說話的藝術 佳句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

日日好話：古典智慧給現代人的生活格言

為了解決說話的藝術 佳句的問題，作者琹涵 這樣論述：

　　每天練習，調整心的鬆緊度　　她讀詩，愛詩，熱愛生命，以文字相伴大家四十年　　《慢讀宋詞》《好詞》暢銷散文作家　琹涵　　這回帶領大家學習－與知音相遇，腳踏實地，感覺快樂　　從心淬鍊的現代生活格言，寫給現在與未來你我的幸福祝福帖 　　◆格言。正面向上的力量－－好言。 　　◆作本色人，說真心話，幹近情事－－好物。隨書珍藏　　《紙標本》手工藝術家　黃子欽　巧思好設計「日日好話拉頁海報」「格言記事頁」 　　如果因為害怕受傷，擔心失敗而全然放手，某個時候回頭看，會不會因此悔恨？廣受讀者歡迎的散文家琹涵，從鼓勵獨立思想的小品集《格言聯璧》出發，深情勾勒現代人生活中每一個甜．酸．苦．澀的時刻，每一則都是平

凡卻情深的動人故事。 　　被認為是具有啟蒙作用的經典小品《格言聯璧》為清代金纓編著的格言集，每則字數約在五十字上下，從個人的修為到對社會的責任，以條列的方法一一說明，用情以理出發，作者琹涵巧妙融合《格言聯璧》佳句，不拘泥於原詞的解釋，將格言體現代生活中各色場景：遭遇逆境時如何喚起意志，進而有所行動？順境時如何自律不驕傲？對自己的每一個決定，勇於負責懂得承擔；對他人則採寬容卻不濫用同情的態度，重視每一種關係的往來與經營。信手拈來，皆是清涼醒腦的最佳心靈補給品。 　　琹涵老師說：　　我是一個平凡的人，也甘於平淡的生活。　　我覺得，平淡真好。 　　高中的時候，我的小學妹送了我一本《格言聯璧》，作為畢

業賀禮。後來我到台北讀大學，畢業以後回台南的鄉下教書，《格言聯璧》是我的隨身書之一。不論歡喜、悲傷、孤獨的時候，我總是拿起來，讀它幾則，都覺得非常受用。原來，當心中的陰霾盡去以後，我們又可以看到朗朗晴空，一切的挫折失意，也都雲淡風輕了起來。我的心，又重回到原始的平靜。 　　當人人都在談「教養」，教養是什麼呢？那是做人的道理。現代的人生活緊張，人際的摩擦時有所聞，怎麼辦呢？唯有增進教養，行止有節，才會是讓人尊敬的。我們需要進德修業的書，讓先人洞徹的智慧來陪伴我們，以提高品格的境界。 　　其實歷代的文人學者，早就注意到這本書了，書中的嘉言錦語，可作為座右銘，以為自己言行的依據。我們不可能永遠一帆風

順，那麼，面臨困頓的時刻，當我們徬徨失據，又該何去何從呢？不妨考慮找一本《格言聯璧》來讀，書中的金玉良言，可以給予我們撫慰。字字深入肺腑，像是一盞燈，為我們照亮了眼前的路途，重新看到了理想。 　　更可貴的是，它讓我們得以在智慧中行走，無有煩憂。 　　年少的時候，我害羞膽怯，人云亦云。我怕被同儕排擠，我需要認同，我渴望被稱讚。慶幸的是，我的個性好，朋友們是喜歡我的。然而，我並不快樂，因為我並沒有找到人生的目標，我活著，卻不覺得有什麼活著的必要。也經過了許久的摸索，向書本去探求，向高明去請教，我在付出裡，找到了生命的價值。 　　就做自己吧，走自己的路，雖然辛苦，也是歡喜的。　　不曾虛度的生命，是一

種多大的安慰。　　我的堅持，就是我的快樂。 　　＝好話。格言欣賞＝ 　　－是非窩裡，人用口，我用耳；熱鬧場中，人向前，我落後。－　　在是非紛雜的場所，別人忙著說話，我只用耳傾聽；在喧嘩熱鬧的場合，別人爭相向前，我則向後退去。在一個紛雜喧鬧的場所，更有必要保持冷靜，才能有智慧的判斷，這是值得學習的標的。 　　－看書求理，須令自家胸中點頭；與人談理，須令人家心中點頭。－　　讀書求理，必須讓自己心中明白領會；和別人談論事理，必須讓對方由衷的同意歎賞。我以為，這樣，才算是真正的善於言詞。 　　－居處必先精勤，乃能閒暇；凡事務求停妥，然後逍遙。－　　日常生活中，一定先要專注勤勉，然後才能多得閒暇；遇到事

