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交火的日子：布什與切尼的白宮歲月（全2冊）

為了解決讚成贊成的問題，作者（美）貝克 這樣論述：

真實記錄布什—切尼政府的執政內幕 立體呈現美國烈焰四射的交火時代 布什與切尼，一個是初入政壇的總統，一個是深諳政治的冷酷副總統，他們在8年任期裡經歷了恐怖襲擊、兩場戰爭、金融海嘯等一系列重大危機，成為繼尼克松政府後最具爭議與戲劇性的總統任期。 在這部近800 頁的厚重作品中，《紐約時報》駐白宮首席記者彼得·貝克向讀者展示了當代歷史上意義最深遠的總統任期，細述布什與切尼如何僥倖奪佔白宮，一度被視為民族英雄而輕鬆連任，最終又在各種指責與背叛中告別政壇的曲折歷程和內幕經歷。對於兩場失敗的反恐戰爭，空前艱難的經濟危機、各種不堪的外交困境，以及如何勾心鬥角，贏得競選與黨派之爭，本書都

進行了精彩的再現。 本書還立體呈現了布什與切尼之間錯綜複雜的關係。從早期布什依賴切尼，使後者成為史上最具影響力的副總統；到雙方不斷成長，直至最後時刻的分庭抗禮。他們到底誰才是白宮的真正掌權者？而經歷恐怖襲擊後的美國是如何做出一系列影響世界的決定？本書給出了真實的答案。 誰賞識了誰？誰容忍了誰？誰背叛了誰？ 最終，誰又成就了誰？

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國民小學小校裁併評估指標建構之研究--以雲林縣為例

為了解決讚成贊成的問題，作者簡三郎 這樣論述：

本研究的主要目的為建構國民小學小校裁併評估指標。本研究採文獻分析法、德懷術問卷調查法兩種方法以達成研究目的。研究者首先蒐集相關文獻進行分析探討，初擬「國民小學小校裁併評估指標建構」問卷，以此為研究工具進行德懷術專家小組三次問卷調查。德懷術小組由國民小學相關人員共20位組成。調查所得資料，運用平均數、中位數、四分位數以及四分差，來評定每個評估指標之重要程度、意見集中或離散情形。本研究獲致主要結論及建議如下：本研究主要結論如下：一、少子化及人口城市集中化是小校小班之直接影響因素。二、家長教育選擇權及學生受教權是國民小學小校裁併最受人讚成之考量構面。三、學校距離考量是國小小校裁併最受人反對之考量構

面。四、能夠提供給學生更為多元的同儕互動，是首要贊成構面評估指標。五、造成學生上學過程增添不安全性，是首要反對構面評估指標。六、小校裁併不應單以經濟效益為考量點，而是應該首先考量學生的學習品質及其方便性與安全性。七、小校裁併後應以學生受教權益為考量，避免過多的政治考量。八、小校裁併需有完善的配套措施，才能為家長所接受。九、小校裁併應採漸進式的裁併，反對的聲浪才會變小。十、裁併後的校舍有效利用，將影響社區居民之贊成意向。其次，根據研究結果提出建議如下：一、對主管教育行政機關建議（一）學生受教權的最大價值，應是執行小校是否裁併的主要目標。（二）運用本研究發展之評估指標，個別衡量所屬小校是否應予裁併

。（三）對於考慮裁併或暫不予裁併之小校，均應有配套措施之規劃。（四）籌組專案評估小組，進行小校指標評估及配套措施規劃乃當務之急。貳、對學校建議（一）強化當代學校經營理念，始有能力找到增進學生受教權之著力點。（二）對面臨裁併學校而言，提升教學品質、發展學校特色、強化社區良好互動、 朝優質轉型目標邁進、吸引學生及家長前來就讀，才是小校永續發展的努 力方向。（三）主動依據指標，評估學校最佳發展方案，並配合政策，扮演政府與社區最 佳溝通主角。

口說強迫取分 中級(附現場教學一片VCD/CD三片)

為了解決讚成贊成的問題，作者何誠 這樣論述：

　　本書共分為四個部份－「短句問答」、「短文朗誦」、「圖片描述」、「主題申論」，除了口說必考的四個單元外，最後還附上最熱門的「Harry Potter（哈利波特）」的英文介紹，讓讀者可以在口說這項目，順利得到高分！回答問題簡短的回答問題，通常會以自己周糟的事物為主題。配合CD以及遮色板來練習這個單元。Step1：自我練習聽一次題目後，按下暫停，不要看參考答案，練習自己回答，回答時不一定要用完整的句子，但請把握時間在15秒內回答。Step 2　使用遮色板自我練習放上遮色板後，只會看見關鍵字，試著將關鍵字串起來回答。Step3　以正常速度同步跟讀遮色板拿掉，配合正常速度的CD，這次跟著CD同步

跟讀！朗誦短文看完文章後，將文章朗讀出來。配合CD來練習這個單元。Step1：自我練習利用一分鐘把文章將文章讀完，然後自我練習將文章唸出來。Step2：以慢速度同步跟讀聽一次慢速度CD後，按下暫停鍵，試著再練習將文章唸出來。Step 3：以正常速度同步跟讀按下Play，這次配合正常速度的CD同步跟讀。圖片描述將一張圖片內容用英文口說描述。配合CD以及遮色板來練習這個單元。Step1：自我練習利用30秒把圖片看一遍，然後自我練習試著將圖片形容起來。Step2：配合遮色板以正常速度同步跟讀放上遮色板，只看見關鍵字，試著將關鍵字串起來回答。Step3：以正常速度同步跟讀遮色板拿掉，配合正常速度的CD

