語的造詞的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

英文字源解剖全圖鑑：第一本左右跨頁，完整呈現拉丁語希臘語的英語起源

為了解決語的造詞的問題，作者原島廣至 這樣論述：

英文老師也想偷偷研究 〜全新概念〜英語字源學習書！ 本書還涵蓋英語各種相關小常識與歷史來源 內容超級有趣，對於想深入了解英文的人更是不可或缺！   以圖鑑方式系統化收錄各種單字範例， 按照意義分類整理「字首」、「字尾」， 連教學者都不知道的「結合形式」， 每個單元都以左右跨頁完整呈現拉丁語、希臘語字源， 輕鬆瀏覽圖片，一眼就能看懂！   　　很想學習英文的字首、字尾，卻受不了傳統單字列表的呈現方式，沒看幾頁就想打瞌睡？本書以圖鑑形式呈現英文的字首、字尾，每個單元都以左右跨頁列出同一組字源的相關單字，並搭配彩色插圖，一眼就能看懂字源所要傳達的完整意義！此外，作者憑著對於歷史語言學的豐富知識，

按照意義將字源分類，並且以不同顏色區分來自拉丁語和希臘語的詞彙，保證學習全面無死角。另外，書中也說明複合詞、截短詞、借詞等各種詞語的形成原理與範例，以及許多個別單字的相關小知識，和英文26個字母的歷史來源，是想深入了解英文的人不可或缺的參考書。   　　另外，針對所謂的「字首」，本書也跳脫一般字源學習書的做法，將單字開頭的成分分為大多源自希臘語、拉丁語介系詞的「字首」（prefix），以及意義較為具體的「結合形式」（combining form），以不同章節分別介紹，如此一來，能讓讀者更容易掌握表示位置關係的「字首」的完整體系，同時也能更清楚了解「結合形式」表示「多少、大小、輕重、快慢、新舊…

…」等等的意義對比，讓字源不再是一連串瑣碎的列表，而是意義架構分明的系統。   本書特色   　　■前所未見的字首字尾圖鑑，左右跨頁完整呈現同類字源，讓學習就像翻閱雜誌一樣輕鬆 　　傳統的英文字首、字尾學習書，採用一般單字書的列表編排方式，容易讓人感覺無趣而無法持續學習。本書以左右跨頁的大版面，每兩頁介紹一組字首或字尾的形式，用活潑的版面呈現相關的單字，並且搭配豐富的彩色插圖，就像雜誌一般，讀者可以隨意瀏覽並閱讀自己感興趣的內容，學習無壓力，更容易持續不中斷。每個單字都有字源說明，並且不時穿插與單字相關的小知識，讓印象更深刻。   　　■依照意義分類整理，最短時間搞懂「字首」、「結合形式」、「

字尾」的體系 　　本書將單字開頭的成分分為主要表達位置關係的「字首」（prefix）以及具有核心具體意義的「結合形式」（combining form），再加上能改變詞性的「字尾」（suffix），讓讀者立即掌握這三種成分的性質差異。在每一類的介紹中，又依照意義分類介紹，例如「字首」分為「上、下、前、後、裡面、外面……」，「結合形式」分為「多少、大小、輕重、快慢、新舊……」，「字尾」分為「名詞、形容詞、副詞……」等等，即使英語的字源多不勝數，也能藉著體系清楚的整理快速掌握全貌。   　　■拉丁語、希臘語字源並列呈現，並以顏色區分，徹底掌握同一概念的所有內容 　　即使是相同的意義，也會因為源自拉丁

語或希臘語而有不同的形式。本書每一個字首、結合形式、字尾的分類單元中，都分別列出拉丁語和希臘語的形式，並且以顏色（紅色和藍色）區分，一次就能掌握同一個概念的不同字源，比分別學習每個字源更有效率。   　　■除了字首字尾以外，也介紹複合詞、截短詞、借詞等近代單字常見的生成方式與範例 　　在現代英語中，除了依照字首、字尾的固定組合規則以外，還有許多並非以古典方式形成的新單字，例如複合詞（Ex.：fire + wall = firewall「防火牆」）、截短詞（Ex.：gymnasium → gym「體育館，健身房」）、借詞（Ex.：來自義大利語的 spaghetti「義大利麵」）等等，書中也一一介

