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另外網站【人格特質英文單字】70種形容個性特質的英文字彙 - 人生旅遊 ...也說明：個人特質形容詞中英文對照 ; 耐心的, patient ; 害羞的, shy ; 活力充沛的, energetic ; 誠實的, honest.
這兩本書分別來自聯經出版公司 和時報出版所出版 。
國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 駱明潔所指導 江秀蘭的 幼兒在繪本教學活動的口語表達能力表現之行動研究-以中大混齡班為例 （2018），提出讚美形容詞英文關鍵因素是什麼，來自於繪本教學活動、語音、語意、語法、語用。
而第二篇論文國立臺灣大學 華語教學碩士學位學程 蔡宜妮所指導 何志娟的 華語學習者口語言談中規避語的使用分析與教學建議 （2017），提出因為有 規避語、自然言談、禮貌策略、溝通能力、語用教學的重點而找出了 讚美形容詞英文的解答。
最後網站稱讚英文單字 - Bpsft則補充：讚美英文 是praise（聽發音），動詞用法，這個英文單字還包含有＂稱讚、表揚、讚揚、 ... 教你用英文做外貌特徵的描述, 外貌形容詞英文, 學起來可以用在自我介紹，或是 ...
書劍萬里緣：吳文津雷頌平合傳
為了解決讚美形容詞英文 的問題，作者王婉迪 這樣論述：
《書劍萬里緣》是世界著名華裔圖書館學家吳文津先生和夫人雷頌平女士的合傳。王婉迪用兩年多的時間，採訪吳文津夫婦及其好友同仁，並廣泛收集從未公開的珍貴資料，以21世紀年輕學者的眼光審視吳氏夫婦近百年的人生歷程，許多有趣非凡的故事，經作者執著追問才得以披露。 吳文津於抗戰時任空軍翻譯官，後在美國史丹佛大學、哈佛大學兩間頂級東亞圖書館任職48年，人生經歷堪稱一部二戰後全世界中國問題研究的微歷史；本書也是一部珍貴的知識分子思想史，吳文津和雷頌平同時受到中國傳統文化和西方文化的深刻影響，人生故事不落窠臼而充滿傳奇色彩；夫婦倆七十年的相濡以沫，更為這部學人傳記增加了溫暖厚重的人文底色。
名家推薦 為吳文津夫婦寫一詳實傳記，是一件極有意義的事，必將取得學術史上重要成績。──余英時╱克魯格人文與社會科學終身成就獎得主、中央研究院院士 他很風趣很隨和，但辦事認真，做學問一絲不苟，對圖書館業以及美國漢學的進展很有貢獻。當年哈佛大學研究古代中國和現代中國的教授們很多分歧，本地學者和亞洲來的學者交流不多，但他和大家都合得來，贏得大家的信任，因為他深信學問沒有古今中外。我後來認識吳太太雷頌平，發現她竟和吳先生非常相似，也沒有任何文化偏見。──艾朗諾（Ronald Egan）╱史丹佛大學東亞語言與文化系終身教授、前美國東方學會會長 吳伯伯在兩間頂級圖書館任職48年，收
集了海量的歷史文獻，在動盪的時代，留下了紀錄，不但對歷史負責，也留給了後代最珍貴的禮物。我推薦年輕人讀《書劍萬里緣》，從吳伯伯、伯母身上學習為人的道理和處事的態度。──李開復╱創新工場創始人、歷史學家李天民之子 吳文津先生見證了中國近代的政治和軍事的歷史側面，而且回憶了參與引領美國圖書館東亞研究典藏的發展與轉型。王婉迪立意修傳，行文流暢，恰如兩位老人現身說法，若萬水之朝東也。──邵東方╱現任美國史丹佛大學圖書總館顧問
幼兒在繪本教學活動的口語表達能力表現之行動研究-以中大混齡班為例
為了解決讚美形容詞英文 的問題，作者江秀蘭 這樣論述：
摘要 本行動研究旨在探討透過繪本教學活動，幼兒在口語表達之語音、語意、語法、語用能力表現，以及教師實施兩階段繪本教學活動之歷程及教學困境。以台中市某公立幼兒園中大混齡班的26位幼兒為研究對象，共進行18次的教學活動，選定14本繪本為教學活動的教材。研究資料來源包括：幼兒觀察紀錄、教學錄影紀錄、教學省思札記、教師訪談紀錄、家長回饋單、幼兒學習單，透過不同的資料蒐集方法，進行三角檢證，研究結果顯示：一、透過說故事、團體討論、戲劇表演、語文遊戲、和學習單等多元方式進行繪本教學活動後，幼兒在發音及語速流暢之語音能力、理解故事內容並將心裡的感受表達出來之語意能力、能適當的運用量詞、連接詞、形容詞說