情，務必要努力做到妥貼允當，然後才能逍遙自在。臨事的手忙腳亂，也來自能力的不足。而能力，是可以訓練的。 　　－作本色人，說真心話，幹近情事。－　　作一個質樸自然、不矯揉造作的人；說出發自內心、不虛偽的話；做順應事理、合乎人情的事。我喜歡這樣，真心誠意，行中庸之道。 作者簡介 琹涵 　　著名散文作家。出生於屏東市，隨父親糖廠職務調動住居於高雄、台南等地，現定居台北。文化大學中文系畢業，師範大學國文研究所結業。曾任國中教師，獲教育部教學優良獎、研究著作獎。自學生時期起開始創作，下筆嚴謹，獲中山文藝獎散文獎肯定。 　　自述「珍惜緣分，是個性的一部分」；早期作品以多年教學經驗出發，描寫師生間的情誼，尤

為動人；後期創作主題漸次深廣，從生活出發，發掘生活裡的細節與待人處事的道理。用詞平易近人，寫情自然真切，其一貫正面向上精神，鼓勵無數讀者。創作以散文見長，另著有詩、傳記與兒童文學。近期著作《慢讀唐詩》、《慢讀宋詞》、《慢讀元曲》、《好詞》等，引領古典詩詞現代化風潮，贏得廣大迴響。 　　作品獲行政院新聞局、教育部、臺北市政府新聞處評定為「中小學生優良課外讀物」、「年度優良課外讀物」，並多次入選「好書大家讀」推薦。膾炙人口的佳作〈成功〉、〈酸橘子〉多次選入國中國文課本，另有多篇文章收錄於海外華文教科書。 　　著作等身，目前仍勤於筆耕。以「寫作，是一種栽種」為旨，開設部落格「心靈花園」。 序∕在智

慧中行走 首卷◎夜空。繁星滿天　【持躬】公車司機一個美麗的名字自己嚇自己心病難醫智慧的人生風中芒花向陽的小花如同陽光的溫暖我的未來，我作主找尋那一片星空籬邊的小花風雨和陽光簡樸生活 卷二◎日子。天天清掃　【存養】搬運工惦念鄰居婆婆年輕的心勇於堅持生命在微笑生氣，就不美了驚魂記在歡愉的環境裡火爆之家我是灰姑娘 卷三◎時刻。歡喜相會　【處事】小小禮物講理遇見微笑也是一種負責夢已啟航只是幸運精采的人生如果活得很久一場歡喜相會快樂井 卷四◎堅持。寬闊人間　【接物】當仁不讓生命如花閒話，止於智者高處不勝寒向日葵一朵花的夢生活中的禮物服務的人生尼泊爾之旅清秀佳人文字的山水 卷五◎快樂。近在咫尺　【齊家】【

惠吉】【悖凶】強求手足情傷幸福的起始往事，怎堪垂釣宜留下惠澤當鄰近失火一人照顧全家姊妹花一個祕密愛是種子平淡真好快樂做自己找到幸福的地址思念的滋味 尾聲◎祝福。夢想不遠　【敦品】【學問】彈吉他的年輕人任憑花落花開求知的心說話的藝術差距的迷惑往日時光我們的母親 序 在智慧中行走　文∕琹涵 　　人間行路，有太多的風霜雨雪。誰能平安涉渡呢？ 　　恐怕仍須仰仗前人的智慧。 　　那些古典的智慧箴言，宛如陽光，不只為我們驅走暗夜，帶來希望，更鼓舞了我們繼續前行的勇氣，我們因此得以走過困境，柳暗花明又一村。 　　這古典的智慧箴言，成為我們人生的寶典，足以代代相傳，流轉不歇，振奮了無數的人們，從而走出光燦的

