位閱讀教學」、「氛圍營造閱讀創意學習」、「閱讀創意教材教法多元」、「閱讀創意策略靈活運用」、「激發閱讀動機創意發想」、「聯結生活資源活化教學」、「培養閱讀興趣創意習慣」、「回歸學習主權自主閱讀」等八點個人論文淺見；另外，於研究展望中提出「教育政策與時代趨勢注入」、「策略與釋例可再周全納入」、「理論與實務能更多的融合」、「多元閱讀評量適度地結合」等四點個人的看法建議。歸結言之，希冀對於「國中生閱讀創意教學」的研究及推動，可以

為國中的閱讀園地注入陽光空氣與水， 讓荒蕪枯萎的園地重現生機與活力，使閱讀洋溢著創意與思考的氛圍，讓學生樂在閱讀及由中培養創意的能力，俾能自主閱讀、快樂學習。因為有閱讀力，心靈就豐美起來因為有思考力，智慧就增長起來因為有創造力，世界就繽紛起來在閱讀教學中，因為有創意，學習就快樂起來在創意教學中，因為有活力，學習就輕鬆起來在閱讀創意教學中，因為有心意新意，學習就更令人滿意 ～研究者對於閱讀創意教學的感觸關鍵詞：閱讀、創意、閱讀教學、創意教學、語文教學