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華梵大學 智慧生活科技學系碩士班 張志平所指導 楊如容的 應用品質機能展開法與重要度績效度分析於幼兒園學習區教學品質提升 （2021），提出虎尾游泳課關鍵因素是什麼，來自於學習區、重要度績效度分析、品質機能展開、教學品質。
而第二篇論文國立彰化師範大學 教育研究所 龔心怡所指導 顧庭甄的 國中生人際互動、輔導活動課程學習動機與學習滿意度關係之研究 （2021），提出因為有 人際互動、輔導活動課程學習動機、輔導活動課程學習滿意度的重點而找出了 虎尾游泳課的解答。
應用品質機能展開法與重要度績效度分析於幼兒園學習區教學品質提升
為了解決虎尾游泳課 的問題，作者楊如容 這樣論述：
本研究以雙北地區公立幼兒園教保服務人員為研究對象，對學習區教學品質的重要度與績效度進行探究，藉由文獻探討與幼教專家意見編製調查問卷，並用「問卷調查法」、「便利抽樣」的方式進行調查，回收有效問卷327份，以獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及重要度績效度分析法，將分析結果導入品質機能展開，導出學習區教學品質待改善需求，研究結果如下：1、雙北地區公立幼兒園之教保服務人員在學習區教學品質的重要度及績效度上，都屬於中上的程度。2、不同背景變項的雙北地區公立幼兒園之教保服務人員，在學習區教學品質的重要度方面，並無顯著差異。3、「不同的實施學習區教學年資」之雙北地區公立幼兒園教保服務人員，在「學習區整體規
劃」績效度上，有顯著差異存在。其餘不同背景變項教保服務人員在學習區教學品質之績效度無顯著差異。4、雙北地區公立幼兒園教保服務人員在學習區教學品質提升方面，待加強項目前三項為「規劃合適的學習區空間、定位明確的學習區目標、運用多元的教學資源」。5、雙北地區公立幼兒園教保服務人員在提升學習區教學品質的具體改善建議前三項為「專業增能，如成立讀書會」、「以外部資源，進行學習區規畫期程與目標」、「結合多元的教學資源」，以提供雙北地區的公立幼兒園之教保服務人員、教育主管機關及未來研究之參考依據。關鍵字：學習區、重要度績效度分析、品質機能展開、教學品質
國中生人際互動、輔導活動課程學習動機與學習滿意度關係之研究
為了解決虎尾游泳課 的問題，作者顧庭甄 這樣論述：
本研究旨在探討彰化縣國中學生人際互動、輔導活動課程學習動機與學習滿意度之間的關係。本研究採取問卷調查法進行研究，選取彰化縣國民中學622位學生為研究樣本，將調查所得資料以平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關與多元迴歸分析等統計方法進行資料處理與分析。歸納本研究結果如下：（一）國中學生具有高度的人際互動、中高程度的輔導活動課程學習動機及學習滿意度。（二）不同年級與性別國中學生在人際互動部分達顯著差異，七年級在「親子互動」面向高於九年級，女生在「同儕互動」面向高於男生。（三）不同性別國中學生在輔導活動課程學習動機達顯著差異，女生在整體與分構面皆高於男生。
（四）不同年級國中學生在輔導活動課程學習滿意度部分達顯著差異，七年級在「學習環境」、「學習成果」面向高於九年級。（五）國中學生人際互動、輔導活動課程學習動機與學習滿意度之間皆呈現正相關。（六）國中學生人際互動可以預測輔導活動學習動機，其中以「同儕互動」最具預測力。（七）國中學生人際互動可以預測學習滿意度，其中以「師生互動」最具預測力。最後根據研究結果提出各項建議，以供學校、教師及未來研究者參考。