未來。 　　※溫暖，從勵志開始 　　給好朋友打個電話，他說：「我們都覺得妳很了不起，到現在仍然勤寫不輟。許多人都有些懶了，只有妳依舊勤奮不歇……」 　　這樣的鼓勵，讓人覺得溫暖。 　　寫作，嘔心瀝血，實在需要精神支持。不是有人說過嗎？「創作的艱苦有如攀爬崇山峻嶺，從上路的那一刻到最後的歇止，從來沒有任何的捷徑。憑藉的，唯有不斷的追尋和努力。」 　　還好，因為是興趣，所以可以甘之如飴，艱苦不辭。 　　可是仔細想想，在寫作的漫漫長途裡，我其實得到很多的善意。出版社給了機會，讀者給予支持，人生旅程沒有太多的艱難，手足友愛，健康尚可……種種因緣，才使得寫作的持續成為可能。 　　為此，我心懷感激。 　　

寫作，我從勵志開始，真正的目的，是用以激勵自己。我並沒有想到成書以後，它會受到歡迎。 　　我的主編朋友跟我說：「勵志文學永遠都有市場，因為人人都需要鼓勵。尤其，妳的文字誠懇，無人能出其右。」 　　我的作家朋友則說：「妳用溫柔的文筆來說理，別人想模仿也很難，那已經是風格的問題了，難怪能夠一枝獨秀。」 　　這些都是鼓勵，讓我在寫作的長途中，依舊能堅持前行。 　　※智慧的啟蒙書　《格言聯璧》 　　四十年來，在寫作上也曾有過許多嘗試。寫詩，寫傳記，寫兒童文學，寫寫作教室，但仍然以散文最多。最近幾年，嘗試著讓生活散文和經典文學相結合，就從我最喜歡的詩詞、語錄開始。詩詞字字珠璣，精緻雋永，歷千年而不衰。語

錄則言簡意賅，有著先人的智慧。《格言聯璧》是其中的一本。 　　《格言聯璧》中，收集了許多的格言名句，那是幾千年來先哲的修養、智慧和思慮的菁華，也包括了一般民眾從尋常生活和風俗民情裡，所感悟出來的經驗教訓。 　　這些嘉言警句，宛如美玉，的確是可以作為我們為人處世的準則。讓我們的言行舉止有所遵循，或三五言或七八句，簡潔精鍊，卻滿含著對美善的追求，期待提升性靈。 　　※當「教養」成為話題 　　人人都在談「教養」，教養是什麼呢？那是做人的道理。 　　現代的人生活緊張，人際的摩擦時有所聞，怎麼辦呢？唯有增進教養，行止有節，才會是讓人尊敬的。 　　我們需要進德修業的書，讓先人洞徹的智慧來陪伴我們，以提高品

格的境界。《格言聯璧》是很好的一本。 　　其實歷代的文人學者，早就注意到這本書了，書中的嘉言錦語，可作為座右銘，以為自己言行的依據。 　　我們不可能永遠一帆風順，那麼，面臨困頓的時刻，當我們徬徨失據，又該何去何從呢？ 　　不妨考慮找一本《格言聯璧》來讀，書中的金玉良言，可以給予我們撫慰。字字深入肺腑，像是一盞燈，為我們照亮了眼前的路途，重新看到了理想。 　　更可貴的是，它讓我們得以在智慧中行走，無有煩憂。 　　高中的時候，我的小學妹送了我一本《格言聯璧》，作為畢業賀禮。後來我到台北讀大學，畢業以後回台南的鄉下教書，《格言聯璧》是我的隨身書之一。不論歡喜、悲傷、孤獨的時候，我總是拿起來，讀它幾則

，都覺得非常受用。原來，當心中的陰霾盡去以後，我們又可以看到朗朗晴空，一切的挫折失意，也都雲淡風輕了起來。 　　我的心，又重回到原始的平靜。 　　歲月流逝，物換星移，不知又過了多少年，和學妹也失聯了許久，真心希望她日日安好。 　　※帶領生活的格言 　　我花了很多時間，來寫生活中遇到《格言聯璧》的種種感懷和了悟，經典的智慧書不應該只供奉在知識的殿堂，也但願大家都能看到它親和可愛的一面。這樣，我們會更喜歡它，更樂意親近也受其薰陶。 　　細細的品味，慢慢的寫，真正受惠的，是我自己。 　　日日好話，就在每一次我們所遇見的美好生活裡，我們隨處可以看到古典智慧閃耀的光。 　　當這些智慧箴言，成為言行的依歸

