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這兩本書分別來自新雨 和商周出版所出版 。

國立彰化師範大學 輔導與諮商學系 高淑貞所指導 蔡毅樺的 探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用 (2019),提出葛萊芬多圍巾關鍵因素是什麼,來自於繪本、繪本治療、兒童個別諮商與輔導、國小專任輔導教師。

而第二篇論文南華大學 文學系 鄭幸雅所指導 何珮芸的 繪本中關於「死亡」議題的敘事藝術研究 (2014),提出因為有 死亡、繪本、敘事、詮釋的重點而找出了 葛萊芬多圍巾的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了葛萊芬多圍巾,大家也想知道這些:

夜曲

為了解決葛萊芬多圍巾的問題,作者KazuoIshiguro 這樣論述:

  如果讀者想要立刻愛上石黑一雄,應該去讀《夜曲》—吳明益   ◆《長日將盡》作者 諾貝爾文學獎得主石黑一雄   從義大利的廣場,到好萊塢旅館的貴賓樓層;從年輕的夢想家,到露天咖啡座的樂手,再到過氣的明星;這些我們所看見的人物,都有著某種無可逃避的糾結。      優雅、親密且機智風趣,這部五重奏標誌著一個縈繞於心的主題——即使年華漸漸老去,曾經擁有的關係已然崩毀;或是一個青春的希望逐漸遠去,我們依然努力掙扎著,讓生命中的浪漫之火不會倏然熄滅。   ‧〈抒情歌手〉乘著小船緩緩漂流,在黑暗和燈火微明交替中,等待,繞著一圈又一圈,該以什麼方式走完將盡未盡的時光。   ‧

〈或雨或晴〉綴著星光的夜晚,重新省視因現實遺失的初衷,音樂成為最關鍵的憑藉。因為缺席,所以更加深刻。   ‧〈莫爾文丘〉尚未完成的歌曲在山丘間隨風吹拂,消散在綿延敞開的景色裡。美麗而困頓的大好時光,短暫邂逅的旅人,對比著遲暮的憂愁。   ‧〈夜曲〉深夜的寂靜在空氣中懸浮。舞台簾幕緩緩開啟……職業演奏生涯裡,曾有兩次上台獨奏時,竟忽然不知道該怎麼開始——而人生繼續在走。   ‧〈大提琴手〉被吹動的蕾絲窗簾揉糊瀉進的陽光,在許多神秘的午後,追尋演奏中難以言明的部分,陌生的心靈短暫交會,又各自走回現實。   「這還是一本小說,只是分成五個不同的樂章。也許,更好的說法是,這本書比較像是一張專輯

唱片,你就是不希望有些歌被用單曲的方式發行。」——石黑一雄   石黑在這本小說集的首頁,題獻給他一直以來的經紀人德博拉.羅婕思(他的寫作老師安潔拉卡特在一九八○年介紹認識),一位在英國出版界以邋遢、耐心、堅定又有品味而著稱的傳奇人物,或許就是要感謝她,這個獨具慧眼的伯樂,在三十年前將他拉離了無人聞問的泥沼,給予他信心,讓他找尋到了另一種聲音,另一種獨特而動人的歌唱方式,最終讓全世界的人都願意傾耳細聽,也都能夠為之著迷。――鄭至皓 名家推薦   五首嘗試去撫慰無可撫慰孤獨靈魂的抒情詩……如同演奏夜曲時的主旋律與伴奏,讓石黑一雄的文字在你心頭如歌流過。――吳明益   在有聲與無聲、音樂與靜

謐之間,追尋著曖昧迷離的模糊地帶。   石黑一雄帶領我們沉醉在一個看似寫實,卻其實散發著朦朧、扭曲、夢樣的世界,去捕捉生命為愛心碎的瞬間。――鄭至皓   在這些充滿巨大情感力度的小說中,他揭露了隱藏在我們自以為是的安身立命之道背後,那個無底的深淵。──諾貝爾文學獎受獎理由   它們靜靜地走近你,卻讓你始終縈繞於心……這些珠玉般的篇章,只能出自於一位偉大編織者之手。──大衛•悉士頓《倫敦旗幟晚報》   石黑一雄的作品,有著如歌似的韻律,反覆出現的主題,從而衍生出不同的樣貌。字裡行間透出音樂語言中指稱的高泛音,隱藏在看似單調實則豐滿的敘事底下;掩卷之餘卻頻頻回響,餘音久久不散。──珍˙施玲《

