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實力日本語Ⅰ(隨書附日籍名師親錄標準日語發音+朗讀音檔QR Code)

為了解決謝謝您的填寫英文的問題，作者東吳日文共同教材編輯小組,羅濟立 這樣論述：

　　從基礎開始累積實力！本書從發音與假名開始學習，進入正課之後，以生活化的內容為主軸，運用詞彙和句型，讓您奠定基礎的日語能力。此外還透過多元活動設計，幫助您培養理解日本文化、社會，以及跨文化溝通之能力。 　　◎本書適用對象 　　•所有大專院校的初級日語課程 　　•一對一的家教課程，或線上課程 　　•搭配任何初級日語教材使用 　　•與日本人語言交換參考題材 　　◎適讀程度：N5 　　◎10個單元主題，有趣活潑且生活化！ 　　本書以現代大學生的生活為主軸，設計10個主題單元，包括日常生活中各種與日本人互動的接觸場景，活潑輕鬆且實用，從中可學會詞彙、句型的運用。除了培養基礎

的聽、說、讀、寫、譯、綜合能力之外，也培養理解日本文化、社會，以及跨文化溝通技巧與實際運用之能力。 　　10個單元主題如下： 　　第一課　初めまして 　　第二課　私の部屋 　　第三課　私のうち 　　第四課　買い物 　　第五課　忙しい毎日 　　第六課　旅行 　　第七課　スマホ 　　第八課　お祝い 　　第九課　食事 　　第十課　私の友達 　　◎本書內容與特色 　　•「学習目標」：從每課最前面的「學習目標」，確認學完本課將具備什麼能力，掌握學習重點。 　　例： 　　1.能自我介紹並說明來自何方。 　　2.能詢問他人姓名，以及來自何處。 　　3.能詢問某物品是何物。 　　4.能聽懂日語數字並表達自

己的年齡。 　　•「聞いてみよう」：搭配插畫，聽取最自然、最生活的對話，體驗身處日語的情境之中。 　　例： 　　（店で） 　　客：すみません、あれは何ですか。 　　店員：あれですか？　あれはイヤホンです。 　　客：えっ？　イヤホン？ 　　•「会話」：透過每課兩則實用會話，學習日常生活中各種與日本人互動的場景，活潑輕鬆且實用。 　　例： 　　先生：お名前は。 　　頼　：頼です。 　　先生：どこから来ましたか。 　　頼　：高雄から来ました。 　　先生：私も高雄です。頼さんは一年生ですか。 　　頼　：いいえ。二年生です。 　　•「新しい表現」：列舉會話、本文中的生詞、片語或詞句，加強印象。 　

　例： 　　・[先生]          せんせい       3      名詞    老師；醫生 　　・[私]          わたし         0      名詞    我 　　・[一年生]     いちねんせい   3      名詞    一年級 　　•「本文」：配合每課的學習主題，熟悉日語的書面語，增強閱讀和寫作能力。 　　例： 　　初めまして、私は高です。台湾人です。１9歳です。一年生ではありません。二年生です。 　　これから、どうぞよろしくお願いします。 　　•「文型」：透過例句歸納使用原則，掌握重要的文法觀念，打好日語基礎能力。 　　例： 　　1. Ａ：どれがお茶

ですか。 　　Ｂ：これがお茶です。 　　2. 私は台湾から来ました。 　　田中さんは日本から来ました。 　　•「活動」：透過實踐完成課題的模式，加深加廣學習內容，學以致用。 　　例： 　　目標：聽懂日本人簡單的自我介紹。 　　1.場面設定為，校內的台日交流會。 　　2.請先聽聲音，不看文字，聽聽看他們來自何處，填寫在學習單上。 　　3.再聽一遍，同學先兩兩對答案，教師再公布答案。 　　 　　•「補足」：適時補充單字、語彙或文法，累積日語的實力。 　　例： 　　～年生 　　１年生 　　２年生 　　３年生 　　４年生 　　５年生 　　６年生 　　•「練習問題」：透過多元的練習題目，鍛鍊自己的

實力，複習重點。 　　例： 　　請依提示完成下列的對話句 　　山本：はじめまして、山本です。どうぞよろしく。 　　高：⇒ はじめまして、高です。よろしくお願いします。 　　1.田中：～さんは何年生ですか。（請按自己實際狀況作答） 　　2.山本：～さんはどこから来ましたか。（請按自己實際狀況作答） 　　•「付録」：有詞語的補充、「練習問題」的解答等，提供學習時參考的依據。 　　大学の所属： 　　英語学科  英文系 　　日本語学科  日文系 　　ドイツ語学科  德文系 　　中国語学科  中文系 　　《實力日本語Ⅰ》為日語教育專家群依據「CEFR」之學用合一外語教學觀所設計的基礎日語，重視培養聽

、說、讀、寫、譯及綜合運用的日語能力，除了可以自學之外，也絕對是一本能讓教師快速且輕鬆引導學生學會使用日語、累積日語實力的好教材！ 本書5大特色 　　1. 作者陣容最堅強：集結在日語研究及日語教學領域上有卓越表現的東吳大學日本語文學系教師群，歷經數十次的會議，針對每一課內容精雕細琢，將過往豐富的教學經驗，融合成最符合讀者及學生需求的初級日語教材。 　　2. 全方位的學習架構：囊括發音、單字、句型、會話、文章、活動、練習問題，一網打盡各種學習模式，學習零疏漏。 　　3. 內容最活潑、好學、實用：10個單元皆以現代大學生的生活為主軸，搭配全書超過100張的有趣插畫，展開該課相關的學習內容，

