訓練口語表達的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

【信誼點讀系列】魔法生活英文禮物盒-魔法筆一盒+魔法生活英文6本精裝書

為了解決訓練口語表達的問題，作者賴國宜,張麗雪,溫碧珠 這樣論述：

孩子的英文Podcast 會開口說英文．唱英文歌．念英文故事 　　主題情境教學  日常生活對話  簡單基礎單字 　　歡唱英文兒歌  發音貼紙遊戲 　　《魔法生活英文》禮物盒 　　孩子學英文的第一套入門 　　魔法筆一點，從生活和情境中學英文 　　讓孩子自信開口說，英文力UP！ 　　以幼兒適齡的語言發展和生活情境，設計出主題式英語架構的《魔法生活英文》禮物盒，是專為孩子打造的互動英文點讀套書，孩子初學英文的最佳入門。 　　收錄六本《魔法生活英文》精裝書，內容從孩子認識自我開始，再到家庭成員、生活、朋友、學校等，依孩子的年齡程度，由淺入深、循序漸進，穩穩打好英文基礎，帶孩子在生活化的情境中

學實用英文。孩子可以用英文對話，訓練口語表達能力；累積常用基礎單字，提升英文實力；在歡唱韻文兒歌中，培養聲韻覺識的敏銳度。 　　搭配魔法點讀筆操作，學英文變得輕鬆又好玩！一筆在手，英文Podcast隨點隨聽，點到哪，學到哪，重複點、重複玩、重複學，加上即時中英翻譯，讓孩子邊玩邊學，感受臨場學英文的樂趣，會開口說英文、唱英文歌，念英文故事。 　　輕鬆學會： 　　24個生活主題  191個情境字彙  48首英文童謠 　　48句常用句型  50句日常對話   63個英文遊戲 　　產品內容： 　　《Hello》、《Good Morning》 　　貼近孩子生活主題，從自己的身體、家庭、學校，到認識

動物、水果、顏色、車子等，學習基本英文名稱和簡單句子。 　　《How Are You？》、《It’s Delicious》 　　從孩子熟悉的周遭環境開始，自交通工具、場所、天氣、購物、過新年，到情緒表達及身體感官運作，學習用英文句型表達意思。 　　《No Problem》、《Follow Me》 　　主題擴及自然和社會，從自然觀察到人際互動、各行各業，學習用英文描述事件、形狀及數數等，增強字彙運用能力。 本書特色 　　1.貼近孩子生活經驗，點讀玩中學 　　生活化學英文，自然而然融入語文情境，有別於填鴨式背誦，增進孩子學習的興趣與成就感；搭配魔法點讀筆的有聲教學，孩子邊點、邊玩、邊學，就

像隨身帶著英文小老師，玩中學零負擔。 　　2.六大單元向度，全方位Touch學英文 　　每本書設計了4大情境主題，每個主題規劃了Talk對話、Sing歌謠、Chant韻文、Play遊戲、Do活動等多元學習單元，還有Daily Talk練習生活對話，穩扎穩打英文基礎。 　　3.標準美式發音，流利說英語 　　專業英文配音，帶孩子練習正確發音和腔調，自信開口跟著說，提升溝通對話及表達的實力。 　　《魔法筆》 　　Magic Wand魔法筆，以數位學習的概念，將圖文、語音結合，讓書中的人物、圖片和字彙生動的呈現在孩子面前。只要拿筆輕鬆一點，就可以聽角色說話、念故事、唱歌、玩遊戲，讓孩子學習時，充

滿無限的樂趣和驚喜。 　　搭配雙面觸控魔法點點樂，還可以錄音、中英翻譯、聽音樂，操作簡單，學習便利，功能多元，孩子可以自己玩，或是跟家人、朋友一起玩，是孩子隨身聽的英文Podcast！ 　　產品內容： 　　魔法筆一盒：含魔法筆乙支，點點樂觸控板乙個，使用說明手冊乙份，USB傳輸線乙條 　　魔法生活英文6本精裝書：搭配魔法筆點讀，附貼紙 魔法筆特色 　　★One Touch一點通 　　★神奇錄音比對 　　★音樂自由點播 　　★即時翻譯          　　★雙面觸控板      　　★擴充性高