每日電訊報》   優雅且動人,展現了石黑一雄組合感傷、節制與療癒的獨特能力。它是一部有關失意的故事,但卻將失意加以昇華,並賦予它成為一種人之常情。──瑪格麗特‧德拉布爾《衛報》   讓人愛不釋手。那些時光流轉與悠揚的音符,讓這趟旅程絕對值得。――克莉絲提安‧豪斯《獨立報》   這些故事不是真的關乎音樂,無論從何種角度看,更像是感情關係的研究,關於名聲、成就等再現實不過的處境。――強納森‧柯伊《金融時報》   每一篇都以它獨特的方式令人心碎,但又帶有某種偉大喜劇的成分,並且都蘊含著石黑一雄作品中一貫擁有的吸引力。――《觀察者》   石黑一雄小說中的人物都好像似曾相識,無論是不是我們所熟

知的名人;作者所述說的內容、情緒及想法,在在表現了世界的真實模樣。――丹尼爾‧蓋瑞特《當代小說評論》   精心打造,沒有用上太多材料卻是驚喜連連,使讀者讀來感覺豐富、樂趣橫生。讀完不禁令人好奇,石黑一雄下次又將帶給我們什麼樣的故事?――麥可‧葛拉《泰晤士報》  

探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用

為了解決葛萊芬多圍巾的問題,作者蔡毅樺 這樣論述:

探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用中文摘要本研究旨在探析國小專任輔導教師視框之繪本治療應用經驗,以質性研究發現取向之紮根理論研究為方法依據,資料來源包含專任輔導教師所提供之兒童繪本治療錄影帶、結案反思表,並以半結構一對一的二階段質性深度訪談進行資料蒐集與分析,以理解國小專任輔導教師繪本治療於國小輔導運用理念及實務應用內涵。本研究結果呈現 12 位國小專任輔導教師之繪本運用經驗,12位現職均為我國北中南地區之專輔教師,服務年資從 4 年至 9 年不等,其中 3位領有諮商心理師執照,12 位中有 10 位女性、2 位是男性,均實際將繪本運用在兒童個別輔導實務或研究等相關繪本運用經驗者。研究結

果如下:一、繪本治療與閱讀治療的三角互動關係同中有異。二、繪本具諮商輔導療癒力、表達治療功能與心理諮詢功能。三、繪本治療介入時機在繪本治療個案、專業輔導人員與繪本之三角動態組合啟用,因生態系統資源提高介入時機。四、繪本治療形式因個案身心、輔導人員進行方式與繪本特性形成多元樣態:有發展式、臨床式、閱讀式、互動式、敘說式或操作式繪本治療之形式。五、「療癒型繪本同心圓-I.-P.I.C.T.U.R.E.S.」為挑選繪本之條件:其中依英文字母字首形成繪本挑選核心要件 I 為符合個案輔導意圖,次要條件分別為圖畫藝術、機能特性、情節、書名封面、文字描寫、角色、出版形式、結構。六、繪本治療階段歷程有評估選書

、場面構成、閱讀說書或操作、輔導探問對話、結合媒材延伸、系統合作,以及評估、追蹤與結案階段,其中各有不同介入原則與策略。七、繪本治療適合結合其他相關理論與技術。八、繪本治療能啟動多樣心理輔導機制,如情緒、認知與行為之啟動;並產生鏡映、投射與心理位移功能、達到再經驗等功能。九、因個案、諮商輔導人員、繪本條件及時空等限制因素,不採用繪本治療。最後,依據本研究結果提出具體建議,以供未來研究、實務工作之參考。

新雞皮疙瘩 11-15(BG7051-BG7055)

為了解決葛萊芬多圍巾的問題,作者R.L.STINE 這樣論述:

  雞皮疙瘩11:吸血鬼的鬼氣   他是惡夜的夢魘……   費迪和他的朋友卡羅,在家中意外發現了一個神祕的地下室,   他們滿心期待,也深信他們的密室探險一定可以找到有趣的寶貝。   果然他們發現了一個神奇的小瓶子,上面寫著「吸血鬼的鬼氣」。   在好奇心的驅使下,他們打開了這個塵封已久的瓶子。   但是他們萬萬沒想到,這舉動為他們帶來一連串惡夢般的恐怖災難……   沉睡的吸血鬼再度復活,並虎視眈眈的準備展開嗜血的殺戮。   瓶子和吸血鬼究竟有什麼關係?費迪和卡羅能順利逃過這個劫難嗎?   雞皮疙瘩12:濕地狼人   小心,狼人就在你身邊!   熱濕地裡發生了許多駭人聽聞的事,而且是很恐

怖的事。   剛開始時,夜裡會傳出奇怪的嚎叫聲,接著發生兔子被撕成碎片的駭人事件。   每個人都認為是葛萊迪新養的狗做的壞事。   畢竟,牠的外表就長得像一匹狼。   可是葛萊迪知道,他的狗只不過是一隻普通的老狗,   而且大部分的狗並不會對著月亮嚎叫、在半夜裡消失不見,   或是在月圓時變成一個可怕的東西。   或者……牠們真的會變成那個樣子?   雞皮疙瘩13:雪怪復活記   快跑!雪怪追上來了!   喬丹.布雷克和他的妹妹妮可,對加州帕薩迪納的炎熱氣候厭煩極了。   他們希望能夠體驗一次真正的冬天──有著雪的冬天。   終於他們如願以償了,布雷克一家人即將前往阿拉斯加!   因為布雷克

