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西格瑪符號的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦(加拿大) 安德列•布可夫寫的 機器學習精講 全彩印刷 可以從中找到所需的評價。
另外網站西格瑪是什麼意思西格瑪的解釋- 經驗 - 摩登站也說明：西格瑪 是什麼意思西格瑪的解釋說明：1、西格瑪是數學中常用的符號的中音音譯，是希臘字母∑,英文譯音是Sigma,表示數學中的求和號，主要用於求多項數之 ...
國立臺灣藝術大學 工藝設計學系 梁家豪所指導 劉琦文的 「心間風景」－劉琦文陶藝創作論述 （2021），提出西格瑪符號關鍵因素是什麼，來自於心間風景、藝術療癒、初景、霽景、綻景、陶藝。
而第二篇論文國立高雄師範大學 性別教育研究所 蔡麗玲所指導 林季薇的 《魔法公主》動畫電影之性別議題及生態女性主義意涵分析 （2021），提出因為有 生態女性主義、魔法公主、宮崎駿、文本分析的重點而找出了 西格瑪符號的解答。
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機器學習精講 全彩印刷
為了解決西格瑪符號 的問題，作者(加拿大) 安德列•布可夫 這樣論述：
本書用簡短的篇幅、精煉的語言，講授機器學習領域必備的知識和技能。全書共11章和一個術語表，依次介紹了機器學習的基本概念、符號和定義、演算法、基本實踐方法、神經網路和深度學習、問題與解決方案、進階操作、非監督學習以及其他學習方式等，涵蓋了監督學習和非監督學習、支援向量機、神經網路、集成學習、梯度下降、聚類分析、維度降低、自編碼器、遷移學習、強化學習、特徵工程、超參數調試等眾多核心概念和方法。全書最後給出了一個較為詳盡的術語表。 本書能夠幫助讀者瞭解機器學習是如何工作的，為進一步理解該領域的複雜問題和進行深入研究打好基礎。本書適合想要學習和掌握機器學習的軟體從業人員、想要運用機器學習技術的資料科
學家閱讀，也適合想要瞭解機器學習的一般讀者參考。 安德列·布可夫（Andriy Burkov）是一位機器學習專家，目前居住於加拿大魁北克省。他擁有人工智慧博士學位元，尤其擅長自然語言處理技術。目前，他是高德納（Gartner）諮詢公司機器學習開發團隊的主管。該團隊的主要工作是，使用淺層和深度學習技術，開發可用於生產環境的、先進的多語言文字抽取和標準化系統。 譯者簡介 韓江雷，畢業於新加坡南洋理工大學電腦科學學院，目前擔任思愛普公司(新加坡)資料科學家，同時在南洋理工大學攻讀博士學位。他的研究方向包括文本分析、資料採擷以及機器學習的垂直領域應用等。 第1
章 緒論1 1.1 什麼是機器學習1 1.2 不同類型的學習1 1.2.1 監督學習1 1.2.2 非監督學習2 1.2.3 半監督學習3 1.2.4 強化學習3 1.3 監督學習是如何工作的4 1.4 為什麼模型可以應用於新資料9 第2章 符號和定義10 2.1 符號10 2.1.1 資料結構10 2.1.2 大寫西格瑪符號12 2.1.3 大寫派符號12 2.1.4 集合運算13 2.1.5 向量運算13 2.1.6 函數14 2.1.7 max和argmax16 2.1.8 設定運算子16 2.1.9 導數和梯度16 2.2 隨機變數18 2.3
無偏估計值20 2.4 貝葉斯準則21 2.5 參數估計21 2.6 參數與超參數23 2.7 分類vs.回歸23 2.8 基於模型學習vs.基於實例學習24 2.9 淺層學習vs.深度學習24 第3章 基本演算法26 3.1 線性回歸26 3.1.1 問題陳述26 3.1.2 解決方案28 3.2 對數幾率回歸30 3.2.1 問題陳述31 3.2.2 解決方案32 3.3 決策樹學習34 3.3.1 問題陳述34 3.3.2 解決方案34 3.4 支持向量機37 3.4.1 處理雜訊38 3.4.2 處理固有非線性39 3.5 k近鄰42 第4章
演算法剖析43 4.1 一個演算法的組成部分43 4.2 梯度下降44 4.3 機器學習工程師如何工作50 4.4 學習演算法的特性51 第5章 基本實踐53 5.1 特徵工程53 5.1.1 獨熱編碼54 5.1.2 裝箱55 5.1.3 歸一化56 5.1.4 標準化56 5.1.5 處理特徵缺失值57 5.1.6 資料補全技術58 5.2 選擇學習演算法59 5.3 3個資料集61 5.4 欠擬合與過擬合63 5.5 正則化66 5.6 模型效果評估67 5.6.1 混淆矩陣69 5.6.2 查準率/查全率70 5.6.3 準確率71 5.6.
