諾瓦小學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列包括價格和評價等資訊懶人包

小小孩的烘焙練習曲(修訂版)：給2-6歲孩子的生活五育書

為了解決諾瓦小學的問題，作者曾雅盈,羅元助 這樣論述：

和孩子一起玩烘焙，是完美的親子活動。 玩麵粉，驚豔幼兒的學習超能力 生活中，玩出孩子的五感好能力 麵包是怎麼做出來的？ 只要用麵粉就可以做出麵包嗎？ 為什麼剛烤好的麵包那麼香呢？ 為什麼麵團那麼小，麵包會變那麼大一個？ 為什麼一樣是麵粉做的，餅乾是脆的，麵包卻QQ軟軟的？ 如果家裡的小小孩吃著麵包這麼問，你會怎麼回答？ 來到「漂亮廚房」，一邊做好吃又健康的點心（麵包、餅乾、蛋糕等），漂亮媽咪與小助老師會教你和孩子怎麼運用手跟眼睛做麵粉實驗，摸摸看，比較顏色，高筋、中筋、低筋麵粉立刻現形！在這個和樂溫馨、充滿歡笑的廚房，有麵包和糕點的香味、有酵母呼吸的聲音，有童稚的你問我答，好玩的攪拌

、分割、整形、包餡遊戲，一起來把廚房變成最棒的親子遊樂園！ 暖❤推薦（按姓氏筆畫序） 周慧婷、邱淑惠、凃翠珊（北歐四季）、薛荷玉、蘇偉馨 【內容特色】 透過實境互動引導家中有2-6歲小小孩的家長，陪孩子動手玩烘焙，感受食物最單純美好的味道，讓飲食及生活教育自然在家庭中萌芽、扎根、茁壯 ＊    規劃發現美好的味道、尋找散落的酵母、野地烘焙趣三部曲，設計12個親子互動單元，搭配26道烘焙食譜（集結電子食譜，並提供QR Code以觀看示範影片） ＊   專業幼兒園教師參與撰寫，從實境教作及小孩的自然交談中，提出幼兒發展論述，在敘事中帶入教養觀念，協助爸媽處理小小孩在烘焙現場各種可能的狀況，是最

貼心實用的專家保育Memo。 ＊   結合精采豐富的圖片、趣味生動的故事、容易操作的實驗及精心拍攝的示範影片，不僅有助於循序引導孩子的學習，連大人都能深切感受體驗親子烘焙的樂趣。 ＊　內容充分發揮「做中學」的教育理念。

諾瓦小學進入發燒排行的影片

托嬰中心家庭教育推廣與社會資源整合之研究--以台中市某私立托嬰中心為例

為了解決諾瓦小學的問題，作者孫淑芬 這樣論述：

本研究旨在探討台中市某托嬰中心家庭教育推廣與社會資源整合情形以台中市一所私立托嬰中心為研究對象採用質性研究方法運用觀察、訪談、文件分析等方式蒐集現場資料並加以分析。研究對象包含托嬰中心主任、托育人員及幼兒家長以訪談、親子教育相關文件、研究省思回饋意見表等資料的蒐集研究結論如下：一、托嬰中心推廣家庭教育的實施中，發現親子同樂的課程增加了家長的參與率、子職教育課程增加入園的機率、親職教育的課程贏得最多的滿意度與認同、推廣營養膳食實作參加人數少但參加者落實度高與親子遊戲的課程提升家長的向心力。二、托嬰中心在辦理家庭教育推廣時遭遇之問題，包含了雙薪家庭導致辦理課程的困難度高與托嬰中心在辦理活動時

需付出很多的資源。三、托嬰中心整合社會資源之情形，可透過網路訊息快速整合社會資源推廣家庭教育、申請親職教育講座補助計畫成效佳以及藉助台中市親子館的資源能夠快速推廣整合家庭教育活動。