，我們的人際更好，在團體裡受到歡迎，人生之路也走得更為順遂，至此，我們深深領會到祖先豐厚的遺產，是這般的博大精深，以及身為中華兒女的驕傲。 　　有一次，我在報上副刊讀了一篇短文，作者力主：好文章要輕而清，卻言之有物，讓人有所會意。不應讓讀者讀了只是沉重、困難和倦怠，沒有收穫。 　　真心希望我寫的文字也能輕而清，讓讀的人覺得優美、愉悅、雋永，讓心靈得到提升，這樣就夠了。 　　這是我的努力，誠心期盼《日日好話：古典智慧給現代人的生活格言》也會是這樣的一本書。 〈公車司機〉整整一個月沒有去晨泳，當然也就不再搭清晨的第一班公車了。起先是碰到舊曆新年，游泳池也暫停使用，後來有幾次寒流來襲，我也因此躲懶

，春節期間訪客多，親友走春，同事來，朋友也來，倏忽一個月就過去了。終於決定讓生活步向正軌，第一件事就是恢復游泳。一上公車，司機先生就跟我說：「好久不見了，從去年到今年！」呵呵，運將幽默喔。以前，我每天得搭公車上下班。有一次放學後，我才剛踏出學校的大門，就看到公車快來了，實在太累，沒力氣跑到站牌。心想：算了，還是搭下一班吧。沒想到司機先生就在我的身旁停車，車門打開，我受寵若驚的上了公車。司機先生還跟我說：「上一班車才剛過，看來，就只載妳一個人了。」離峰時間，果然如此，車上只有我一個乘客，連續八站，無人上下，直載到我家附近的站牌。這時，天空卻飄起了雨絲，他還問我：「需不需要傘？」……第二天，我說給

學生們聽，他們羨慕的說：「簡直是超大型計程車！」我還記得那位司機先生姓簡，搭他的車有好多年，有時遇到有時沒，後來他換了另一條路線，就無法再相遇了。有一年冬天，我中午去游泳，只搭一站就下車，司機先生很驚奇的問我：「只搭一站喔。」我說：「是啊，都讓你們賺太多了。」司機先生好像要再說什麼，可是我已經下車了。後來，有一次，又在回程時搭了他的車，他就趕忙問我：「要不要坐久一點？妳可以去台北啊。」哈哈，原來他記得我。曾經有一回，我遇到有個太太帶著兩個小男孩上車。在下車前，有一個小男孩按了鈴，燈亮，司機先生就知道下一站有人要下車；可是另一個小男生簡直要哭起來，他也想要按鈴，可是沒有機會了。司機先生知道以後，

就把車門打開再迅速關上，讓另一個小男孩也按鈴，心願得償，多麼富有人情味，還是大台北區的公車呢。那一天，我總覺得溫馨滿懷，每回想一次，就開心的笑起來。……書上有這樣的一句話：－天地不可一日無和氣，人心不可一日無喜神。－天地之間不能一日沒有和氣，人的心中也不能一日沒有喜神。人常和悅，便也感染了四周一片歡喜，憂煩因此遠去，多麼好啊。搭公車，也會有許多可愛的事發生，尤其，遇到好心的公車司機，更為平淡的生活增添了顏彩。古人說：「同船共渡，也是緣分。」我也的確這般深深覺得。〈智慧的人生〉雅玲是個漂亮寶貝。清秀的臉龐，大眼睛眨呀眨的，可惜她得要拄著拐杖才能走路，小時候的一場病，讓她從此不良於行。她曾經跟我談

起，她讀書時，怎麼跟同學一起玩鬧。她說：「班上得小兒麻痺的同學有好幾個。上體育課時，別人都出去打球了，我們就在室內玩。拐杖是手的延伸，只要碰觸到對方，對方就算輸了。」我記得她讀的是女校，青春耀眼，即使未必靈活的肢體也禁錮不了冀望奔放的心。她讀書的時候，曾經有外國醫生到台灣來，替像她這樣的患者開刀，很多人都趨之若鶩。她的母親也希望她前往一試，她的一些朋友早已手術過了，初期都覺得很好，她卻很遲疑。她親自前往探看，有一次看到尚未手術前，竟要被五花大綁動彈不得，手術真的有必要嗎？一定會成功嗎？她寧願接受此刻的自己。多年以後，當初手術的朋友有不少情形變得更糟，甚至失去了自理的能力。她說：「即使殘缺不便，