紹，讓讀者更全面了解各種單字的來源。另外，因為英語的借詞有悠久的歷史與多樣的來源，書中也以專章特別介紹英語的借詞和其他各語言的歷史關係，提供單字學習之外的深度知識內容。   　　■特別收錄英文26字母的歷史與字體介紹 　　在了解單字來源之餘，作者更進一步介紹英文26字母的來源，包括腓尼基文字、希臘文、拉丁文的形式，以及字母各部位特徵的詳細說明，為英文起源的探索做完整的收尾。

語的造詞進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決語的造詞的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。

知日28•和制漢語（第3版）

為了解決語的造詞的問題，作者蘇靜 這樣論述：

《知日和制漢語》特集——專門關注日本的超人氣媒體品牌「知日」推出《知日》特集第28彈！ 　　 據說，中國人現在使用的日常漢語中，有三分之一都來自日本人的創造。日語由平假名、片假名和漢字三個部分組成。對於看慣了中文漢字的人來說，日語漢字中有些漢字讓你馬上就能猜透它的意思，有些漢字，讓你回憶起了古文書上的風景，而有些漢字，卻會讓你覺得好陌生。這個讓我們備感親切又陌生的詞彙體系中，究竟有哪些造詞秘密？日本人又創造了哪些漢字逆輸入中國？   《知日和制漢語》特集，全方位介紹不同類型的日本漢字和詞語，帶你瞭解這個看似熟悉卻又陌生的文字體系。 　　特集囊括： 　　豐富學術知識： 　　和制漢語的造詞原理是什

麼？ 　　造詞人物們用漢字傳達了怎樣的概念？ 　　哪些字是日本的“國字”？ 　　四字熟語與中國的成語有哪些異同？ 　　和制漢語VS中文譯詞，誰是王者？ 　　輕鬆生活常識： 　　代表日本47都道府縣的風土漢字。 　　街頭看板上的和制漢語。 　　衣食住行中的造字智慧。 　　年度漢字背後的意義。 　　漢字在流行文化和傳統文化中的交互感染。 　　有趣的日本地名。 　　字體設計的藝術。 　　動植物、姓名中獨特的漢語…… 專訪看板攝影師藤本健太郎、日本“國字研究第一人”早稻田大學教授笹原宏之、書道大家中村伸夫，探尋現代日本人對漢字的態度和展望。 受訪人 　　 藤本健太郎 平面設計師

　 　1973年出生於日本北海道，畢業於日本工學院專門學校設計學科。曾加入設計團隊“Nendo Graphixxx”，曾工作於設計公司SPICE Inc.。之後參與日本最初的網路雜誌《teleparc》的設計，擔任過音樂頻道“MTV Japan”的藝術總監，2003年，開始成為自由職業者。 　　 笹原宏之 語言學家 　　1965年出生於東京。早稲田大學教授、文學博士。博士生導師。任文部科學省“常用漢字表”、法務省“人名用漢字”、日本國語辭典、日本國語教科書的委員及幹事。 　　 中村伸夫 書道家 　　1955年出生于福井縣，畢業於東京教育大學。師從于書法家今井淩雪（1922~2011年）。築波大

學美術專業書法課程教授，中國書法史研究者。著有《木簡竹簡》《中國近代的書法家》等書、現任讀賣書法會常任理事、日本書藝院常務理事。 　　 濱田祐史 攝影師 　 　1979年出生於大阪，2003年畢業於日本大學藝術學部寫真學科。2006年成為自由攝影師，2011年憑藉作品“photograph”，2013 年憑藉作品“Primal Mountain”獲得英國“Magenta Foundation, Flash Forward Emerging Photographer”攝影獎的新人攝影師獎項，並參加該獎的世界巡展。2014年出版攝影集《photograph》。 　　 撰稿人 　　 蕭西之水 　　新