預約。幸福溫度(修訂版)：小小孩的12堂生活廚房課

為了解決諾瓦小學的問題，作者曾雅盈 這樣論述：

※ 獲選2015年德國法蘭克福書展台灣館參展書 ※ 獲選文化部第37次中小學生優良課外讀物推介 ※ 獲選105年優質家庭教育圖書 廚房，是親子的玩樂天堂、美感和情緒教室 從小動手做、多欣賞、多接觸、多感受， 不設限，孩子的可能就無限！   我的大手牽你的小手，我們一起上市場，今天菜市場就是教室； 我的大手握你的小手，我們一起進廚房，今天廚房就是遊樂場。 陪伴小小孩一起探索，體驗手作與生活的樂趣， 將生活中的學習融入鍋碗瓢盆的有趣操作， 在與孩子的廚房遊戲中，找到自己與孩子之間， 一種溫暖的美好互動，一種幸福的感覺。   本書作者兼具餐飲管理和幼教專業，以說故事的方式及豐富圖文解說，引導家

中有2～6歲小小孩的爸爸媽媽，由自家廚房和餐廳開始，陪伴孩子把料理過程轉化為遊戲，藉由親子間的互動學習，將飲食教育融入自然的氛圍，從小培養孩子的美感、建立動手做的好習慣！   書中所設計的12個單元，包含：切、揉、折、串、拔、抓、撕、拌、舀、放、壓、包、擀、鋪、捲等動作，除了可以幫助小小孩學會拿捏力道、訓練肌肉發展和手眼協調，還能讓孩子在廚房遊戲中學會分辨味道、色彩，以及大小、長短、輕重等概念，進而促進孩子的社交、表達與認知發展能力。   再以餐盤、餐桌為畫布，用食物當油彩，透過擺盤及餐桌佈置學習色彩搭配，讓小孩、小小孩在生活中、餐桌上、餐廳裡自然體現生活美學。讓廚房不再只是媽媽背影出現的地方

，而是全家人遊戲歡聚和學習的天堂。 * * * * * 本書以故事鋪陳，透過實作引導家中有2-6歲小小孩的家長，讓家庭教養與學習在自然、不刻意間進行。 全書分為三部，共規劃12個單元，每單元皆以說故事的方式帶出主題重點 接著進入親子互動，以豐富圖文引導進行遊戲及任務 整理【廚房的遊戲】Box，並附上含插圖的簡易食譜 文末以專欄形式提供讀者各類補充資訊。例如：2-6歲小孩的認知和語言發展、社交和情緒發展、手部運用和自理能力檢測表 〈幸福推薦〉 吳淡如、李李仁、李偉文、彭蕙仙、番紅花、蔡季芳、蘇偉馨、蘇雪玉 (按姓氏筆畫序)

親職教育成長團體對提昇幼兒社會能力成效之研究

為了解決諾瓦小學的問題，作者吳淑華 這樣論述：

本研究旨在探討親職教育成長團體對幼兒社會能力提昇之影響效果。研究採準實驗研究法，不等前測-後測控制組設計，實驗組以研究者服務學校之家長與幼兒，以另所學校幼兒為控制組，以對等組法進行配對控制，共九組配對。實驗組家長接受為期八週的親職教育成長團體課程，控制組則未接受實驗處理。本研究評量工具採用「加州學前兒童社會能力量表」，對實驗組與控制組幼兒進行前測及後測；以「親職教育團體成長課程度滿意度調查表」來調查實驗組家長對本課程的滿意度，蒐集所得實證資料，採共變數分析及描述統計進行量化分析。另輔以實驗組家長學習單及滿意度質化調查資料作內容分析，了解幼兒社會能力的提昇效果以及家長在實驗後的轉變。本研究主要

結論如下：一、量化數據方面呈現的效果(一)實驗成效共變數分析，解釋量高達76.5%，家長參加親職教育成長團體課程，能幫助幼兒提昇社會能力。(二)家長對親職教育成長團體課程內容能提昇幼兒社會能力感到高度滿意。二、質化調查方面呈現的效果(一)家長能內化與應用課程所學進而提昇幼兒的社會能力。(二)家長能回應幼兒的個別差異因而提昇幼兒的社會能力。關鍵字：親職教育、親職教育成長團體、幼兒社會能力