華語教師培訓的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

活用中文：高級職業學校建教僑生專班華語教材(越南文版)

為了解決華語教師培訓的問題，作者 這樣論述：

本書特色 　　1) 每課主題皆為學生在台灣生活會遇到的事情。每課第一頁有模擬的真實語料，作為教學目標。課文對話就是討論這個真實語料的內容，學生可以藉由課文對話來理解該課的真實語料，學會該真實語料上的漢字。 　　2) 每課的小對話，就是語法練習，以對話的形式進行；重點放在使用該語法點或句型的目的，是語用而不是結構。除了文字，也有圖片，來幫助學生學習需要的詞彙。 　　3) 每課有必學部首、必學漢字、進階部首、進階漢字，用圖片、故事、漢字歌等幫助學生記憶漢字。 　　4) 為配合學生入學時程度不一，前三課是初級，第四課開始有「新HSK」三級以上的詞彙。第五課開始有三級以上的語法點。老師可以

選擇適合學生中文能力的課文開始上課。 　　5) 排版方式，每頁三欄，最左邊是漢拼，中間是漢字，右邊是學生母語(越南文)，方便學生閱讀，快速理解課文內容。 Những nét đặc sắc của sách 　　1) Chủ đề của mỗi bài là những tình huống mà học sinh có thể gặp phải trong quá trình sinh sống và học tập ở Đài Loan. Trang đầu tiên của mỗi bài có các hình ảnh mô phỏng, tái hiện lại sự vật

hay sự việc trong đời sống thực tế, dùng làm mục tiêu giảng dạy. Nội dung cuộc đối thoại trong bài khóa làm rõ thêm về ý nghĩa của các sự vật, sự việc này, thông qua đó học sinh sẽ hiểu được tính thực tiễn của bài học và ghi nhớ cách dùng của các chữ Hán. 　　2) “Đối thoại ngắn” là một hình thức luy

ện tập ngữ pháp, được thể hiện dưới dạng đối thoại; trọng tâm của phần này là nắm được mục đích của người nói khi sử dụng một điểm ngữ pháp hoặc kiểu câu nào đó, tức hoàn cảnh sử dụng, chứ không phải cấu trúc câu. Ngoài phần diễn giải bằng lời, còn có hình vẽ minh họa, hỗ trợ học sinh ghi nhớ những

từ vựng cần thiết. 　　3) Mỗi bài có “Bộ thủ bắt buộc”, “Chữ Hán bắt buộc”, “Bộ thủ mở rộng” và “Chữ Hán mở rộng”, sử dụng hình ảnh minh họa, câu chuyện và bài hát để giúp học sinh ghi nhớ chữ Hán. 　　4) Nhằm thích ứng với việc trình độ tiếng Hoa đầu vào của học sinh không đồng đều, ba bài đầu tiên n

ằm ở trình độ sơ cấp, bài 4 bắt đầu đưa vào các từ vựng thuộc HSK cấp độ 3 trở lên, từ bài 5 sẽ có điểm ngữ pháp thuộc HSK cấp độ 3 trở lên. Giáo viên có thể chọn bài học thích hợp với trình độ của học sinh để bắt đầu lên lớp. 　　5) Về phần bố cục, mỗi trang chia thành 3 cột, cột bên trái là Phiên â

m chữ Hán (Hanyu pinyin), cột chính giữa là chữ Hán, cột bên phải là tiếng mẹ đẻ của học sinh (tiếng Việt), mục đích là giúp học sinh thuận lợi hơn trong việc đọc hiểu và nhanh chóng nắm bắt nội dung bài khóa.  

華語教師培訓進入發燒排行的影片

越南本土華語師資培育之需求評估及影響因素探究—以順化大學下屬外語大學中文系為例

為了解決華語教師培訓的問題，作者劉陳石草 這樣論述：

越南的華語教學近年急遽發展，中文科系大幅增加同時，也凸顯出越南華語教學正面臨的問題，各級學校缺乏針對越南學生的國別化華語教材，師資不足且缺乏培訓，課程與教學又偏重讀寫技能，導致學生在溝通交際上遇到困難；以師資來源而言，儘管每年都有一些中國大陸或台灣的教師來到越南任教或實習，但由於薪資、教育制度以及生活環境差異，使得華語母語教師流動率高，而越南本土華語教師出國進修時間過長，返國任教者也不多。因此，建置完整的師資培育系統是當前越南華語教育的當務之急。本研究旨在探討越南本土華語教學的師資現況、培育需求及影響因素，以越南中部地區歷史最悠久的順化大學下屬外語大學中文系師範班為研究目標，透過實地觀察、問

卷調查以及師生訪談，深入瞭解華語師資培育正面臨的困境，藉以推論各大學華語師範班的類似問題，進而提出改善華語師資培育的建議。研究結果顯示在大環境下，華語師範班受到越南的師培制度、社會需求及就業待遇的影響，儘管中文專業愈形熱門，師範班招生情況甚佳，但因相對薪資低且工作負荷重，導致師範人才流失，並且中文系師資人數不足，致難以進行課程改善及本土教材編寫；必須從國家的師範體制的制度面著手方能解決問題。

華語文教育學講義

為了解決華語教師培訓的問題，作者彭妮絲 這樣論述：

本書特色 　　本書主要是為修習華語文教育學課程的學生編寫的教材，帶領初學者一覽語言教育概況，也可供正從事或有興趣從事華語教學者參考。從為何教、何處教、何時教、教什麼、如何教、學了什麼，到末章語文教師專業發展，有系統地讓學習者瞭解所應學。本書斟酌教育應探討的六項基本課題，側重學習者之學習需求，來思考每一章的編寫。本書對教學過程、教學設計、學習認知與語言教師發展的探索，主要以問題為導向開展，目的是引導學習者儘快瞭解本學科，對於各類相關問題有個初步認識。同時配合各章節提出「反思與討論」，結合對外華語教學能力認證考試，對問題的討論力求深入淺出，儘量給學習者留出進一步探索的空間。末章探討語文教師專

業發展，讓初學者認識，每位教師的教學信念，惟有透過教師長期與人互動，並經過省思的過程，方能建構自身的教學信念。  

印尼泗水美禮恩幼兒園華語教學課程規劃與師資需求

為了解決華語教師培訓的問題，作者黃媺婷 這樣論述：

「學華語」不再是一個標語，研究指出在歐美已成為一個入學加分門檻或工作中加薪之條件。多年前，國外學華語的熱潮年齡層開始往下擴展，現較多學校附設之幼兒園也開始在課程中加入華語課。筆者在印尼泗水美禮恩幼兒園擔任幼兒華語教師3年，從自身現場教學經驗及研究結果顯示，印尼幼兒華語師資多半只具備華語教學專業之大學或碩士學歷，並未持有幼教相關背景、經驗及證書。每週華語課時僅有7.5～10小時，課程雖以主題教學，但皆參考英文科的教學綱要來擬訂教學計畫，並無華語相關特定教材，致使無幼兒背景的華語教師無所適從。不僅如此，當前印尼幼兒華語教師較多無法從幼兒二語學習者的角度進行教學。本研究旨在了解當前印尼泗水美禮恩幼

兒園華語教學課程現況及華語教師的專業能力需求。研究中將以此幼兒園為場域，當中之華語教師為研究對象，透過全語言教學觀及幼兒認知發展理論分析該校課程是否符合需求，再輔以問卷調查、自身經驗及其他教師教學經驗訪談，進而規劃符合美禮恩幼兒園之課程，並提供一套方法給未來想去印尼擔任幼兒華語教師。