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以計畫行為理論探討臺中市國小特教教師實施適應體育課程之行為意圖

為了解決裕豐車行的問題，作者洪楦竺 這樣論述：

本研究旨在以計畫行為理論探討臺中市國小特教教師實施適應體育課程之行為意圖，藉此了解影響特教教師實施適應體育課程之因素。本研究的研究方法採用問卷調查法，研究工具採自編之「以計畫行為理論探討臺中市國小特教教師實施適應體育課程意圖調查問卷」，以台中市國小特教班與資源班教師作為研究對象，問卷以普查方式共發出436份，有效回收400份，回收率91.7％，資料分析採用描述性統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、薛費法進行事後比較、相關分析、迴歸分析，主要結果歸納如下：一、 臺中市國小特教教師實施適應體育課程之行為意圖，各層面符合程度依序為「主觀規範」最高分，其次依序為「態度」、「知覺行為控制」、「滿

意度」、「實施困難」，而「行為意圖」最低分。二、 在個人背景變項中，以「年齡」、「特教服務年資」、「目前教學班級」、「是否參加研習進修」、「是否實施過適應體育課程」之特教教師有顯著差異，其餘背景變項，例如：「性別」、「最高學歷」、「擔任職別」之特教教師在實施適應體育課程未有顯著差異。三、 臺中市國小特教教師實施適應體育課程態度、主觀規範、知覺行為控制、滿意度均與行為意圖呈現顯著正相關，實施困難與行為意圖呈現顯著負相關，其中以「滿意度」與行為意圖的相關係數最高，次之為「知覺行為控制」。四、 臺中市國小特教教師實施適應體育「主觀規範」、「滿意度」能有效預測行為意圖，當得分越高，實施適應體育課

程的行為意圖也越高；而「實施困難」也能預測行為意圖，當得分越高，實施適應體育課程的行為意圖就越低，但「態度」、「知覺行為控制」無法有效預測行為意圖。最後依據以上研究結果，提出建議給學校相關單位、特教教師與未來研究作為參考。