先生是一位攝影師,受聘前往阿拉斯加拍攝一種神祕的雪地生物。   可憐的喬丹和妮可,他們只不過是想看看雪,但是現在卻被可怕的雪怪追趕,   那是一種披著長毛的巨大雪怪,人們管牠叫「可憎的雪人」。   他們該如何阻止雪怪將炎熱的帕薩迪納變成冰雪世界……?   雞皮疙瘩14:木偶驚魂2   「它」……又回來了!?   愛梅的腹語木偶「丹尼斯」壞掉了,她懇求家人為她買一個新木偶。   某天,愛梅的父親從當鋪帶回一個腹語術專用木偶送給她。   這個叫「小巴掌」的二手木偶模樣真是不好看,   可是愛梅不以為意,開心的和新木偶練習新表演。   但是,自從這個木偶被帶回家後,愛梅家開始發生一些離奇的怪事,

  恐怖的事件接二連三發生,而這一連串怪事似乎都和小巴掌有關,   一股不尋常的邪惡氣息正悄悄接近……   雞皮疙瘩15:小心雪人   這裡的雪人,怪怪的……   賈西琳跟桂塔阿姨搬到了一個叫「雪比亞」的地方,   那是位在北極圈邊陲的一個小村子。   在這裡,沒有電影院、沒有購物中心,什麼都沒有,   而且最詭異的是,到了夜裡,村中會聽到奇怪的嚎叫聲,   家家戶戶門口都有個圍著紅圍巾,臉上刻著深疤,笑容詭異的雪人……   這個邊陲小鎮似乎隱藏了一個跟巫師有關的祕密,但每個人都絕口不談。   只知道,如果你在山頂遇到雪人,就永遠回不來了……

繪本中關於「死亡」議題的敘事藝術研究

為了解決葛萊芬多圍巾的問題,作者何珮芸 這樣論述:

  華人傳統社會風氣逐漸開放,但「死亡」對大多數的人來說還是屬於禁忌話題,認為談論死亡是一件避諱的事情,但事實上死亡是每個人必經的過程,只是時間的不同。但是從來沒有人教導我們如何面對死亡,當死亡來臨時,我們可以怎麼做?多數成人在為兒童解釋死亡時,也是藉由自身經驗告訴兒童抑制死亡,而導致產生死亡焦慮, 但兒童其實是知道死亡的存在,只是不知它為何而存在?  繪本是認識死亡的良好媒介,繪本中的文字敘述流暢,圖像有趣豐富,以及圖文之間產生的節奏感,使得死亡意義得以被真實呈現,但卻又不會過於直截,產生死亡焦慮。本文以生活中可見的死亡以及兒童面對死亡為主要篩選條件,選出33本中外文翻譯繪本,並將繪本根據

死亡角色分為三大類型:以「人」為主、以「非人、寵物」為主以及以「多事件」為主的繪本,並在以「人」為主繪本中根據兒童面對死亡不同的態度反應又區分為:祖父母、父母、親人、手足、朋友。並透過文學詮釋學與敘事學理論分析歸納死亡繪本,並通過圖像與文字的展現死亡的意義,以及詮釋死亡的藝術手法。  本論文共分為七章,第一章緒論,說明死亡繪本帶來的效益、價值與藝術特色,回顧有關死亡繪本的相關論文研究,書寫研究對象與限制,以及研究方法與步驟。第二章為繪本中死亡議題的展開,了解兒童死亡認知有助於詮釋三大類型繪本中的死亡概念,並歸納不同死亡角色,主角認知死亡的情緒反應,以及死亡所帶來的目的。第三章角色設置的藝術,透

過死亡角色形象、面對死亡者與協助面對者的態度與行為,展現出角色差異,而擬人形象則是由人格化動物、人類為動物發聲以及保有原始特性動物作分析,展現以動物角色在死亡繪本中有舒緩的作用。第四章將死亡出場的位置分為前中後段,從中探究死亡出場的前後故事意義,死亡出場的效果特色。第五章圖像的表達是歸納死亡繪本的顏色,分析圖像呼應的含意以及圖像的象徵意義。第六章圖與文的對話,由圖文的版式與內容深入探討圖文之間互補、互助的關係。第七章結論,透過本論文對死亡繪本的剖析能開展死亡繪本的不同廣度,並提供創作者與讀者作為參考。