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國立臺灣師範大學 特殊教育學系 佘永吉所指導 彭慧雯的 互動式電子白板融入國小學習障礙學生數學教學與直接教學法之成效比較 （2020），提出裕豐汽車南投關鍵因素是什麼，來自於互動式電子白板、直接教學法、學習障礙、數學學習成效、交替處理設計。

而第二篇論文中華大學 科技管理學系 林錦煌所指導 黃垂青的 以系統動態學觀點探討國小學生報考國中美術班之意願 （2019），提出因為有 因果環路圖、系統動態學、美術班、報考意願的重點而找出了 裕豐汽車南投的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了裕豐汽車南投，大家也想知道這些：

互動式電子白板融入國小學習障礙學生數學教學與直接教學法之成效比較

為了解決裕豐汽車南投的問題，作者彭慧雯 這樣論述：

本研究旨在比較「互動式電子白板融入教學」與「直接教學法進行教學」對國小學習障礙學生的數學學習、保留成效與感受差異。採用單一受試設計中的交替處理實驗設計，研究對象為三名國小五年級的學習障礙學生，自變項為互動式電子白板融入教學與直接教學法進行教學，依變項為數學之學習成效與保留成效。研究者利用自編之小數乘法測驗與分數乘法測驗得分情形作為比較二種不同教學法之數學學習成效的重要依據，透過視覺分析、C統計與效果值分析，以探討數學學習與保留成效，並藉由訪談以瞭解社會效度。本研究結果：壹、互動式電子白板融入教學和使用直接教學法進行教學，二者對國小學習障礙學生數學學習之立即成效無顯著差異。貳、互動式電子白板融

入教學和使用直接教學法進行教學，對國小學習障礙學生數學學習保留成效有個別差異情形。甲生與乙生使用使用直接教學法進行教學的保留效果較佳；丙生則無無明顯差異。參、互動式電子白板融入教學與使用直接教學法進行教學後，國小學習障礙學生對二者不同教學介入方式的感受有個別差異情形。三位實驗參與者均喜歡使用電子白板教學，但認為直接教學法對自身的學習助益較大。本研究最後提出增加研究參與者人數、留意篩選對象條件及增加數學障礙計算方面研究等建議，供未來研究者參考。

以系統動態學觀點探討國小學生報考國中美術班之意願

為了解決裕豐汽車南投的問題，作者黃垂青 這樣論述：

隨著教育改革的腳步，依據十二年國教總綱全人教育之精神，強調「成就每一個孩子-適性揚才、終身學習」為願景，為了培養學生將來有足夠能力適應社會環境，因此學校教育應引導具有藝術才能之學生能開展自我以及培養與他人、環境互動之能力。而影響學生報考美術班的因素眾多，本研究以系統動態學的理論與方法為主，藉由因素與因素間之連結，探究其因果關聯性和了解問題的根源，將影響的因素歸納出「師長支持度」、「美術方面的興趣」、「美術班的吸引力」等三大構面，依據此三大構面建構出因果環路圖，擬定出一套系統動態模型。透過此系統動態模型將所得資料加以分析、歸納及整合，進而瞭解真正影響國小學生報考國中美術班的驅動因子，並找出影響

系統之政策介入點，提出改善建議，做為國小教師與家長及國中教師之參考。若要持續引發並提升學生報考意願，本研究建議可採取以下措施：一、教師應多鼓勵學生、營造良好師生關係；二、家長則應留意支持程度、營造合適家庭學習氣氛；三、國中美術班以多元課程與教學方法引起學生學習動機；四、教師可以提供展示作品的平臺，增加學生作品展示機會，提高學習自信心。國小學生因自主能力不高，需透過家長、導師的協助與引導，因此家長、導師為影響學生報考意願的主要因素。

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