，這次跟著CD同步跟讀。主題申論針對事實或是社會問題，將讚成或反對的意見發表。配合CD以及遮色板來練習這個單元。Step1： 自我練習看過題目後，先試著自己把贊成跟反對的意見發表出來。Step2：練習從文章中找出起承轉合搭配遮色板使用，將參考答案遮住後，用出現的關鍵字，試著說出心中組成的文章。Step3：以正常速度同步跟讀配合正常速度的CD，這次跟著CD同步跟讀。本書特色　　內容針對「全民英檢中級、中高級」之口語實力培養演練所設計，包含短句問答、短文朗誦、圖片描述、主題申論等單元，內容有趣創新、力求生活化，同時收錄仿考古模擬試題，全方位掌握英檢考題方向！4階段訓練「回答問題」─ 傳統答題方式不

再管用囉，答題可不能吃螺絲！「朗誦短文」─ 怎麼唸才能拿高分？碰到『魔鬼字』怎麼辦？「描述圖片」─ 『從上到下、從左到右，四個角落不能少』！「主題申論」─ 針對不同主題作答題申論，更提供你最新時事正反討論！各篇章均提供重點突破高分秘訣，瞬間提高你口說能力，考前大衝刺！本書附三片CD，外籍老師專人唸給你聽，讓你不必看書，用耳朵抓住標準發音！口說英文，超Easy！附現場教學VCD，補教界天王名師你提供「英檢口說」Super得分秘訣！作者簡介何誠全國最專業的英檢王！超級麻辣鮮師，領軍鑽石級師資群隊經歷留美U.of Michigan at Ann Arbor曾任美國大學在台分校口譯老師曾任托福GRE及

大學講師曾任歐、美專業科技展覽，現場口譯官成功幫助五萬名以上的高中學生，英文高分考上各大國立大學教材完整有系統、經驗豐富，確實掌握英檢題型，以及各校推甄精選及生活化之趨勢曾任教於台北學人、赫偉、台大、學儒、花蓮上上、桃園昊德、中壢昊德、台中超全、嘉義道成、屏東仁愛、高雄學立等各大補習班，現任台中超全英檢中心、台中東林、中信、隆群、彰化長春藤、員林學文、斗六道成、屏東仁愛等，並成立「何誠全民英檢中心」專業輔導全省國、高中英檢師資及教材。

兩岸逐步廢除死刑對策之比較研究

為了解決讚成贊成的問題，作者劉清景 這樣論述：

論文摘要　　死刑具有威懾力，固有遏止犯罪的功能，但死刑的法律功能有其極限，不應視為萬能。一旦執行死刑，死者不能復生，無重新立足社會的機會，故應慎重處理。　　死刑的性質既在剝奪生命權，係屬對人權侵害的類型，依據憲法的精神與人權的特性，其是否合憲，有檢視的必要。又法官與陪審員也是人，誤判在所難免，如有人無辜受死之後，案件已結，真相無法大白，真正的人犯得以逍遙法外，司法正義無以伸張，刑罰的目的無法達成，更有檢討的必要。故有關死刑的問題，並非只有刑法上的問題，也涉及到刑事政策的問題，甚至政治問題、審判程序、個人人生觀、世界觀等之問題。牽涉很廣，是一個「古老而痛苦的問題」。　　贊成死刑的人，不得不承認

死刑在實踐中不可避免地會伴隨濫用、歧視、錯誤和有損人的尊嚴。但是，也須認識到，並不是每一個人都持這種人權觀念，尤其對歐洲及其盟國以外的人。他們認為，那些謀殺他人的罪犯侵犯別人的生命權，也就應當失去自己的生命權。　　在根深蒂固的歷史文化因素及報應心態下，兩岸要達立即廢止死刑，是不可能且是不現實的。對於死刑存廢問題，如僅止於死刑存廢理由循環式的討論，將陷於「先有雞或先有雞蛋」之思考般，毫無結論。　　台灣自2006年以來，在人權團體不斷急呼下，廢除死刑成了法務部施政重點，鑑於死刑不能立即全面廢止，希望以漸進方式達到廢除死刑，透過教育，導正民眾「應報」思想，逐步凝聚廢除死刑的共識，以兼顧人權的保障及治

安的維護。　　本文雖以逐步廢除死刑之對策為主要研究對象，包括限縮刑罪名之立法（相對立法）、替代死刑之配套措施、監所人犯的管理、被害人及其家屬的補償、民意調查與教育宣導、立法說帖等。除此以外，與死刑有關的資訊，如死刑之概念、功能檢討、比較考察、死刑存廢之爭議，亦一併加以研究，以瞭解死刑制度的全貌及問題的核心所在，希望對逐步廢除死刑對策之研究，能有所幫助。關鍵詞：死刑存置論、死刑廢止論、基本權、人性尊嚴、殘忍與不尋常之刑罰條款、正當程序、平等保護、比例原則、死刑之替代措施、死緩、死刑的誤判、覆核、赦免、被害人之保護，死刑的執行。