4 代價敏感準確率71 5.6.5 ROC曲線下面積72 5.7 超參數調試73 交叉驗證75 第6章 神經網路和深度學習77 6.1 神經網路77 6.1.1 多層感知機例子78 6.1.2 前饋神經網路80 6.2 深度學習81 6.2.1 卷軸神經網路83 6.2.2 迴圈神經網路90 第7章 問題與解決方案96 7.1 核回歸96 7.2 多類別分類98 7.3 單類別分類99 7.4 多標籤分類102 7.5 集成學習104 7.5.1 提升法與裝袋法105 7.5.2 隨機森林105 7.5.3 梯度提升106 7.6 學習標注序列109
7.7 序列到序列學習111 7.8 主動學習113 7.9 半監督學習115 7.10 單樣本學習118 7.11 零樣本學習120 第8章 進階操作122 8.1 處理不平衡的資料集122 8.2 組合模型124 8.3 訓練神經網路125 8.4 進階正則化127 8.5 處理多輸入128 8.6 處理多輸出129 8.7 遷移學習130 8.8 演算法效率131 第9章 非監督學習135 9.1 密度預估135 9.2 聚類138 9.2.1 k均值138 9.2.2 DBSCAN和HDBSCAN140 9.2.3 決定聚類簇個數141 9.2.
4 其他聚類演算法145 9.3 維度降低148 9.3.1 主要成分分析149 9.3.2 UMAP151 9.4 異常值檢測153 第10章 其他學習形式154 10.1 品質學習154 10.2 排序學習156 10.3 推薦學習159 10.3.1 因數分解機161 10.3.2 去噪自編碼器163 10.4 自監督學習：詞嵌入164 第11章 結論167 11.1 主題模型167 11.2 高斯過程168 11.3 廣義線性模型168 11.4 概率圖模型168 11.5 瑪律可夫鏈蒙特卡洛演算法169 11.6 基因演算法170 11.7 強化
學習170 術語表172
西格瑪符號進入發燒排行的影片
#創作發起人 #楊元慶
《翻譯溜溜球計畫》是我溜溜球生涯的新里程碑，過去這個計畫的資訊幾乎藏在限時動態裡，所以多數人看到這篇文章時，應該是第一次知道我有這個想法，先說清楚，這類的創作不再服務社會大眾，而是捫心自問：「什麼是溜溜球？」
玩溜溜球21年了，前年耿一偉老師在馬戲平台演出後問我：「楊元慶你想做創作嗎？」我才意識到，我早已具備了可以朝創作邁進的資格。或許你會問我：難道學過劇場，不就早已具備資格了嗎？
說實話，當年考台藝戲劇系的時候，我有設想教授如果問我為什麼要考戲劇系，我一定回答：我想結合劇場和溜溜球。這句話帥是帥啦！但當時的我壓根不知道該怎麼做，也是這幾年出國看了很多大師的作品，才逐漸明白創作是怎麼一回事。
再加上近年來跟著街頭作品實驗室扶植不少超好看的街頭作品，更加深我想向上一層樓的衝動，就在疫情爆發之際，工作瞬間停擺，才讓我有機會能靜下心來看看這個陪伴20年的夥伴。
報名了臺北表演藝術中心的馬戲棚計畫，展開22週的馬戲探索之旅，過去我曾試著想定義溜溜球為某一種藝術形式，但回過頭來，手裡拿著溜溜球的我是多麽地無法取代，不如「翻譯」我最愛的事情讓大家也愛上溜溜球吧！
後來為了創作經費，參加衛武營國家藝術文化中心的高雄雄厲害演出創意計畫，這是我第一次在藝文圈的評審面前，說出一連串天馬行空的想法，最終獲得了10萬元的補助，想也沒想到，就像當年在愛河看見打賞箱出現零錢一樣驚訝。
在創作前期，我必須好好了解溜溜球，才知道我有哪些素材可以使用、有哪些理論能跟其他藝術家工作，不只考察溜溜球的歷史、發展脈絡、也從林人中老師分享的物的體態、聲響、動態、性格、符號五大層面開始翻譯溜溜球。