出一段話之語法能力以及在說故事時有順序性、句子完整、有情節、有結尾之語用能力均有提升效果。二、第一階段繪本教學之困境因應策略如下：將繪本製作成PPT，有助於幼兒對圖畫中的人物、表情與動作，觀察的更仔細；時間分配上不宜冗長，活動進行採動靜交錯，適時加入一些兒歌、手指謠或小遊戲，提高幼兒的學習興趣；戲劇扮演時，規則要說明清楚，角色的分配、台詞以及出場順序，須要實際演練且台詞要背熟；提供幼兒足夠完成及發表自己學習單的時間與機會；善用獎勵制度之口頭讚美或蓋章集點換獎品，提高幼兒之學習動機；討論過程中，教師善用引導語。第二階段繪本教學之困境因應策略如下：除了掌握團討時間外，可給予立即性的回饋與增強物；透
過熟讀文本內容，找出好奇及有趣的重點等，提升教師的提問策略。 依據行動研究結果提出相關建議，供幼兒園教師及未來研究者參考。關鍵字:繪本教學活動、語音、語意、語法、語用
復活(精裝版)
為了解決讚美形容詞英文 的問題，作者ЛевНиколаевичТолстой 這樣論述：
托爾斯泰耗費十年的巔峰巨著 本書譯者榮獲俄羅斯人民友誼勛章 他的背叛造成她的墮落， 為了拯救自己的靈魂，他決定用盡一生來贖罪…… 富家公子聶赫留多夫，去鄉下姑媽家度假，結識了姑媽家的養女瑪絲洛娃，三年後再見面時，他引誘瑪絲洛娃和他發生關係後，就拋下她離開了。結果瑪絲洛娃懷了孕，被趕出家門，最終，為了生計，這個純潔的姑娘淪為花街女子，甚至捲入殺人案，被告上法院受審。 然而事有湊巧，審判瑪絲洛娃的陪審團中，恰好就有聶赫留多夫，他發現情況竟然變成「由一個有罪的人審判一個無辜受害的人」，因而陷入深深的愧疚之中。為了彌補自己的過錯，他為瑪絲洛娃四處奔走，並希望和她結婚，然
而，瑪絲洛娃卻另有打算；幾次探監時，聶赫留多夫看到獄中其他犯人身上所發生的令人匪夷所思的事件，他好像突然醒了過來，從前曾經懷抱的改革社會的理想再度被喚起，他也動用關係為那些無助的鄉下人請命，最後甚至把自己的土地都送了出去…… 托爾斯泰層層抽絲剝繭，探討貧窮的根源、罪犯的形成、審案過程的荒謬、監獄制度的恐怖等等，以悲天憫人的情感，試圖找出解決社會的不公不義之道，使瑪絲洛娃和其他人所遭遇的冤案與悲劇不再發生，最後，他終於找到了所有問題的答案。 關於愛情與贖罪，再沒有比本書更令人震撼的故事了！ 好評推薦 《復活》是我所寫的全部作品中最好的東西。--托爾斯泰 托爾斯
泰歷史性地在時間的河流中看到人類的命運。--喬治．史坦納（美國著名評論家） 我在《復活》中比在托爾斯泰的其他作品中更清楚地看到他清明的目光：淡灰色、深沉，而深入人類靈魂的目光。它在每顆靈魂中都能看到神的存在。--羅曼．羅蘭（諾貝爾文學獎得主）
華語學習者口語言談中規避語的使用分析與教學建議
為了解決讚美形容詞英文 的問題，作者何志娟 這樣論述：
華語學習者在口語言談中，即使能正確地使用生詞語法，卻可能因為言語未經修飾，而予人一種太過直白或不夠得體的觀感，嚴重時甚至會造成溝通障礙，甚或引發誤會。為增進學習者的言談得體性，培養語用溝通能力，研究者從規避語著手，採集學習者自然言談語料，透過分析統計，了解學習者口語中使用規避語的情形，推論學習難點，並提出實務教學建議。規避語是「使事物比較模糊或比較不模糊的詞語」(Lakoff,1973)，可為言談禮貌策略的一種(Brown & Levinson,1978/1987)，透過規避語詞彙的選用，能夠達成禮貌的目的。為了解學習者使用規避語的情形，研究者採集368分鐘的自然言談語料，依照語法類別分析並
統計，發現在學習者的口語中雖然不乏規避語詞彙，但是卻有特定的使用傾向。和母語者相較，學習者在情態助動詞、副詞、形容詞、量詞的使用率差異較大。教材對教學有直接而重要的影響，研究者考察華語教材中，規避語詞彙的分布，以及情態助動詞、副詞、形容詞和量詞規避語詞彙的內容資訊，推論學習者學習規避語的難點為：詞彙複雜度、教材缺乏語用資訊、缺乏語用框架訓練。由於教材以提供語義、語法資訊為主，語用資訊較缺乏，若欲加強學生的語用知識和溝通能力，則需要透過教師教學加以補足。根據本研究的調查，規避語多半屬於高頻常用詞彙，主要分布於初、中級教材之中，對學習者而言並不陌生，透過適當的教學引導，應該能幫助學習者增進對規避語
的理解和使用。根據語用教學理論和方法，研究者提出規避語的實務教學建議，包括三個步驟：提供元語用信息、建立使用規避語的觀念、語用框架分析與交際練習。研究者並以華語教材中的一課為例，撰寫教學教案。希望本文能為規避語教學提供一些參考。