訓練口語表達進入發燒排行的影片

大專校院資訊應用服務創新競賽選手生涯發展之研究

為了解決訓練口語表達的問題，作者汪亭廷 這樣論述：

本研究旨在探討大專校院資訊應用服務創新競賽參賽選生涯發展之影響。研究將以大專校院資訊應用服務創新競賽參與者等為研究對象，採用深度訪法，針對參賽選手、競賽委員會、企業評審、指導老師等進行訪談，以瞭解大專校院資訊應用服務創新競賽對於參賽選手生涯發展之關係。本研究訪談競賽委員會1人、企業評審3人、指導老師3人、參賽選手6人，其中參賽選手以2002~2015為主要研究對象，採用質化研究方式，採用半結構訪談方式蒐集所需資訊，深入瞭解大專校院資訊應用服務創新競賽對於參賽者生涯之影響情形。研究結果發現大專校院資訊應用服務創新競賽於參賽者有以下之影響(一)專題製作開發培養團隊合作經驗(二)競賽成果展現有助於

訓練口語表達及產品包裝說明能力(三)現場展示及同儕經驗交流有助於提升視野增進學習成果(四)企業徵才攤位及媒合有助於參賽者瞭解企業進而就業，受訪之參賽者目前幾乎於資訊相關領域就業或創業，指導老師也表示參與競賽對於就業及升學均有助益，企業評審表示於相同的背景經驗下會優先選擇與有競賽經驗之面試者洽談，全體受訪者均表示表示大專校院資訊應用服務創新競賽對參賽者生涯發展有正向的幫助。大專校院資訊應用服務創新競賽之目的為協助產業培養人才，未來將持續調查參賽者發展之情形，瞭解競賽效益，並配合產業需求滾動式調整運作機制，以因應產業發展之人才需求。

找找看，在哪裡?：交通工具篇

為了解決訓練口語表達的問題，作者瑪格．錢寧 這樣論述：

　　英國、美國AMAZON　5★好評推薦！ 　　★訓練孩子的專注力、觀察力、想像力、創造力、口語表達能力★ 　　★寓教於樂，讓孩子在遵循簡單書面說明下，獲得樂趣與成就感、開拓生活視野★ 　　不同於一般的「找找看」繪本，每一個交通工具都由不同的小東西組合而成！ 　　透過兩旁的提示，引導孩子找出相同的東西，並大聲說出來！ 　　讓孩子認識各種交通工具、動物、植物、物品…… 　　對於提示欄中沒提到的東西，父母可引導孩子想想看、說說看是什麼？在哪裡見過？ 　　此外，可讓孩子延伸思考，圖中的小東西除了組成主題所說的交通工具，還能組成什麼交通工具或其他東西？訓練孩子獨立思考，培養想像力

，讓孩子開拓生活視野、激發創意！ 　　◎找找看：找出隱藏在交通工具裡的小東西，訓練「專注力」與「觀察力」。 　　◎說說看：把找到的東西大聲說出來，並試著解釋，訓練「口語表達能力」。 　　◎想想看：圖上的小東西還能組成什麼交通工具，訓練「想像力」、「創造力」。 　　閱讀完後，也可說出一種或多種書中的交通工具、小東西，請孩子畫出，檢視孩子的學習成效，亦培養孩子的美感及創造力。

學齡兒童跨領域教材設計與教學之研究

為了解決訓練口語表達的問題，作者薛景之 這樣論述：

本研究目的為透過跨領域學習的方式，了解學童在跨領域學習的需求，並設計適合學童在食農教育與創客運動的跨領域課程使用之教材，以及其教學流程，提升其對食農教育的學習興趣與體驗，開啟學童對於自然與生活科技之想像空間。本研究分為「前期研究」、「教學內容與教材設計」、「教學與調查」三階段；透過文獻探討與現況調查，歸納跨領域課程設計方針；及調查教師教導食農教育的現況，了解教學問題點與期望，並使用半結構式訪談法與學習單，確立教學內容需求；運用參與觀察法，觀察各年級學童操作3D列印筆搭配教材創造之情況，以李特克量表製作學習單，透過錄影機與相機紀錄學童學習狀況以及其在體驗創作時的行為與感知，開始課程教學觀察學童

是否適應課程，讓學童使用手機搭配日誌研究法和李特克量表做記錄學習單，並訪談教師、主任與校長三位專家。研究結果發現，利用3D列印筆、手機與立體框架式教材輔助教學現場，發現有以下優勢：(1)以學童為主體的教學方式、(2)提升學童主動性、(3)訓練口語表達與觀察能力、(4)了解科技產品具有教學功能、(5)創作更順利、(6)多種呈現方式、(7)美學與立體空間概念學習、(8)團體合作。本研究透過立體框架式教材輔助3D列印筆的創作，彌補過去缺乏將學童想法實現的不足，同時教導學童新的紀錄表現方式，透過科技產品增進學習經驗與知識。