活潑輕鬆且實用。 　　4. 日語學習聽、說、讀、寫面面俱到：除了基本的「單字」、「句型」，另外設計有「會話」、「文章」、「聞いてみよう」（聽聽看）、「活動」、「練習問題」，厚植日語實力。 　　5. 帶您說出最標準的日語：特聘多位日籍名師錄製日語發音＋朗讀音檔，重音並以「OJAD」及《新明解辭典》以及日本人常用的發音為基準，只要掃描QR Code下載聆聽，就能跟著說出一口專業又標準的日語。

謝謝您的填寫英文進入發燒排行的影片

分析不同型態服務業採行之電子商務平台設計

為了解決謝謝您的填寫英文的問題，作者郭羿妤 這樣論述：

　　在電子商務發展漸趨成熟的世代裡，相較於以往大家常使用的「產品型電商」，目前已開始轉向「服務型電商」進行發展，就如同近期最為流行的旅遊網站(如kkday)、訂房網站(如Agoda)、乘客運輸(如Uber)、餐飲外送平台(如foodpanda)等…，而這些電商平台將融入於生活之中，因此，許多服務業的業者看到機會來臨，紛紛想要加入此一行列，此時，對於初步踏入電商平台的業者們，或許在平台設計方面較沒有概念，但是經由本研究針對不同型態服務業採行之電商平台設計，其探討之目的：一、分析電子商務平台設計影響使用者滿意度之關鍵要素，二、探討不同型態的服務業對於電子商務平台設計之差異性，並且分析其重要程度。

最後，希望可以提供想要朝向電商平台發展的服務業業者，甚至是對於現存的電商平台業者們，提供一些平台設計的建議，作為參考。　　本研究針對台灣北部地區20~55歲的使用者，進行網路問卷之調查，蒐集有效問卷505份，並將樣本分為四個不同型態的服務業，經由SPSS統計軟體進行信度分析、相關分析、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析以及迴歸分析，作為本研究之分析結果。　　根據本研究之調查，就整體電子商務平台設計影響使用者滿意度之關鍵要素，分別為可用性、資訊品質、服務品質以及趣味性；在其底下的準則，則是分別為便利性、個人化、豐富性、互動性以及視覺美學。另外，經由本研究使用者重視平台設計之調查，瞭解不同型態的服務

業對於電子商務平台設計，確實有顯著之差異，而其結果為：一、針對商業服務業而言，首要著重的是趣味性(如視覺美學)，其次為服務品質(如即時性)；二、針對健康與社會服務業而言，首要著重的是趣味性(如視覺美學)，其次為可用性(如便利性)；三、針對娛樂、文化及運動服務業而言，首要著重的是資訊品質(如正確性)，其次為服務品質(如互動性)；四、針對觀光及旅遊服務業而言，首要著重的是可用性(如便利性、個人化)，其次為資訊品質(如豐富性)。然而，綜合上述的研究分析與結果，亦提供管理意涵以及後續的研究建議，在學術領域方面，除了可以創造電商平台的知識以外，更希望能夠帶給電商平台的業者們，有實質上的效益與成果。

有效的讀寫教學：平衡取向教學(第二版)

為了解決謝謝您的填寫英文的問題，作者MichaelPressley,RichardL.Allington 這樣論述：

　　語文讀寫怎麼教？本書針對每一個重要的語文教學成分，進行詳盡的理論及文獻探討，並且深入教學現場，告訴讀者，最優秀的專家老師的教學技巧及班級經營。本書每一章都有豐富的理論及實證資料，以合於邏輯的順序整理，讓讀者可以快速掌握這個領域數十年來的研究重點，及這些研究對教學現場的啟示。素養導向的108課綱的實施，使各領域評量形式愈來愈倚重閱讀；當各級學校教師為此組成跨領域閱讀教學社群時，這本書可提供最詳盡清楚的參考資料。

客庄休閒農場經營與滿意度之研究

為了解決謝謝您的填寫英文的問題，作者邱太康 這樣論述：

本研究主要目在探討遊客對於以客家文化為特色之仙山休閒農場之遊客體驗、實際情境滿意度、遊憩行為之影響及相關性，透過問卷調查有效樣本數360份，根據所得資料以SPSS1.8版統計套裝軟體進行統計分析、交叉統計分析、單因子變異數分析、t考驗分析、相關統計分析等統計方法進行實證及策略分析，另一方面另輔之於質性訪談三家業者其經營策略，研究結果發現：一、到客庄仙山休閒農場仙山休閒農場從事旅遊活動者以40-49歲、女性、家庭收入40,001~60,000元、大學以上學歷之公教人員及苗栗地區的客家族群遊客居多。遊客資訊來源以親戚朋友介紹為主、次為網站資訊為主，停留時間以一天最多、主要和家人結伴出遊居多。二、

遊客之遊憩行為總滿意度占58%、還好占35%，有重遊意願者占61.1%，重遊主要意願風景美自然生態豐富占43.9%、體驗客家美食占16.9%。三、遊客體驗以溝通體驗、感官體驗及情感體驗存在顯著差異；其中的遊玩動線、導覽及方向指示牌，整體農場色調、風格具客庄特色及背景音樂令人難忘，整體環境整潔存在顯著差異。四、客庄仙山休閒農場的不同職業遊客人口特性對遊客體驗存在顯著差異。五、客庄仙山休閒農場的不同職業遊客人口特性對遊客實際情境滿意度存在顯著差異。六、經質性訪談三家休閒農場業者發現：均強調以服務遊客為導向，以口碑為重遊意願及獲利之主因。關鍵詞：休閒農場、客庄、遊憩行為、遊客體驗、滿意度