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國中任教非主科的初任導師應用經驗學習圈於班級經營之行動研究

為了解決蕭傳顥-阿美老師的問題，作者白芳芸 這樣論述：

本研究之研究者就是行動者，採質性研究之行動研究法，旨在探討非主科的初任導師之班級經營問題解決策略與方法，透過行動研究之歷程，應用經驗學習圈在班級經營後，了解學生學習行為與學習態度之轉變，以及對於師生關係改善之影響。在本研究之進行，首先閱讀經驗學習圈、非主科初任導師、班級經營之相關文獻，建立本研究的理論基礎，再以研究者任教之綠色國中（化名），研究者班級之三十七位學生為研究對象。研究時間以回溯非主科初任導師前兩學年，及行動介入的第三學年為主；第三學年上學期進行二十週、下學期進行十四週，應用經驗學習圈之方案於班級經營，介入以探索活動、演講、影片、自編經驗學習圈方案之四種設計。資料蒐集分別運用訪談、

學生文件、省思札記，以敘說第一人稱「我」的方式呈現研究發現與分析。本研究的發現有三：一、非主科初任導師班級經營策略與方法：班級經營中經驗是最好的老師，策略與方法沒有所謂「最好」，只有「最適當」的。（一）對非主科初任導師而言一回生、二回熟，要不斷成長。（二）非主科初任導師的省思、修正，是進步的動力。（三）非主科初任導師應用經驗學習圈至班級經營，是有效的策略。二、非主科初任導師應用經驗學習圈之方案在班級經營中，對師生關係有正面及良好的效果。三、非主科初任導師應用經驗學習圈之方案於班級經營方面：（一）面對「課業」的學習行為與學習態度，從消極轉變為不消極。（二）面對「非課業」的學習行為與學習態度，從消

極轉變為積極。針對研究發現，本研究對非主科之初任導師、學校行政、後續相關研究提出三方面建議。