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高雄市國小教師在職進修碩士學位行為意向之研究

為了解決豐原 機車行推薦的問題，作者劉素珠 這樣論述：

摘要本研究以計畫行為理論（Theory of Planned Behavior,TPB）為基礎，探討高雄市國小教師在職進修碩士學位之行為意向。本研究採用問卷調查法進行資料蒐集，並利用因素分析、cronbach’s α、獨立樣本t檢定、變異數分析(ANOVA)與結構方程式(Structural Equation Modeling, SEM)進行實證研究。研究實證結果顯示，影響國小教師在職進修碩士學位「行為意向」中，「態度」、「主觀規範」與「知覺行為控制」對行為意向皆具有正向且極顯著的影響。其中以「態度」的影響最大，「知覺行為控制」次之，「主觀規範」的影響最小。在態度構面中，「個人相關利益」的影

響程度高於「社會相關利益」；在主觀規範構面中，「次群體」的影響程度高於「主群體」；在知覺行為控制構面中，「自我能力」的影響程度高於「便利條件」。依據本研究實證結果提出五項建議：一、在行為意向方面：建議大學推廣碩士班時，要從教師的態度認知方面著手，加強宣導進修碩士學位可以增加個人相關利益與社會相關利益，以增強其進修意願。二、在態度方面：建議大學推廣碩士班時，要強調完成學業可以提敘薪級，增加收入，另提供符合社會脈動及需求的多元課程，培養第二專長，以吸引國小教師就讀。三、在主觀規範方面：建議大學推廣碩士班時，利用各式資訊管道(如各系所網路公告或服務學校公告等)或聘請專家學者座談，讓國小教師了解進修碩

士學位是社會潮流趨勢，並請研究所的學生回去跟朋友、同事分享或回校做經驗交流與推薦，以提高國小教師參與進修碩士學位的意願。四、在知覺行為控制方面：建議大學推廣碩士班時，將相關資訊放置在學校網頁顯眼之處，操作方式要要簡便易懂，方便查詢；另提供學習輔導，以降低國小教師對入學考之壓力，增加教師就讀之意願。五、在外在變項方面：建議大學推廣碩士班時，可以依據不同外在變項對國小教師做市場區隔，並針對目標對象，進行差異化行銷，以提高國小教師進修碩士學位的意願，增強各大學的競爭優勢。關鍵字：國小教師、在職進修、行為意向、計畫行為理論