銳日史作家，曾廣泛遊學於美、澳、日等環太平洋國家。出版書籍《誰說日本沒有戰國》《最懂！日本戰國》。 　　 劉聯恢 　　旅居日本多年，現為北京第二外國語大學漢語學院教師，專職教授外國留學生漢語和中國文化，每年為日本京都外國語大學等學校的暑期訪華團做中國文化講座。 　　 夏目家的小詩哥 　　宅男。被動漫啟蒙開始專注研究日本文化，自學了日語偶爾做做短漫的漢化和日文歌翻唱。 　　 毛丹青 　　外號“阿毛”，中國國籍。北京大學畢業後進入中國社會科學院哲學所，1987年留日定居，做過魚蝦生意，當過商人，遊歷過許多國家。2000年棄商從文，中日文著書多部。現任神戶國際大學教授，專攻日本文化論。 　　 劉聯恢

　　旅居日本多年，現為北京第二外國語大學漢語學院教師，專職教授外國留學生漢語和中國文化，每年為日本京都外國語大學等學校的暑期訪華團做中國文化講座。 　　 吳東龍 　　從事設計觀察的作家、講師、設計師，也是課程與書籍的規劃者。在多面向的設計工作裡，長期關注日本的設計場域，著有《設計東京》系列書籍，作品見於兩岸三地。現在是“東喜設計工作室”、創意聚落“地下連雲企業社”負責人。 　　 田原 　　1965年生，詩人、翻譯家、日本文學博士。城西國際大學教授，出版有詩集、文學專著和譯著二十多種。 　　 LING 　　本名李淩彪，廣東廣州人，男性漫畫家。作品主題風趣活潑，畫風簡潔明快，有著濃厚的日系漫畫色

彩。代表作《超合金社團》《鄰居家是畫漫畫的阿麼》。連載中作品：《紅葉琉璃》《龍刃》。同時，以“MIHARU”為筆名進行同人創作。 　　 特別鳴謝 　　藤本健太郎、笹原宏之、中村伸夫、濱田祐史

約翰福音二十章1–18節中抹大拉馬利亞的轉變—以格雷馬斯行動素模型理論分析探討

為了解決語的造詞的問題，作者劉虹君 這樣論述：

本論文旨在透過格雷馬斯（A. J. Greimas）的「行動素模型（Actantial Model）理論」，分析探討約翰福音二十章 1–18 節中抹大拉馬利亞的轉變。馬利亞在此復活敘事中，從一開始誤解空墳、跑向門徒求助，到最後被主所用，能堅定去向門徒、傳講耶穌復活並祂所吩咐的信息，可看出她經歷了重大的轉變。但本論文認為此轉變並非只來自於她發現耶穌復活，因她認出耶穌後，竟還做出耶穌所禁止的事（即拉住耶穌，參約 20:17），可見當時的馬利亞尚未轉變為「合上帝心意」或「能被上帝使用」的狀態。透過行動素模型理論對經文深層結構的分析，發現耶穌的「呼喚名字」、「自我啟示」、「賦予使命」以及馬利亞自己的

「信而順服」是影響她轉變的四大因素，且其轉變乃關乎她對耶穌以及對自己認知上的改變:她真正認識到耶穌是上帝的兒子，同時她也意識到，過去身為女性沒有地位、沒有價值的自己，如今竟因著耶穌，有了榮耀的身份與使命。這一切使她終能放下自己的渴望，單單順服於耶穌，成為主所使用的器皿。而透過對馬利亞的研究，也得出基督徒生命更新變化的三要素，即對上帝有正確確實的認知、對自己有正確確實的認知（知道其有限並上帝所賦予的價值與使命），以及人願意相信順服的心。