上天仍然讓生命有它的出口，手術，有時候也可能是一種剝奪。」她的冷靜，其實也是一種智慧的表現。父母是疼她的，擔心她長大了無所依靠，給了她一棟店面的房子，收租就可以過活。畢業以後，她留在家裡陪伴雙親，有時候出去學一些中國結等手工藝，只是有興趣，並無意藉此維生。閒暇時，她學佛。有一年知道祥雲師父年歲大了，需要有人照料飲食起居，徵得父母的同意，她來到精舍為師父打理生活瑣事。她聰慧，什麼事都做，也學到了很多。師父是個讓人景仰的高僧，她在師父的身旁，受潛移默化十年，直到師父圓寂，智慧更上層樓。我有幾次跟她一起出遊，都覺得她不可多得，問她閒暇時都做些什麼？原來，她成了大家的義工，上網找資料，四處傳送，幫了很

多人的忙，想來她是個熱情的人。最近我到承天禪寺，替往生的親友們超度，師父說，我必須每天念「南無阿彌陀佛」四千句回向。雅玲聽說，立刻問，「妳有計數器嗎？」沒有。所以我常數著數著，全都數花了，混沌一片。她知道了，趕緊專程為我送了電子計數器來，果然好用極了，貼心如此，讓人感動。從她的身上，我讀到了這樣的一句話：－以恕己之心恕人，則全交；以責人之心責己，則寡過。－以寬恕自己的心去寬恕他人，那麼就能和所有的人交往；以要求他人的標準來要求自己，那麼就可以減少錯誤的發生。待人接物，雖是尋常事，卻蘊含著許多道理。雅玲人美心美，果真是個可愛的女子。

論語故事輕鬆讀

為了解決說話的藝術 佳句的問題，作者胡真 這樣論述：

　　本書榮獲『2009行政院新聞局第31次推介中小學生優良課外讀物』　　林良爺爺為文推薦，認識論語的最佳選書！！ 　　時代在變，學習的方式也要變！本書特別針對年輕讀者的需求，將《論語》以主題式的概念重新編選，著重待人處事所應理解的重要概念，讓讀者能迅速認識孔子思想中的精華。 全書共分為五章，讓讀者可以視需求選擇相關的《論語》名句來學習。詳細內容如下： 1.說話的藝術 　　說話看來是件容易的事，我們每天都需藉此與他人溝通。但，你是否常因說話不得體而得罪人呢？本章介紹孔子認為一個人應具有的說話技巧，幫助讀者加強在待人處事上的溝通能力，讓說話成為一門藝術！ 2.高EQ的處世哲學 　　生活中，免不

了要與人相處共事，而在與人交流時，難免會遇到一些挫折或狀況。透過本章，孔子告訴我們為人處世應具備的行事態度，以高EQ的處世哲學因應人與人相處時可能遇到的種種難題。 3.成功者的做事方法 　　為什麼有些人會如此成功？他們成功的秘訣在哪裡？本章藉孔子之口告訴讀者成功者所具備的特質，以及他們的做事方法，幫助年輕讀者們立下成功的基石。 4.結交朋友的法則 　　交友也是常常困擾年輕讀者的問題，有時可能擔心交不到朋友，有時又擔心只有酒肉朋友而沒有知己，卻苦無解決之道。本章集結了《論語》討論交友的重要篇章，說明在交友上應有的原則、態度，為讀者解決因交友而產生的煩惱。 5.對待他人的態度 　　對待他人，我們應

該用什麼樣的態度？本章介紹了待人的重要態度──嚴以律己，寬以待人，以孔子的言論提醒讀者，減少平日與人相處可能產生的摩擦。 　　除了囊括待人處事必備的經典智慧外，本書更以圖文並茂的編排，透過趣味的歷史故事與詼諧逗趣的插圖引領讀者進入《論語》的世界。不僅附有白話翻譯和注釋，更補充大量名句、成語和相關語文常識，用最輕鬆無負擔的方式幫孩子自然提升國語文能力，讓師長刮目相看！ 本書特色 主題式課程概念： 　　將《論語》的內容仔細統整為各個主題，方便讀者完整學習所有相關概念。為人處事必備的說話技巧、處世哲學、做事方法、交友法則與待人應有的態度、禮節，全部一網打盡！ 每則《論語》規畫六大單元層層解析，幫助提

