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國營事業「搶分系列」【英文】(國營單字片語一把罩，最新歷屆試題全解析)(15版)

為了解決藥華藥討論區的問題，作者王文充,郭靖 這樣論述：

　　☆名師親編，內容權威穩定紮實☆ 　　☆全新版本，收錄最新國營事業試題與詳盡解析☆ 　　☆國營單字片語含中英文對照實用例句☆ 　　【編者的話】 　　近年國營考試英文之出題方向多與生活議題以及經濟活動詞彙有關，並非僅限於專用術語之範圍，因此字彙程度不需設定為太專門化或太艱深之單字，字彙量約莫高中至大學程度。本書之最新版本，為郭靖老師親編，依近年考情分編章節，並收錄近年國營事業考試熱門單字表，能大幅增加讀者的單字與常考片語容量。 　　書中內容梳理各類文法之重點，熟讀內文，應可掌握英文文法之要點。依近年命題趨勢分析，可看出克漏字與閱讀測驗之題型常與社會經濟脈動相關，例如中華

電信新進從業人員遴選就曾出現美國主權信貸評級調降及台灣基本工資調漲爭議等文章報導。因此，除了閱讀本書整理之精華外，建議平時可多接觸時事資訊，將有助於文章閱讀之理解能力與答題速度。 　　【內容整理】 　　字彙與動詞片語搭配詳細例句，方便讀者閱讀。 　　文法祕笈重裝改版，條列式說明清晰疏理，深入解釋所有重要概念及結構。 　　2022 年版本獨家專章收錄國營最新年度單字片語，並附上權威中英文例句對照一點就通。   　　【歷屆試題】 　　收錄 105～110 年最新相關試題共27回，協助讀者掌握考情趨勢。 　　考題附命題配分表，能迅速搭配內容複習。 　　【線上討論】 　　發現內容闕漏或有任何疑問，

可立即上本社討論區回應與討論。 　　線上系統將提供最新考訊及相關考試資訊。 　　【答題對策】 　　字彙題型：選項答案中如果有不懂的部分，建議考生用字首、字根作判斷，會更能猜出正確答案。 　　文法題型：看到題目先養成習慣去分析一個句子的結構，觀察句子的主詞、動詞在哪裡，對作答時會很有幫助。 　　克漏字與閱讀測驗題型：作答時，務必保持耐心，第一段因為是重點，建議多花一些時間閱讀，更能掌握文章題目。閱讀測驗的文章字數通常都是克漏字文章字數的二到三倍，所以建議多保留一些時間作答閱讀測驗部分。 　　【搭配題庫書】 　　閱讀之餘，答題經驗也很重要，以免發生臨考時無法運用所學這類情況。建議多練習本書相關

歷屆試題或者搭配本社出版之模擬試題本： 　　《ND02-國營／郵政英文題庫精選題庫完全攻略》 　　本書特色：收錄1500題以上大份量試題，國營郵政兼用，全真試題演練 　　《6P76-公職英文題庫》 　　本書特色：若欲加強答題熟練度，作進階式實力培養，本書所提供的初五等及鐵佐試題是讀者遇到英文題目時的最佳解藥。 　　【購買本書重要須知】 　　凡購買本書者，請於購買當下或購買後，將本書快速瀏覽一遍，若發現本書有錯頁、空白、污損等情事發生，請於最短時日內向本社退換書，以免影響您學習之權益與上榜可能之機會！ 　　試閱內容為電子書版本，紙本書籍為單色印刷。

藥華藥討論區進入發燒排行的影片

以環保意識探討蔗渣茶品抗氧化能力之影響

為了解決藥華藥討論區的問題，作者林雅婷 這樣論述：

隨著全球的環境保護趨勢逐漸上升，因應「環保意識」的抬頭，為響應環保之概念，「蔗渣」是為甘蔗製糖時；經壓搾後所產之廢棄產物，每年約有百萬公噸的「蔗渣」產生，為使「蔗渣」的使用率被大大的提升；故本研究以「蔗渣」作為其主要材料，因烘培過後「蔗渣」含有對人體新陳代謝有益的維生素物質，主要對人體的皮膚有很大益處，但是卻未被有效的利用。本研究以「甘蔗蔗渣」為材料，藉由在高溫烘焙下的反應，與多酚物質之作用，探討不同烘焙時間所萃取出的茶湯、抗氧化能力之影響；以結果顯示，茶湯抗氧化之能力的測定，皆是以A組(熱水)比B組(冷水)高出許多，本研究研製出「蔗渣茶品」，期許能讓愛飲用茶品之消費者廣大接受；介紹其「蔗渣

茶品」的總多酚，及探討環境分析(pest、swop、五力分析)，stp 之分析與行銷 4p 之影響性。

土地法與土地相關稅法概要完整試題解析

為了解決藥華藥討論區的問題，作者蔡志雄律師 這樣論述：

　　選擇題每個選項都解答 　　題目答案直接對照閱讀超迅速 　　重要法規判決函釋通通有 　　直接閱讀不用自己花時間查 　　省下時間可以多讀幾遍印象最深刻  

以多媒體內容與聊天機器人技術建構互動式網路教學之科技準備接受度研究

為了解決藥華藥討論區的問題，作者謝宗翰 這樣論述：

在疫情影響下原本面對面的教學根據政府規定全數改成要進行同步或者非同步遠距教學，而多數師長都會利用目前現有的視訊會議工具，像是Google Meet、Windows Teams等進行教學，同時會在課程前預先上傳教材至學校提供的平台供學生預習，而現行大多校園學習平台不具備自動通知與更新之功能，導致學生時常忘記上網查看教材，進而失去預習的目的；此外，在遠距教學中，既沒人監督以及外在誘因多的狀況下，學生的專注力又是另一大問題。本研究透過聊天機器人進行主動式推播，課程前將教材濃縮至3-5分鐘提供給學生預習，課堂後會推播教材予學生進行課程複習，同時本研究開發課堂討論區兼課程學習平台。然而，為瞭解個人對於

資訊科技的接受與使用行為以及課堂專注度，研究中採用科技準備接受模型（TRAM）驗證該科技對學生的滿意度、接受度及使用習慣，研究工具採問卷設計，研究對象為大專院校學生，共回收有效樣本36份，利用SPSS 24軟體進行分析。根據結果發現：（1）使用者的課堂專注力會因為使用聊天機器人與數位教學平台後而有顯著正向影響。（2）使用者在使用聊天機器人與平台服務後的樂觀性、創新性對知覺易用性有顯著正向影響。（3）使用者在使用聊天機器人與平台服務後的不適應性、不安全性對知覺易用性無負向影響。（4）使用者在使用聊天機器人與平台服務後的樂觀性、創新性對知覺有用性有顯著正向影響。（5）使用者在使用聊天機器人與平台服

務後的不適應性、不安全性對知覺有用性無負向影響。（6）使用者在使用聊天機器人與平台服務後的樂觀性、創新性對行為意圖有顯著正向影響。（7）使用者在使用聊天機器人與平台服務後的不適應性、不安全性對行為意圖無負向影響。（8）使用者在使用聊天機器人與平台服務後的知覺易用性對知覺有用性有顯著正向影響。（9）使用者在使用聊天機器人與平台服務後的知覺易用性對行為意圖有顯著正向影響。（10）使用者在使用聊天機器人與平台服務後的知覺有用性對行為意圖有顯著正向影響。