最後你可以在影片看到，我如何定調翻譯溜溜球計畫，我不想貪心，一年只要發展5到10分鐘的篇章就夠了，今年我先解構溜溜球，下一步將藉由文學、美術、音樂、舞蹈、戲劇、馬戲等形式切入當代藝術創作，預計2025年翻譯完畢並售票演出。
希望大家喜歡翻譯溜溜球的《序章 - 拆解》，我是創作計畫發起人楊元慶，如果你想跟我合作，或是贊助我的創作計畫，歡迎與我聯繫，也期待你願意跟我分享看完序章的想法，或是分享這個影片。
特別感謝
耿一偉、王嘉明、周伶芝、林人中、Baboo、石佩玉、洪郁媜、方意如、張忘、林原上、陳武康、巴魯瑪迪霖、藍雪茹、楊硯、衛武營國家藝術文化中心 - 高雄雄厲害演出創意計畫、臺北表演藝術中心 - 馬戲棚計畫、還有8歲遇見的溜溜球🪀～～～👋
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演講邀請 / https://goo.gl/forms/EQPUHUmUUpNx5zIE3
「心間風景」－劉琦文陶藝創作論述
為了解決西格瑪符號 的問題，作者劉琦文 這樣論述：
自身熱愛及關注藝術，佔了生命裡大部分的時間，也註定了離不開藝術的人生。藉由藝術創作，療癒著自身不安的心靈，並朝著圓滿自我的藝術之夢直到不能動的那時刻，都要不停止的創作。 筆者認為生命是一場高低起伏的冒險，在心靈軟空間裡沉澱、喘息、遊戲、成長，體會著蘊含無限可能的生命歷程。生命總以讓人措手不及的方式到來與離去，在面對人生無常又不可逆的困境，失去所愛、痛的課題、無止境內外在的壓迫無力感，錯落於筆者的心間風景。透過探索自我內心及聆聽其生命對話，藉由藝術創作療癒心靈。同時希望能與觀者產生共鳴，使其知悉心靈並不孤單，遇見曙光，ㄧ步步慢慢自癒。從莊子逍遙遊之美學中的人生境地，尋求內心的自在
與實現。 筆者經由陶藝創作的實踐，將生命歷程的「心間風景」內涵轉化為陶藝造形表現。土藉由手塑，像是在為內心的那塊心田按摩與安撫。以軟土板為表現的「褶皺彎曲造形」像是內心的情感面，各樣的層層疊疊如同心境的變化，映照生命的內在風景。將精熟的技法把自身揉捏入內，以意象思維體現意境與意念表達於陶藝創作之中，將作品分為「初景」、「霽景」、「綻景」三階段狀態，充分詮釋「心間風景」的意涵與價值，往那無限且不可知的藝術創作方向前進並延伸。
《魔法公主》動畫電影之性別議題及生態女性主義意涵分析
為了解決西格瑪符號 的問題，作者林季薇 這樣論述：
本研究採質性研究的文本分析法，探究動畫電影《魔法公主》中的性別議題以及生態女性主義意涵。《魔法公主》以充滿環境保護敘事聞名，但其在人物角色設定與劇情安排上都呈現了性別議題，並再現了生態女性主義所主張的環境災害與性別、種族、階級的關連。因此該片值得細緻探究，並思考其作為性別教育素材之可能性。 本研究共有三項發現。首先，本片中的幾位女主角在個性、職業與自我意識上都呈現更多元的樣貌，她們擁有豐沛的情感與情緒，獨立自主且富有戰鬥能量，擺脫女性是第二性的父權設定。但是，部分的劇情依舊呈現傳統的性別刻板印象：本片中的男性仍然被賦予較危險的
任務；還有投觀眾所好的浪漫愛想像也躍然出現在男女主角身上；並且男主角強烈的英雄光環彷彿又鞏固了男強女弱的觀點。第二，本片中再現男性與文明相近、女性與自然的關係親近的描述，但同時也嘗試做出突破。此外，本片所描繪出強烈的文明壓迫自然的敘事，呈現出生態女性主義的論述。最後，本片中呈現許多人類世界掠奪自然資源的內容，再現了不同的階級與種族使用自然資源不均的狀況，以及遭受生態危機時出現程度上的差異，突顯出環境災難加劇對弱勢族群和階級的壓迫。 綜而言之，本片的確呈現出多元的性別意涵，也再現並超越了較早期的生態女性主義所主張的環境災害與性別之關係。再者，片中亦呈現出在環境災難
中不同的種族、階級所面臨的不同遭遇，因此適合用作介紹生態女性主義的素材。是故，《魔法公主》可作為教師進行性別平等教育的一個參考文本。