升國文能力： 　　抽絲剝繭，層層深入分析每則論語，其中【論語時代劇場】以故事還原孔子與弟子的相處；【夫子名言解析】則介紹原文、翻譯、注釋，方便讀者學習；【名句充電時間】說明相關的名言佳句，配合【學習補給站】補充大量的成語和語文常識，加強讀者對該則《論語》的認識。【孔夫子Mail box】和【故事講座】則將《論語》中的智慧融入歷史或生活故事，讓你不僅輕鬆讀懂《論語》，更學到各種文史知識，全面提升國文能力！ 用故事學習《論語》的智慧，是師長輕鬆教，孩子輕鬆學的最佳教材： 　　以故事還原孔子當初說話、教學的情形，讓師長可以輕鬆帶領孩子進入孔子的課堂一窺堂奧，更將每則論語中的智慧融入歷史故事娓娓道來，

讓學習不再枯燥乏味！ 自我充實的最佳良伴： 　　白話翻譯＋詳盡生難字詞解釋＋注音＋典故補充，搭配各種有趣的歷史掌故，不但適合親子學習，也適合一般人自我充電。 加強寫作與表達力： 　　介紹修辭、溝通技巧，並大量補充經典名句與成語，讓讀者可以直接應用於作文與語言溝通上。在學習《論語》智慧的同時，也能提升寫作與表達力，一舉數得。 詳細的全彩圖解，帶給你不一樣的閱讀體驗： 　　有別於傳統的白話翻譯與注釋本的《論語》，本書以圖文並茂的編排系統化地介紹《論語》的相關知識，並以逗趣的插圖、清晰的圖表帶領讀者認識孔子與弟子的生平、孔子周遊列國的事蹟，以及《論語》的篇章內容，讓學《論語》變得輕鬆愉快，不再是件需

要死背硬記的苦差事！ 作者簡介 胡真 　　浙江上虞人，1970年出生，1992年畢業於山東大學中文系，曾從事國文教育教學工作，現為自由撰稿人，主要致力於中國傳統文化普及傳播及古籍整理，著有《列子現代版》、《占測趣談》、《中國歷史上的大謀殺》等。

心智圖法在國中國文讀寫教學上的應用

為了解決說話的藝術 佳句的問題，作者謝美瑜 這樣論述：

本研究旨在探討「心智繪圖教學」在國中國文讀寫教學上的應用，以建構一套適用於國中國文閱讀與寫作教學的方案。並依據研究發現，對未來教學及研究提出具體建議。本研究從分析目前教學現場情況，發現教學現場學生閱讀理解能力與寫作能力低下，教師對提升學生閱讀與寫作能力的困境下手。再針對閱讀與寫作蒐集相關理論以尋找解決方案，透過文獻分析、歸納法、演繹法，蒐集相關理論，透過相關理論之整理，從國語文閱讀與作文的不同體例，運用心智圖法調整建構教學模式，並且進行研究。本研究以高雄市某國中九十七學年度入學的雙語班30位學生為主要研究對象。以現行國中國文課本範文為範圍，依其現代與古典文學為分類，分別進行範文閱讀的鑑賞分析

模式建構，輔以國中基測寫作測驗的歷年命題作為心智圖法寫作訓練的素材。 本研究的結論如下：一、 運用心智圖教學能幫助教師在有限的時間內完成浩瀚龐雜的閱讀理解與寫作教學任務。二、 教師運用心智圖建構範文閱讀教學的模式，能促進教學的師生互動，提升學生的學習動機。三、 藉由心智圖，區分文章的重點與細節，能提升學生的閱讀理解能力。四、 透過心智圖的繪製，能啟發學生的擴散思考能力與聯想力，增進其寫作興趣。五、 運用「心智繪圖」的圖像思考，能提升學生寫作佈局、構思的能力。六、 心智繪圖可做為學生閱讀與寫作的學習工具，也是多元智能的具體實踐。